兒童沙盤案例（大四班）時間：地點：帶領者：參與者：大四班（兒童1號）、（兒童2號）過程：一、熟悉沙游室環境，感受沙子的觸感二、兒童自由選擇沙具，制作沙盤。三、帶領者根據沙盤情況引領參與者溝通和交流帶領者：仔細看過旁邊廚子里的玩具后，選擇一個你喜歡的地方坐下來。兒童2：這是什么？帶領者：沙子是今天來和你們做朋友的。這個乘著沙子的像盤子一樣的叫做沙盤。用來把沙子刮平的叫做刮板，刷子可以把多余的沙刷下來。這些玩沙子用的玩具叫做沙具。領導者：哇你很會玩，你用了這種方法，我第一次見到小朋友這樣玩沙子！這是一陣風嘛？兒童2：對小螞蟻來說這是沙塵暴！領導者：那我們就跟沙子來玩一玩吧！你摸到沙子是什么感覺？兒童2：感覺很癢。領導者：我們一起來閉上眼睛畫一畫。捧起沙子，閉上眼睛讓沙子在手中流走，想象著你在吹風，吹呀吹，沙子從你的手中流走了。你感覺像什么？兒童1：感覺好像下雨。兒童2：它在像沙漏一樣往下流。帶領者：可以在沙具中選擇五個你最喜歡的沙具。不要去干擾別的小朋友，選擇你自己喜歡的。兒童1選擇了一家美容院、一所小學、一間房子和一棵大樹。兒童2選擇了一個超人、一輛軍用汽車、一架直升機、一個炮臺和一輛坦克。帶領者（詢問兒童1）：你選了幾個？還想再選嗎？兒童1：不用了。帶領者：想一想他們之間會發生什么故事。兒童2：超人要保護這個小鎮，飛機要降落在小學這，炮臺和坦克在攻打敵人，他們合力把敵人打退。兒童2把沙具擺在了兒童1的沙具旁。領導者：你要告訴她你為什么擺在這里，問問她同意嗎？兒童1：同意。領導者：那你們一起合作吧。兒童1、兒童2開始合作布置。兒童1:我們可以需要一個軍人來保護。兒童1已經選夠5個，兒童2為兒童1選擇了一個士兵。兒童1和兒童2繼續交流自己的想法并合作布置。兒童1：我有一個問題，沙具可以再放回去嗎？帶領者：你想要放回去嗎？為什么？兒童1：因為我覺得這個美容院可能會沒有人來，我想換一個士兵，兩個人守護這里。帶領者：可以。兒童1用美容院換了一個士兵。帶領者：你為什么選擇了一所小學，你喜歡小學嗎？兒童1：不喜歡，上小學很麻煩，中午要回家，午睡也很短。帶領者：小學有很多有趣的事情，可以學很多知識。小學遠比你想象的要好哦。你下次來玩時，如果對小學的想法有變化再來和我說一說好嗎？帶領者：你愿意講一講你的故事嗎？兒童1:兩個士兵從家里出發，開車到湖邊，坐在樹下看著亮晶晶的湖。他們想起了自己守衛小學的任務，回到小學守衛著小朋友們放了學，他們又回到湖邊，轉一轉之后睡著了。結果敵人來攻打了小學，超人來打敗了敵人拯救了小學，士兵也意識到自己沒有守護好小學，后來他們一起守護小學。帶領者：所以要承擔好自己的責任是嗎，他們一起保護了小學。四、放回沙盤，互相談一下此次沙盤的感受。帶領者：你們喜歡這里的游戲嗎？我們和沙子一起玩的游戲就叫做沙游，這個房間就叫沙游室。如果給沙游室打分你們會打多少分？兒童1：100分。兒童2：100分、200分、三千萬分！帶領者：看來你們很喜歡這里，老師也很開心，謝謝你們帶來這么好聽的故事，期待你們下次再來玩?；顒臃此歼@個班孩子的沙盤讓參與的老師們一直忍著笑。因為他們的故事太有意思了。大約得講了5分鐘的故事，而且因為故事沒講夠，最后的打分環節說90分，因為她認為別的小朋友講的故事一定很長。當然在幫助她分清感受之后，她的對沙游室的評價是100分。而另一個男孩兒的分數則是3千萬分。我不知道他是如何理解3千萬，但是毋庸置疑沙游對這兩個孩子也特別地滿意。這組游戲當中，女孩兒拿了很多建筑類，有小學、房子、美容院等。后來她還機敏地用自己的玩具權利幫助男孩兒拿了小士兵。小女孩并不喜歡上小學。面對這樣的問題，我想她應該需要更多的支持。于是我的引導力很多都是小學的正向的引導。一開始請小姑娘分享故事的時候，她并沒有故事，男孩兒反而說的頭頭是道，比如要把自己的超人保護女孩兒的小學。但是對于位置，兩人有不同意見，最后兩人壘了一個高山，超人站在山上，皆大歡喜。隨著游戲的推進，孩子們漸入佳境，最后臨近結束的