(圓滿版)初中散文閱讀試題(圓滿版)初中散文閱讀試題(圓滿版)初中散文閱讀試題.散文閱讀【畢節市，二（四）】散文閱讀閱讀《幸福盲》，達成21～24題。(共12分)幸福盲畢淑敏①若干年前，看過報導，西方某都市的報紙，面向社會采集“誰是世界上最幸福的人”這個題目的答案。來稿很積極，各界人士紛繁應答。報社組織了聲威的評審團，在紛紜的答案中進行遴選和投票，最后得出了三個答案。因為眾口難調建議沒法一致，還保存了一個備選答案。②依據投票者的多寡和聲威們的表決，宣告了“誰是世界上最幸福的人”的名單。記得大體次序是這樣的：一、給病人做完了一例成功手術，目送病人出院的醫生。二、給孩子剛剛洗完澡，懷抱嬰兒面帶淺笑的母親：三、在海灘上筑起了一座沙堡的頑童，望著自己的勞動成就。備選的答案是：寫完了小說最后一個字的作家。③信息入眼，我的第一個反響憂如被人在眼皮上涂了辣椒油，但是十分思疑它的真切性。這可能嗎?不是什么人閑來無事，假造出來博人一笑的惡作劇吧?還有幾分惶惑和氣憤，在心扉最深處，是震撼和慌張失措。④或許有人說，我沒看出這信息有什么不仇家的啊?再說，這正是大部分人對幸福的理解，不是別有專心或是嘩眾取寵啊!是的是的，我都理解，可心中仍是擔驚受怕。當我靜下心來，細細梳理思路，才理解自己當時的反響，是一種深入骨髓的沉痛。本來我是一個幸福盲。⑤為何呢?說來愧疚，答案中的四種情況，在某種程度上，我都必定程度地擁有了。我是一個母親，給嬰兒沐浴的事幾乎是從前間每天的必修。我曾是一名醫生，手起刀落，給好多病人做過手術，目送著治愈了的病人走出醫院的大門的情況，也經歷過無數次了。兒時俏皮，固然沒在海灘上筑過復雜的沙堡(這大體和那個國家四周環水相關)，但在周邊建筑工地的沙堆上挖個洞窟藏個“寶貝”之類的工程，必定是經手過了。其他，在看到上述信息的時候，我已宣告過幾篇作品，所以那個在備選答案中占有一席之地的“作家達成最后一字”之感，也有幸體驗過了。..⑥我集這幾種民眾以為幸福的狀態于一身，可我不曾感覺幸福，這真是無緣無故而又痛徹的事情。我覺察自己出了問題，不是小問題，是大問題。這個問題假如不解決，我全部的努力和奮斗，仿佛沙上建塔。從最樂觀的角度來說，即即是對他人有所幫助，但我自己依然是不快樂的。我悲傷地認可，我是一個幸福盲。⑦我要改變這類情況。我要對自己的幸福負責。從那時起，我開始審察自己關于幸福的掌握和感知，我訓練自己關于幸福的敏感和享受，我像一個自幼被關閉在洞窟中的人，在七彩光芒放學著辨析青草和艷花，朗月和白云。意會到了那些被黑暗軟禁的盲人，手術后一旦翻開了遮眼的紗布，那份驚詫和欣喜，那份東張西望的雀躍和喜極而泣的淚水，是多么自但是然。⑧圣人說過，生活中缺乏的不是美，而是發現美的眼光。讓我們模擬一下他的話：生活中也不缺乏幸福，但是缺乏發現幸福的眼光。幸福盲憂如色盲，把燦爛的世界復原成了模糊的黑白照片。拭亮你幸福的瞳孔吧，就會看到被隱蔽被掩飾被蒙昧被混雜的幸福，就如美人魚一般從深海中升起，培育著我們。21．文中第⑥段說“我覺察自己出了問題，不是小問題，是大問題”。請問這個“問題”是指什么?(2分)22．文中的“我”是如何改變“幸福盲”這一情況的?(3分)23．文章就“誰是世界上最幸福的人”這個題目給出了三個答案和一個備選答案，請你依據自己的認識再另給三個答案。(3分)24．請用簡短的文字說說你對“幸福”的理解。(4分)【答案】(四)散文閱讀(12分)21．我是一個幸福盲(我不懂得什么是幸福)。(2分)22．要對自己的幸福負責，開始審察自己關于幸福的掌握和感知，訓練自己關于幸福的敏感和享受。(意思周邊即可)(3分)23．如：①收完最后一堆垃圾的潔凈工；②放學時送走最后一個孩子的門衛；③在公共汽車上給老人讓座的乘客。(句意合理即可)(3分)24．略(言之成理，有正確的價值觀即可)(4分)記述文閱讀【海淀1】（一）閱讀《命運的驅遣》，達成第13-15題。（共15分）命運的驅遣①文化大革命到來從前，我才20多歲。我信心把一世的光陰，都溶進調色盤里。那雨中的船、枝上的鳥、泥土中的小花小草、夜晚冥冥中一張張模糊而有生氣的臉，把我緊緊地固..定在畫架前，再也沒有想到與它分開。②但是，1966年那忽如其來的大亂就像忽如其來的重，把我的世界得粉碎。于是，往日那些山光水色、花香，美夢一般流散了。③一夜之，千萬人的命運生；千萬個家庭演出了在本里都不曾的怪離奇的悲。那在海河有個地方叫掛甲寺，常會有投河自殺的人。有老者、有青年、有腰捆著兒一起殉的女。每當看到些下狠心掉自己的人，我的心都會栗，心想他必有多忍在心、以抗拒的苦痛。于是我便不自地虛假起他生前的故事。我平常在生活中的所所、萬千感覺也都自但是然地向虛假的故事中聚而來。開始，我但是把些故事至摯友聽。了安全，我把故事中的人物、地址、社會背景全成外國的，看作一個個舊的外國小或影故事。我以故事來調停郁心中的感情。④一個夜晚，外刮著冷。一位久未的老朋友突然跑到我家來。他不等我什么，便一口氣了他一段奇異的受到。我聽著，流下淚，在手指的煙卷了也不知道。他完了，突然用激得的聲音我：“你，未來的人會不會知道咱種生活？種境？你，在有沒有人把些事寫下來？但是那就得冒著生命的危呀！不，于未來的人是多么有價啊！”我都沉默了。我都著他番考慮下去??此后，我便生了筆寫的念。⑤我把自己在屋里，寫起來，只需有人叩，我馬上擱筆，并把寫了字的藏西掖，只管是片言只，但是片言只假如被人，就會了自己，甚至漂泊失所，不堪想。此后寫得多了，我就把些寫好的西埋藏在院子的下、塞在樓板里，或許一粘起來，外糊上宣畫片，做掩飾，以便未來合用拿溫水泡了再一揭出來??但藏西的人得什么地方都不當。一度，我把些稿子卷成卷兒，塞自行的橫梁管兒里。白日就放在位里，位成天著相互找“情索”。我得會有人猛撲去從管兒里把稿子取出來。不安成天傷害著我。⑥于有一天，我把稿子靜靜弄出來，用火點著了。內心馬上安靜下來，跟著而來的卻是茫然和沮。⑦此后，我一旦有了控制不住的寫的沖，便隨寫隨撕碎，扔在所里沖掉；有寫好了，自己聽，到自己也受感便再重幾遍，最后卻只好流連忘返地投火爐里。當的火舌把一浸著心血的舔成薄薄的余灰，我的心憂如被灼的火舌刺穿了。寫了不可以表，又不可以任何人看，收容不住，有什么用？多么傻氣的做法！多么愚蠢的沖！多么絕望的希望！⑧但是我必從自己身上找力量充自己。我，我是有良知的，我自己的祖國和人民，我是靜靜地祖國的未來做一點點事呀！，我便再不掉自己筆下的每一了。我下了信心，我干我的——不論未來如何，不論光明多么遙，不論行程中會多么辛和孤獨，會有多大的阻截，會出怎不測的故。⑨在回憶起來，即是我走向文學之路最先的腳步了。⑩那年我在滇南，那里的情使我耳目一新。那些哈尼族人的大草屋、傣族人的竹樓、苗族女的短裙，混在一片棕、芭蕉、竹、雪花一的木棉和的山影之中，令我感不已。不知不又起我畫畫的欲念。我回到家，趕快翻出放久的筆墨，呆在屋里一畫了多天，取出此中若干幅參加了美展。當，一些朋友真疑我要重操舊了。不，不，像著了魔似的了一子而已。跟著，暗藏心底的人物又開始浮出來，晝夜不寧地傷害我了。我便整理起畫具，抹桌面，上一疊空白的稿??○11是啊，我之所以走開到現在依舊酷的畫，半途易，改從寫作生涯，大體是授命運的使吧！不是個人的命運，也是同代人、祖國、民族共同的命運所致。..（作者才有改）13．文章中作者寫出了自己在“文革”那個特別年月里最先走向文學之路的寫作及心行程，文章第⑤—⑧段，填寫表格。（5分）“我”的寫作“我”的心行程寫并用各樣方法藏稿子①②安靜、茫然和沮③④珍惜寫下的稿子⑤13．①懼怕、不安②把保存的稿子了③隨寫隨稿子④悲傷、望、⑤定、無反（共5分。每小1分）14．本文第⑩段作者敘了自己因感而重拾畫筆，最后又依舊回文學之路的事情。些敘有什么作用？（4分）14．表出作者畫的，并有必定造（小有成就）；照了文章第①段內容，了自己畫的感情；突出自己文學的珍之情，體了自己烈的社會任感。（共4分每個重點1分，表達1分）15．作者什么改從寫作生涯不是個人的命運，“也是同代人、祖國、民族共同的命運所致”？合文章內容，要出你的理解。（不超150字）（6分）15．答案示例：文化大革命的到來，作者從事畫的夢破了；看到了好多家庭的不幸、無辜人的含冤自，聽到老朋友波折的，他的悲苦刺痛了作者的心；些人都是與作者同代的人，他的悲命運也就是祖國與民族的悲。出于要真表段同代人、祖國、民族悲史的任感，作者走上了文學之路。（共6分。能扣住個人、同代人、祖公民族三個角度理解，分得2分、1分、1分，任感理解1分，言表達1分）【城1】（一）《和周理的兩次相遇》，達成第15-17。（共14分）和周理的兩次相遇王琦①提起敬的周理，人民都特別敬重他。相信他的和未他的人，都有一肚子情想表達。他的人，會他的姿和神彩；不曾與之面的，也熟知他的人格和奇。而我作上世六十年月的北京中學生，有幸與之兩度相遇。周理是國家理啊，日理萬機，兩次相遇很不簡單，非同常。②上初一的候，北京的中學生常有迎的任。那是我第一次參加迎活，一再要求我穿得美麗一些，女生穿裙子，男生是白衫子。取出了平極少穿的一件衣裙。那的衣裙叫布拉吉，條裙子放在今日也是一件典之作——淺粉色的泡泡布料上，布了深粉、水、淡、黃色的大大小小的氣球，我穿上提多美了。③到達安街，我沿街站成兩排，男生在前，女生在后。漸漸而來，人群開始躁，呼聲更為烈，我眼前一亮：啊，那敞篷里陪在外身的，不就是周理！④那的安街沒在，速很慢，我得和理近在眉睫。突然，理向我揮手。我左看看，右看看，憂如理是在召我，也了，她跑前跑后，有點不知所措，狐疑了片晌，一把把我推到了前排，我站到了一排白衣的少年之。前行，理身回眸一笑，那么平和，那么慈愛，那么美好??周理的淺笑，向來深深地印在我的心底。⑤第二次與理的相遇，更為奇異．．。⑥那年我在二十二中高一。五一那一天和日，各校校旗在人民文化交相..輝映，一個學校圍成一個大圈，盡興地唱歌跳舞。當時我們班排演的是朝鮮舞《嗡嘿呀》，因為我在少年宮學過幾年，手風琴拉得不錯，所以擔當伴奏。⑦時至正午，節目都演完了，大家整理東西準備撤退。我信馬由韁地拉起了舞曲《多瑙河之波》。聽到舞曲，好多人放下手里的工作，不由自主地跳起舞來。正跳著、笑著、鬧著，一群黑人朋友不知什么時候也加入進來。他們身材修長，舞姿粗暴、動作伸展卻又不失優雅。他們的加入，使快要結束的聯歡活動又掀起一個小熱潮。⑧正在此時，又有一撥人涌到這里，人群中迸發出一陣熱情的掌聲。走在前面的人神彩飛揚、健步如飛——啊，是周總理，確實不移是周總理！“周總理好！”同學們激動得臉都紅了。“同學們好！”總理大聲向大家問好，接著，總理走到我的身旁：“小同學，你會演奏拉美風格的舞曲嗎？”“會。我會拉《鴿子》。”“好，就拉一曲《鴿子》。”⑨于是，古巴舞曲《鴿子》的音樂響徹廣場。這下可沸騰了，黑人兄弟們突然變得狂熱起來，一邊跳還一邊唱，帶動全場的氛圍異樣熱情：這是朋友間的狂歡，是一種異鄉遇知音的歡樂。周總理特別歡樂，向我伸出大拇指，并跟著舞曲的節奏為大家鼓掌。⑩眼前的這全部，歡樂、幸福，都融入了我的琴聲，令人沉醉。○11一曲跳畢，總理要走了，我不知哪來的勇氣，快步跑到總理身旁，低頭小聲地對總理講：“周總理，我能和您握握手嗎？”總理握住我的手：“小同學，你在哪兒學的手風琴？”“少年宮。”總理使勁地搖了一下我的手：“好，好勤學！”總理又一次向大家揮手致謝，隨后與黑人朋友們向公園門口走去。○12“不要停！不要停！”此時后邊有人連聲高喊，只見一位記者模樣的人滿頭大汗地跑來，肩上還扛著一架攝像機。看到總理剛剛轉身走開，急得直頓足，那種遺憾和力所不及的樣子到現在還留在我的記憶中。拍不了總理，他把鏡頭瞄準我們，于是膠片記錄下我們幸福的笑容和翩翩起舞的歡樂情況。○13幾今后，《五一國際勞動節》紀錄片在影院上映，交道口影院就在學校旁邊，學校組織全體同學觀看：噢！電影中還真有一個鏡頭，我在中間拉著手風琴，同學們擁簇著我幸福地歌唱。但是，深深地遺憾，拍照師沒有捕獲到我們同周總理翩翩起舞的難得時辰。15.作者滿懷深情地記錄了與周總理的兩次相遇，閱讀全文，填寫表格。（4分）第一次第二次時間①讀高一那年的五一節地址長安街②場景③與周總理發言、握手感覺不測、美好④15．4分。答案示例：①上初一的時候②勞動人民文化宮③周總理向我們淺笑、揮手④興奮、幸福、沉醉16.聯合文章，品嘗“奇異”一詞寫出了什么？（5分）16．5分。答案示例：①上初一迎賓時，周總理向人群中的“我”揮手淺笑。②慶“