(圓滿word版)?人民幣簡單計算?講課方案(圓滿word版)?人民幣簡單計算?講課方案(圓滿word版)?人民幣簡單計算?講課方案?人民幣的〔簡單的計算〕?講課方案講課內容：書上第57頁例5、例6。教材分析：本節課是在認識完商品買賣中常使用的人民幣，主要以“元、角、分〞為單位的各樣面值的人民幣和熟習元、角之間的十進關系的基礎上，張開主要以元為單位的購物活動及簡單的計算，從而讓學生在真切的問題情境中深切地意會到“元〞是人民幣的常用基礎單位，感覺以“元〞為單位的人民幣在生活中的寬泛應用，這局部的數據只限于20之內的數的加、減法和不進位和不退位的簡單計算，講課中讓學生經過模擬購物活動調換學生的生活經驗，讓學生在真切的情境中掌握于人民幣的簡單計算，從而學習解決簡單的生活問題,同時培養孩子保護人民幣和節儉用錢的好習慣。學情分析：因為一年級少兒的思想以詳細形象為主，在講課過程中要重視過程的指導，從直觀到抽象。學生在入校前就已經經歷了購物過程，有的學生可能早就會簡單的人民幣之間的換算和計算,但全局部學生缺少購物經歷，對于人民幣的認識還不夠透辟,我們需要把學生感性的認識抽象化，在講課過程中可讓學生借助直觀學具，并調換學生已有的兌換經驗達成計算，逐漸達成從直觀演示到抽象計算的過分，讓學生在充分理解的基礎上掌握計算方法。講課目的：掌握人民幣單位---元和角之間的換算，會進行一些簡單的計算。知道物件價錢的表達方式，經歷簡單的購物過程。提升學生的察看能力、著手操作能力以及概括總結能力。4、經過模擬購物活動，初步意會人民幣在社會生活中的作用。講課要點：掌握人民幣單位間的換算及簡單的計算。講課難點：熟習人民幣之間的進率的基礎進步行簡單的換算和計算，提升學生的推理能力。教法與學法：教法：1、指引研究法、活動講課法、語言訓練法。2、多媒體協助講課。學法：1、運用小組合作學習的方式，分組研究。2、調換學生著手操作，幫助理解。課前準備：1、學生每組有教師課前準備各樣圖案的氣球的卡片袋和學習單。2、物投影和多媒體件；3、教前準各樣案的氣球的卡片袋講課建與策略：依據一年學生的心理特色，將采納情境法、游法、法和踐法等講課方法，我了孩子感趣的生活情境---物活，使每個孩子在數學學中獲得不同樣的展鑒于以上點，系講課內容，本的講課策略主要體以下特色：1、講課目，有效地突出要點，體學生的是學的主體性，依據?新?：教作學生學的引者。此我便了分一分、一等情境，學生供給主參加、于研究、勤于手的時機，學生能自主地事物并研究知的程。2、以學生主察、感覺人民之的算及小、全班溝通的講課方式，在活中建構知并用到生活的中，體了學生的自主學的意和新意，從而體數學的生活化及用性，培育學生的學趣。安排：2講課程：一、復引入1．人民的位有哪些？2．人民分哪兩？1元＝〔〕角1角＝〔〕分一2角能夠〔〕個1角??【意：置有性的復，新做，新舊知形成系，使知形成系化。】二、新講課〔一〕系生活，將生活數學知。小喜吃奶糖，小部里的奶糖1角能夠1。今日了小1元2角，小能夠幾奶糖？〔件出示有關片。〕你是怎么想的？〔思路：1元=10角，1元2角=12角，1角1，一共能夠12。〕【意：學生感趣的，能充分激學生的學趣，學生的學極性，引學生的參加到學中去。】小的奶奶了她一些1角的零，她數一數一共有12角，小想成整，即大面一點人民，能夠成幾元幾角？〔件出示有關片。〕你是怎想的呢？10角=1元，12角=1元2角，能夠換成1元的1張和2角的1張。〕做換錢游戲：教師指名一學生配合老師做示范。生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：能夠換成38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是38角。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢能夠嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同桌學生模擬做換錢游戲并互相糾正，逐漸嫻熟零整交換。【設計企圖：創辦風趣的對話來發問，能充分激發學生的學習興趣，為學習計看作鋪墊，既發散了學生的思想，又使學生對元、角之間的換算有了更深的認識。調換了學生的多種感官的能力，使學生在玩中學到了數學。】〔二〕情境激趣，合作實踐學習。講話過渡：老師帶大家一同去逛羊村商場出示五種美麗的氣球和相應的價錢，全班齊讀道問題，各小組選最喜愛的問題來解決，小組合作共同研究并報告結果。【設計企圖：創辦感興趣的狀況，充分激發學生的學習興趣，把學習的主動權交給學生，指引學生合作研究，自主學習。】第1小題〔問題：我買圓形和愛心形兩個氣球要多少錢〕學生試一試達成，此后發問：你是怎么想的？教師重申：在同樣單位的狀況下，才能相加。第2小題〔太陽花氣球比粉色氣球貴多少錢〕學生試一試達成，此后發問：你是怎么想的？教師重申：元、角計算，只有在同樣單位的狀況下，才能相加，對于不同樣單位之間的計算要先換成同樣單位再計算。第3小題〔問題：我買太陽花和鴨子這兩個氣球要多少錢〕學生試一試達成，此后發問：你是怎么想的？教師重申：在同樣單位的狀況下，才能相加。小結：進行人民幣的簡單計算時，假如只有在同樣單位的狀況下，才能相加，對于不同樣單位之間的計算要先換成同樣單位再計算。【設計企圖:這個環節的研究點建立著眼于本課的重難點，序次漸進地指引學生踴躍思慮，自主研究算法和算理】三、講堂牢固1、做一做P57第1題2、做一做第二題課件出示商品圖片和價錢標簽〔p57的第2題〕。3、拓展練習假如把一種蛋糕和一種飲料配成套餐，你喜愛如何搭配？價錢是多少？要求孩子們隨意選一種蛋糕和一種飲料配成套餐，自己計算出對付的錢，此后到“收銀臺〞〔老師處〕結賬。學生疏小組購物，老師在“收銀臺〞檢查每組學生的計算和取出的錢數能否正確，對出現過錯的學生實時指導。〔實行此環節時，教師必定要將學生組織好，使購物活動有序進行，務求收到實效。〕【設計企圖:牢固講堂所學的知識，“拓展練習〞有必定的難度，重視訓練學生掌握人民幣——元和角之間的換算方法和簡單計算。】四、課后練習有條件的學生可在家長陪伴下做購物體驗。要求：自己看價錢標簽，自己計算金額，自己算賬付款。【設計企圖:利用所學的知識解決生活中的數學識題，牢固人民幣——元和角之間的換算方法和簡單計算的方法。】四、講堂小結：今日我們學習了比較簡單的對于元、角、分的計算，它能夠幫助大家解決好多生活中的問題，此后還會進一步學習。師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。［設計企圖：培育學生學會概括整理的優秀習慣和學生學會應用所學的知識應用到生活中的去，意會數學根源于生活，數學知識與生活經驗是息息有關的。］五、用微課視頻總結計算元和角之間的換算方法和簡單計算的方法，和有關培育孩子保護人民幣和節儉用錢的好習慣的圖片。【設計企圖:利用微課視頻直觀地展現本節課的重難點讓學生感覺到所學的知識能夠解決生活中的數學識題，牢固人民幣——元和角之間的換算方法和簡單計算的方法。】板書設計：簡單的計算例51元2角=12角18角=1元8角例65角+8角1元=10角10-6=4角=13角1元+3元1角=4元1角=1元3角講課反省：本節課是認識了人民幣的面值和人民幣的單位元角分的十進制和學了元角兩個單位有關的復名數和單名數之間的換算的基礎上，創辦了生活購物狀況學習人民幣的簡單計算，在講課過程中我創辦了一個購物的狀況張開一系列的講課活動使學生在歡欣的狀況中學習數學知識。第一我充分運用教材供給的講課資源從學生熟習的買氣球的狀況引入引起學生的興趣，調換學生的感情投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎張開想象和思慮，自覺地建立知識讓學生理解計算人民幣的加、減法在生活中的運用，學生第一次接觸利用人民幣的加減法的知識來解決問題，開初他們不知從何下手，我采納靈巧自由的學習方式讓學生自主研究，老師在拐彎抹腳，對于單位不同樣的倆個數目的計算，學生計在有必定的困難，于是我讓學生借助直觀學具，利用已用的兌換經驗和同桌合作研究達成計算，學生從直觀演示成功過分到抽象計算過程，讓學生在充分理解的基礎上掌握算法和算理，接著我乘熱打鐵設計了5道擁有代表性的計算題加以牢固算法和