—坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，大家肯定沒(méi)少參與主題班會(huì)吧？主題班會(huì)有利于提高同學(xué)的認(rèn)知力量和自我教育力量，更有利于班級(jí)集體的建設(shè)。敲定一個(gè)主題班會(huì)，都需要做哪些準(zhǔn)備呢？下面是由給大家?guī)?lái)的坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇1【教材分析】《坐井觀(guān)天》是人教版小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過(guò)活潑好玩的對(duì)話(huà)，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深入的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深入的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低班級(jí)的小好友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠正確、流暢地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。2.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。3.初步理解寓意，通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，培育同學(xué)的想象力和寫(xiě)作力量。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】使同學(xué)明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。【課前準(zhǔn)備】課件PPT小鳥(niǎo)和青蛙的圖片【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀(guān)天》，明白了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥(niǎo)落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。1.出示生字詞。2.指名讀。3.聽(tīng)寫(xiě)。4.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查同學(xué)上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓同學(xué)重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開(kāi)新課做鋪墊。】二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。（一）初讀課文讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。1.出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為（）而爭(zhēng)辯起來(lái)，青蛙認(rèn)為天（），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（）。2.讓同學(xué)帶著問(wèn)題自由朗讀課文。3.讓同學(xué)完成填空，并朗讀一遍。【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)帶著問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思索的力量，在充足朗讀的情況下完成填空，讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。】4.過(guò)渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)窮無(wú)盡，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話(huà)就明白了。（二）再讀課文，找出對(duì)話(huà)。1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。2.檢查完成情況。3.分角色朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓同學(xué)初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知，為讓同學(xué)弄懂寓意做鋪墊。】（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)故事的寓意。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。（1）指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。（2）了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么？（3）出示圖片，讓同學(xué)明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。（4）過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識(shí)那么廣，它真了不得。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展現(xiàn)讓同學(xué)明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓同學(xué)指導(dǎo)小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，它認(rèn)識(shí)的也就許多許多，讓同學(xué)明白小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是可信的。】2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。（1）同學(xué)相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（同學(xué)：不信）（2）出示：“好友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（3）從哪里明白青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)？（大話(huà)）（4）“大話(huà)”什么意思？（5）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪一句話(huà)是大話(huà)？（飛了一百多里）（6）出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能轉(zhuǎn)變句子的意思。（“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”）【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)明白“大話(huà)”是什么意思；通過(guò)句式訓(xùn)練，讓同學(xué)明白同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法。】（7）小鳥(niǎo)是怎樣答復(fù)青蛙的？出示：“好友，你弄錯(cuò)了，天無(wú)窮無(wú)盡，大的很那！”（8）指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。（9）“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？（10）句式訓(xùn)練：無(wú)窮無(wú)盡的。出示相關(guān)的圖片，讓同學(xué)明白“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話(huà)練讀，讓同學(xué)明白天是無(wú)窮無(wú)盡的，通過(guò)句式訓(xùn)練和圖片展現(xiàn)，讓同學(xué)明白“無(wú)窮無(wú)盡”的意思。】（11）它們倆的看法為什么如此不同？（12）讓同學(xué)做試驗(yàn)，把音樂(lè)書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓同學(xué)親身體驗(yàn)青蛙的目光狹窄。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓同學(xué)明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，所以明白的也多。通過(guò)試驗(yàn)，讓同學(xué)能夠明白青蛙之所以有如此看法，是由于它見(jiàn)識(shí)的少。】3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。（1）出示第三次對(duì)話(huà)，指導(dǎo)訓(xùn)練讀好對(duì)話(huà)。（2）青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（同學(xué)：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。）（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（同學(xué)：“我每天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”）（4）指導(dǎo)同學(xué)用“一……就……”說(shuō)話(huà)。（5）面對(duì)青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？（6）指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文。5.出示填一填，讓同學(xué)明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多，所以看待事物比擬全面。從而讓同學(xué)明白故事的寓意。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)訓(xùn)練，讓同學(xué)能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識(shí)有關(guān)系的，從而讓同學(xué)明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。】三、拓展訓(xùn)練。1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說(shuō)？2.指名答復(fù)，老師加以指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展訓(xùn)練，讓同學(xué)明白世界是很大的，也可以檢測(cè)同學(xué)對(duì)課文寓意的理解程度。】坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇2教材簡(jiǎn)說(shuō)：《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間活潑好玩的對(duì)話(huà)，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深入的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深入的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。2、同學(xué)能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。3、理解“井沿、無(wú)窮無(wú)盡、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，同學(xué)能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)辯，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解“井沿、無(wú)窮無(wú)盡、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，同學(xué)能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)辯，初步理解寓意。2、同學(xué)能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、直接點(diǎn)題，比照感受師：同學(xué)們，喜愛(ài)聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則好玩的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：（齊讀）坐井觀(guān)天。師：誰(shuí)能猜猜坐井觀(guān)天是什么意思啊？師：讀了這個(gè)課題你們想明白些什么？今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音。看看這些問(wèn)題你能解決多少？二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字好友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？師：課文中的這些詞語(yǔ)好友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？三、整體感知，提出爭(zhēng)辯觀(guān)點(diǎn)1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊？如今你們明白了嗎？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的顯現(xiàn)，徹底轉(zhuǎn)變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì)落在哪兒？（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間由于一件極小的事情發(fā)生了爭(zhēng)吵，究竟是什么事呢？原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)辯天有多大？板書(shū)：天有多大？（2）他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)？（3）這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段明白的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話(huà)？青蛙說(shuō)：“好友別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話(huà)，什么叫做大話(huà)呢？生：假話(huà)。夸口。吹牛。師：大話(huà)就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)老實(shí)的孩子。師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話(huà)是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙的話(huà)是什么意思啊？用不用飛那么遠(yuǎn)啊？那小青蛙事實(shí)上是想說(shuō)，師出示，齊接！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小試驗(yàn)，一切就明白了！我是小小試驗(yàn)家：我們先來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？原來(lái)，我們的視野被紙筒攔住了，看到的只是一小部分。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視野被紙壁攔住了，它始終生活在井里，它的視野被——井壁攔住了，所以它看到的天只有井口那么大。2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？什么叫無(wú)窮無(wú)盡？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？“天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪!”小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)窮無(wú)盡大得很呢？出示句子：小鳥(niǎo)答復(fù)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？邊想象邊說(shuō)句訓(xùn)練。小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，學(xué)問(wèn)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）四、抓住文字，深化研討1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)窮無(wú)盡大得很啊！（1）大家都明白小鳥(niǎo)對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙明白自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話(huà)中查找答案吧！反應(yīng)后出示：青蛙笑了，說(shuō)：“好友，我每天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”他根本不明白自己錯(cuò)了，看法還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話(huà)別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“好友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。五、訓(xùn)練課文，拓展延長(zhǎng)瞧，它鼓足士氣，用勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家綻開(kāi)想象的翅膀，連續(xù)續(xù)編故事。六、點(diǎn)生匯報(bào)七、說(shuō)明道理學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)當(dāng)像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀(guān)天告知我們的道理。八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè)）九、結(jié)束語(yǔ)今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)窮無(wú)盡”等詞的意思。2、幫忙同學(xué)理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)說(shuō)明：《坐井觀(guān)天》是一篇非常好玩的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)潔、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深入的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)辯的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)：第一次對(duì)話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)辯；第三次對(duì)話(huà)講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天究竟有多大。本課總的教學(xué)想象是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、同學(xué)為主、激勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；煽動(dòng)鼓勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品嘗；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。2、生字詞卡片。3、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點(diǎn)1、喜愛(ài)和好友做游戲嗎？（喜愛(ài)）看看老師給大家?guī)?lái)的新好友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖）2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰兀空?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你如今看到的和剛剛看到的有什么不同？（剛剛，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，如今我只能看到小鳥(niǎo)了）（剛剛，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，如今我只能看到青蛙了）（剛剛，我能看到整塊黑板，如今我看到的黑板只有紙筒口那么大了）3、你看，我們的好友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“好友們，你們觀(guān)看真認(rèn)真，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀(guān)天也是這種感覺(jué)呢。”（板書(shū)：坐井觀(guān)天）4、“坐井觀(guān)天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（同學(xué)貼井圖）這井呀，就好像是我們剛剛卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書(shū)：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁攔住了它的視野）6、瞧，我們的另一位好友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小好友們這么快就明白了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不得！可我們的好友青蛙還不明白呢！它始終認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)辯了起來(lái)。”小鳥(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)辯，請(qǐng)大家默讀第一自然段答復(fù)。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。二、讀一讀——朗讀對(duì)話(huà)，探究重點(diǎn)1、好，故事就從這兒開(kāi)頭了。請(qǐng)看課文插圖。你最想明白什么？（青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)辯什么？爭(zhēng)辯文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)辯的？它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？故事告知我們什么道理？）2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜愛(ài)的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話(huà)畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們究竟在爭(zhēng)辯什么？（板書(shū)：天有多大）3、指名讀怎么爭(zhēng)辯的話(huà)，它們的爭(zhēng)辯文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？4、它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？故事告知我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小搭配作，分角色讀，讀后商量第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備溝通。5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)。6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀(guān)點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）請(qǐng)全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）所以，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)（出示小黑板，“好友，別說(shuō)大話(huà)了！”）大話(huà)是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話(huà)，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話(huà)？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。7、這可是青蛙的觀(guān)點(diǎn)，小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)？無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？除了天無(wú)窮無(wú)盡（板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡），生活中還有什么無(wú)窮無(wú)盡？連續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)窮無(wú)盡、沙漠無(wú)窮無(wú)盡、森林無(wú)窮無(wú)盡……這句寫(xiě)得很好，模擬這句說(shuō)話(huà)，好嗎？喜愛(ài)動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃樱浚ê芸蓯?ài)）那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。出示蘋(píng)果，咬一口，夸一夸。“蘋(píng)果，好吃得很哪！”（味道）顏色？外形？小搭配作，夸一夸生活中的人或物，溝通。大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà)，還自以為是。假如你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話(huà)想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？溝通。（青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話(huà)，可你還是弄錯(cuò)了。你明白你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔磕憔湾e(cuò)在不該坐井觀(guān)天。高高的井壁攔住了你的視野，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你肯定會(huì)看到天是無(wú)窮無(wú)盡的。）4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成的確與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥(niǎo)成天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就賽過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。（板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少）5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？6、要明白成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的學(xué)問(wèn)，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢(xún)等等。如今是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。（板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。）7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀(guān)天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告知我們的道理。）四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維，培育創(chuàng)新把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：坐井觀(guān)天小鳥(niǎo)無(wú)窮無(wú)盡見(jiàn)多識(shí)廣眼界開(kāi)闊（井圖）天有多大？青蛙井口那么大孤陋寡聞目光短淺教學(xué)反思：《坐井觀(guān)天》是一篇非常好玩的寓言。它以短小、簡(jiǎn)潔、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深入的道理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別要留意層次小有差異的同學(xué)，把目光注視到每一個(gè)同學(xué)身上，使每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)主動(dòng)地參與、進(jìn)展。，為了讓同學(xué)到更好地理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來(lái)觀(guān)看天大小的紙張發(fā)給沒(méi)有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂(lè)趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來(lái)，使這些同學(xué)很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)，同學(xué)們都能大膽地說(shuō)出自己觀(guān)看時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀(guān)天”一詞的理解。并從中悟出道理來(lái)，明白此成語(yǔ)的意思是：“比喻見(jiàn)識(shí)有限，目光短淺。”同學(xué)想像力豐富，真令人驚異呀！坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；把握多音字“哪”。2.正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文大意。3.引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。4.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。（老師）課時(shí)布置2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；把握多音字“哪”。2.正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1.播放“坐井觀(guān)天”的動(dòng)畫(huà)片。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。2.導(dǎo)入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1.老師范讀，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講解并描述了一個(gè)什么故事？3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。4.組織同學(xué)小組間賽讀課文。三、了解大意，自讀課文。1.指導(dǎo)同學(xué)小組學(xué)習(xí)，商量：你通過(guò)讀課文明白了什么？2.引導(dǎo)同學(xué)溝通自己從課文中明白的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)同學(xué)了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.課件出示“話(huà)”“沿”“際”，引導(dǎo)同學(xué)思索：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意什么？指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好這三個(gè)字。2.同學(xué)溝通，老師點(diǎn)撥。3.老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空。4.生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。5.組織再次溝通。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。二、熟讀精思，感悟?qū)υ?huà)。1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。（1）自讀對(duì)話(huà)。（2）指名讀，師生評(píng)讀。（3）同桌分角色訓(xùn)練朗讀，再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)同學(xué)讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。三、同桌合作，演讀故事。1.課件出示演讀要求：（1）要讀出對(duì)話(huà)中不同的語(yǔ)氣。（2）在讀的時(shí)分可以加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。2.同桌合作演讀，老師巡察指導(dǎo)。3.全班展現(xiàn)演讀，師生評(píng)議。四、續(xù)編對(duì)話(huà)，領(lǐng)悟寓意。1.發(fā)揮想象，小搭配作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話(huà)。2.全班溝通續(xù)編的對(duì)話(huà)。3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說(shuō)什么呢？坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇5一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)窮無(wú)盡”的意思。2、理解課文內(nèi)容，明白“坐井觀(guān)天”的比喻義，使同學(xué)懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。二、自同學(xué)字，檢查指導(dǎo)。三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給同學(xué)讀—畫(huà)—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對(duì)話(huà)。二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。自讀課文，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”。2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)窮無(wú)盡”。3、用“無(wú)窮無(wú)盡”訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。4、指名讀第三次對(duì)話(huà)，理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。5、比擬句子。四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。五、品讀課文，角色體驗(yàn)。1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)辯天有多大。2、指名表演。六、綻開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)12、坐井觀(guān)天小鳥(niǎo)（圖）無(wú)窮無(wú)盡天有多大？青蛙（圖）像井口大坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇6一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，培育同學(xué)的美讀力量。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。三、教學(xué)過(guò)程（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入《坐井觀(guān)天》整體識(shí)字課1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。2、男女生對(duì)對(duì)讀。3、成語(yǔ)釋義讀。4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)字。（二）初讀課文，隨文識(shí)字。1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。《坐井觀(guān)天》整體識(shí)字課2、用“”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話(huà)內(nèi)容。2、分角色朗讀對(duì)話(huà)，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。（四）背誦成語(yǔ)。1、多種形式讀成語(yǔ)。2、挑戰(zhàn)背誦，嘉獎(jiǎng)評(píng)價(jià)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)12坐井觀(guān)天版畫(huà)詞卡五、布置作業(yè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀(guān)”。坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇7一、教學(xué)模式研討：1、名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。2、主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。3、主要流程：主動(dòng)嘗試→各種比擬→求異發(fā)現(xiàn)→穩(wěn)固深化。4、操作要點(diǎn)：同學(xué)：看圖、思索、學(xué)文、比擬、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、商量解決問(wèn)題。老師：引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。5、培育目標(biāo)：提高觀(guān)看思維力量，進(jìn)展求異思維。二、教材簡(jiǎn)析：《坐井觀(guān)天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。三、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀(guān)天”、“井口”、“井沿”、“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)窮無(wú)盡”的意思。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，商量解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。3、使同學(xué)懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本事都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言和思維。5、分角色朗讀課文。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫忙和老師引導(dǎo)下，通過(guò)商量解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。五、教具：多媒體課件。六、教時(shí)：2教時(shí)。教學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研討問(wèn)題，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言和思維。教學(xué)過(guò)程：課前談話(huà)：1、擊出動(dòng)畫(huà)：《井底的小青蛙》歌曲。2、小青蛙坐在井底，成天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的？（我的井兒比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。1、揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀(guān)天》。擊出課題，并釋題意。2、看圖引疑：①（出示插