小學(xué)英語對話教學(xué)的實踐與思考—談對話教學(xué)中核心素養(yǎng)之落地生根小學(xué)英語對話教學(xué)的實踐與思考—談對話教學(xué)中核心素養(yǎng)之落地生根1遇見核心素養(yǎng)遇見核心素養(yǎng)文化品格思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力語言能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖文化品格思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力語言能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖Educationiswhatremainsafteronehasforgotteneverythingonehaslearnedinschool.走出校門后，把學(xué)校里學(xué)的知識全部忘記，剩下的東西就是教育。——愛因斯坦Educationiswhatremainsafte優(yōu)秀的老師，一定懂得用獨特的方法，打開孩子獨特的智慧之門。優(yōu)秀的老師，一定懂得用獨特的方法，緣起對話教學(xué)困惑緣起對話教學(xué)重情境堆砌，忽略整體語境融合。重知識講解，忽略文化情感體驗。重機械操練，忽略思維能力培養(yǎng)。01.02.03.04.重情境堆砌，忽略整體語境融合。重知識講解，忽略文化情感體驗。尋覓讓核心素養(yǎng)在英語對話教學(xué)中落地生根尋覓讓核心素養(yǎng)在英語對話教學(xué)中落地生根在語用知識傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語言能力；在中外文化認知與跨文化溝通中發(fā)展文化品格；通過課堂提問設(shè)計促進思維品質(zhì)發(fā)展；通過互聯(lián)網(wǎng)等多種方式促進學(xué)習(xí)能力發(fā)展。——魯子問在語用知識傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語言能力；在中外文化認知與跨9

“慧”用對話，培養(yǎng)語言能力“慧”用對話，培養(yǎng)語言能力語言能力是在情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。語言能力是在情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和音頻視頻or從聽入手，讓學(xué)生帶著問題去聽，既培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，又能通過聽獲取文本信息。音頻視頻or從聽入手，讓學(xué)生帶著問題去聽，既培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)談小學(xué)英語對話教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課件ZhangPeng:Let’splaycomputergames,Mike.Mike:OK!Butwhereisthecomputer?ZhangPeng:Thereisacomputerinmybedroom.Mike:Great!ZhangPeng:Sarah,canyouplaycomputergames?Sarah:Yes,Ican.Let’sgo!如何用好Let’stry？ZhangPeng:Let’splaycomputeQ2:Whatelseareinthebedroom?

ListenandanswerQ1:Whereisthecomputer?第一次聽第二次聽WhatelseareinZhangPeng’sbedroom?Listenandcircleabedaphotoabikeadesk

achairachairaplantaclockQ2:Whatelseareinthebedroo15Let’stry:

Thereisacomputer.語言的增量語言的藝術(shù)Let’stry:Thereisacompute情境的延續(xù)真實生活真實語境帶動，真實語用體驗。情境的延續(xù)真實生活真實語境帶動，真實語用體驗。

“慧”用對話，培養(yǎng)文化品格“慧”用對話，培養(yǎng)文化品格文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球了解節(jié)日禮儀，尊重文化差異了解節(jié)日禮儀，尊重文化差異中西文化的交融中西文化的交融

“慧”用對話，激發(fā)思維火花“慧”用對話，激發(fā)思維火花思維品質(zhì)是指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。思維品質(zhì)是指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、認知沖突淺層思維:Whatarethese?Arethese…?深層思維:WhenZhangPengseestheyellowtomatoes,howdoeshefeel?Whydoeshesaybuttheyareyellow?認知沖突淺層思維:Whatarethese?Are

“慧”用對話，提升學(xué)習(xí)能力“慧”用對話，提升學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，提升英語學(xué)習(xí)效率意識和能力。學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，拓寬英語學(xué)習(xí)渠課中We’llhaveanEnglishpartyinourclass.課中We’llhaveanEnglishparty課中課中課后課后學(xué)生點評學(xué)生點評期盼開出素養(yǎng)之花期盼開出素養(yǎng)之花

世界是給孩子最好的禮物，給孩子插上語言的翅膀，讓孩子們在這個星球遨游。

Language世界是給孩子最好的禮物，給孩子插上語言的翅膀，讓孩子們ThanksThanks談小學(xué)英語對話教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課件CONTENTS01.遇見——核心素養(yǎng)02.緣起——對話教學(xué)的困惑03.尋覓——讓核心素養(yǎng)在對話教學(xué)中落地生根04.期盼——開出素養(yǎng)之花CONTENTS01.遇見——核心素養(yǎng)02.緣起——對話教（1）用好教材圖片，延續(xù)真實情境。情境情境談小學(xué)英語對話教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課件小學(xué)英語對話教學(xué)的實踐與思考—談對話教學(xué)中核心素養(yǎng)之落地生根小學(xué)英語對話教學(xué)的實踐與思考—談對話教學(xué)中核心素養(yǎng)之落地生根38遇見核心素養(yǎng)遇見核心素養(yǎng)文化品格思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力語言能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖文化品格思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力語言能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖Educationiswhatremainsafteronehasforgotteneverythingonehaslearnedinschool.走出校門后，把學(xué)校里學(xué)的知識全部忘記，剩下的東西就是教育。——愛因斯坦Educationiswhatremainsafte優(yōu)秀的老師，一定懂得用獨特的方法，打開孩子獨特的智慧之門。優(yōu)秀的老師，一定懂得用獨特的方法，緣起對話教學(xué)困惑緣起對話教學(xué)重情境堆砌，忽略整體語境融合。重知識講解，忽略文化情感體驗。重機械操練，忽略思維能力培養(yǎng)。01.02.03.04.重情境堆砌，忽略整體語境融合。重知識講解，忽略文化情感體驗。尋覓讓核心素養(yǎng)在英語對話教學(xué)中落地生根尋覓讓核心素養(yǎng)在英語對話教學(xué)中落地生根在語用知識傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語言能力；在中外文化認知與跨文化溝通中發(fā)展文化品格；通過課堂提問設(shè)計促進思維品質(zhì)發(fā)展；通過互聯(lián)網(wǎng)等多種方式促進學(xué)習(xí)能力發(fā)展。——魯子問在語用知識傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語言能力；在中外文化認知與跨46

“慧”用對話，培養(yǎng)語言能力“慧”用對話，培養(yǎng)語言能力語言能力是在情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。語言能力是在情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和音頻視頻or從聽入手，讓學(xué)生帶著問題去聽，既培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，又能通過聽獲取文本信息。音頻視頻or從聽入手，讓學(xué)生帶著問題去聽，既培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)談小學(xué)英語對話教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課件ZhangPeng:Let’splaycomputergames,Mike.Mike:OK!Butwhereisthecomputer?ZhangPeng:Thereisacomputerinmybedroom.Mike:Great!ZhangPeng:Sarah,canyouplaycomputergames?Sarah:Yes,Ican.Let’sgo!如何用好Let’stry？ZhangPeng:Let’splaycomputeQ2:Whatelseareinthebedroom?

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achairachairaplantaclockQ2:Whatelseareinthebedroo52Let’stry:

Thereisacomputer.語言的增量語言的藝術(shù)Let’stry:Thereisacompute情境的延續(xù)真實生活真實語境帶動，真實語用體驗。情境的延續(xù)真實生活真實語境帶動，真實語用體驗。

“慧”用對話，培養(yǎng)文化品格“慧”用對話，培養(yǎng)文化品格文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球了解節(jié)日禮儀，尊重文化差異了解節(jié)日禮儀，尊重文化差異中西文化的交融中西文化的交融

“慧”用對話，激發(fā)思維火花“慧”用對話，激發(fā)思維火花思維品質(zhì)是指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。思維品質(zhì)是指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、認知沖突淺層思維:Whatarethese?Arethese…?深層思維:WhenZhangPengseestheyellowtomatoes,howdoeshefeel?Whydoeshesaybuttheyareyellow?認知沖突淺層思維:Whatarethese?Are

“慧”用對話，提升學(xué)習(xí)能力“慧”用對話，提升學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，提升英語學(xué)習(xí)效率意識和能力。學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，拓寬英語學(xué)習(xí)渠課中We’llhaveanEnglishpartyinourclass.課中We’llhaveanEnglishparty課中課中課后課后學(xué)生點評學(xué)生點評期盼開出素養(yǎng)之花期盼開出素養(yǎng)之花

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