Word———幼兒園《下雪了》說課稿

幼兒園《下雪了》說課稿

在教學工實際的教學活動中，經常要寫一份優秀的說課稿，仔細擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是我為大家收集的幼兒園《下雪了》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園《下雪了》說課稿1

一、說設計意圖

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感愛好的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。

幼兒喜愛動聽的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產生親切感。喜愛小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又布滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學習并把握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的閱歷，反復消失的“你去哪兒呀”是一種招呼用語，便于幼兒在生活中仿照運用，有助于幼兒的語言學習。

二、說目標

1、熟悉小狗、小貓等幾種小動物，精確說出它們的名字，知道叫聲，學說象聲詞。故事中的小動物都是孩子們比較熟識的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應當賜予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的精確名稱是本次活動的目標之一。

2、知道冬天會下雪，初步激發幼兒喜愛冬天的情感。下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜愛冬天的寒冷，但是他們喜愛雪，喜愛玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發幼兒喜愛冬天的情感。

3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀？故事里告知幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的閱歷；表示小動物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”，能使幼兒學習并把握動物的名稱與象聲詞；反復消失的“你去哪兒呀”是一種招呼語，便于幼兒在生活中仿照運用。

三、說重難點

活動重點：知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯系。（賜予孩子正確、科學的語言信息）

活動難點：能依據畫面的情節聯想到“堆雪人”，并會用材料表現（對于小班孩子來說依據畫面的情節去有意識聯想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培育幼兒的這種力量。）

四、說過程

活動分三個環節完成：

一、導入部分通過看PPT，觀賞漂亮的雪花，激發幼兒對冬天的寵愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

二、理解故事

1、依據小動物的叫聲猜想出小動物的名稱，學學、說說，關心幼兒學習語言。

2、小動物們拿著各種各樣的東西，急趕忙忙地走著，他們去哪兒呀？他們在一起干什么呢？一個個匆忙忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的奇怪心，充分引發幼兒的閱讀愛好。

3、依據小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有許多東西可以來裝扮雪人。

三、延長活動故事到此結束了嗎？沒有，還會發生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發幼兒連續閱讀的愛好。

教學反思：

這一話題，孩子們比較感愛好，都情愿樂觀參加到活動中去，達到了預期的效果。能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創設情景，讓幼兒體驗。

幼兒園《下雪了》說課稿2

一、設計思路

冬天到了，雪花漫天飄舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚揚，一下子，公路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個五彩的世界穿上了銀裝，變成了潔白的一片。面對這一切，孩子們布滿了喜悅，布滿了驚異。正是借助于孩子們這樣一個心境，設計了《下雪天》這一課。

本課在設計時注意激發同學的學習愛好。新課標指出：美術教育是我國全部公民在中學校階段必需接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關鍵在于激發同學的學習愛好。通過嬉戲活動、觀賞、溝通、體驗等一系列活動達到這一目的。同時，探究性學習也是美術學習的一種好方式，所以，在老師示范完后支配了這一環節：請同學觀賞思索這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓同學能通過觀看、分析、實踐，最終把握不同雪花的剪法。

二、教材分析

本課屬于"造型。表現"學習領域，通過本課的學習，要讓同學感受冬天，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中，學習表現雪景的方法，創作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現、制造一個有意義的冬天。

本課內容分成四部分，第一部分為名畫觀賞，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導同學觀看下雪時及雪停了時各種事物的變化。其次部分為觀賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小伴侶在創作雪景圖的照片，為學習活動供應詳細的場景，激發學習的愛好。

在實際教學中，由于主要是表現下雪時的情景，所以第一部分內容只是選取了關維曉的《雪野》作為觀賞的對象。其次部分內容基本保持不變。第三部分改成老師實際操作示范，這樣同學觀看得更清晰一些。第四部分則去掉了。在教學挨次上，也作了部分調整，即其次部分內容與第三部分內容調換了一下，同時，依據實際需要，作了一些適當的增加，目的在于便于教學，更好地激發學習的愛好。

三、學情分析

大部分的同學都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現雪景應當不成問題，關鍵是剪團花的技法把握。由于同學還沒有"角"的概念，因此在折紙時會遇到困難，折完后，在畫的時候，要留意繪制的角度與大小，剪時也要細心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個過程中，同學主要通過觀看觀賞、溝通體驗、探究學習、集體合作、嬉戲活動等形式完成學習任務。

四、教學目標

1、觀看雪花和下雪的樣子，初步學習剪團花的基本方法和學問。

2、學習折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現雪景，培育同學的觀看力、想象力、制造力和與同伴合作的力量。

3、通過引導同學對下雪天的觀看、回憶、思索、想象與爭論，使同學感受雪景的美，進一步培育同學對漂亮大自然的喜愛。

五、重點難點

重點：

通過觀看，學習用剪團花表現手法創作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現下雪天的情景。

難點：

依據同學已有的閱歷，通過觀看、想象和創作表現有生活情趣的雪景，剪團花時折、畫、剪三步的處理與把握。

六、教學策略與手段

本課在設計時盡可能地運用好玩的教學手段，如謎語、嬉戲、音樂等，通過多媒體增加對形象的感受力量與想象力量。教學中重視同學的主體地位，強調同學的感受與體驗，通過探究學習、合作學習達到學習目的。

七、課前預備

1、同學：白紙、剪刀、膠水、各顏色紙、繪畫工具

2、老師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙

3、環境設計與布置：運用藍白色調，營造冬天雪白與安靜的氛圍，并在教室四周適當張貼與"冰天雪地"有關的圖片。

4、教學用具的設計與預備：預備一些備用的白紙、彩紙、藍色的背景紙以及相關的課件。

八、教學設計

（一）情境導入，激發愛好

１、老師出示謎語，請同學猜一猜。

師：小伴侶，上課之前呢，老師這里有一個謎語，想請小伴侶來猜一猜，這個謎語是："一片兩片三五片，掉到水里看不見。"

（指名同學回答，謎底：雪花。）

２、回憶想象下雪天的情景。

師：猜對了，那你們觀察過下雪時的情景嗎？

（同學回答，有也有可能沒有。）

師：有同學說有，有同學說沒有，這都沒關系，接下來，請小伴侶閉上小眼睛，跟著老師，綻開想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。

（老師配樂朗誦有關雪花的詩歌，同學閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹似乎大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。

小伴侶來堆雪人，小伴侶來打雪仗，下雪天，真好玩。）

3、觀賞《雪野》，感受下雪天的情景。

師：好，請小伴侶睜開小眼睛，看，多奇妙的景色啊！說說你看到了什么？

（指名同學回答：白色的樹、漫天飄舞的雪花、一望無邊的大地……）

師：請你用一句話來贊美一下你看到的景色吧！

（同學略作思索后指名回答："美麗極了！""多么漂亮的景色啊！""我真喜愛下雪天！"……）

４、揭題：《下雪天》。

師：那好，這節課，我們就來集體合作創作一幅有關下雪天的畫。

（出示課題。）

〔點評：用猜謎來安定同學心情，又引出本節課的內容，回憶想象為同學供應自由想象的空間，激發愛好，觀賞感受豐富同學的下雪天的情景儲備，自然地揭示課題。〕

（二）溝通觀賞，加強體驗

１、溝通下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。

師：小伴侶，假如你剛好遇到這一天下雪了，你最想說的一句話是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？

（同學相互間溝通，再指名說說。）

２、觀賞雪花造型。

師：剛才我聽到有的小伴侶說想打雪仗，有的小伴侶說想堆雪人，那你有沒有認真觀看過一朵雪花，它畢竟是長什么樣子？

（老師出示一些雪花的圖片，同學觀賞造型。）

師：其實雪花外形多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。

〔點評：溝通下雪天最想說的一句話和最想干的一件事，進一步激發愛好，觀賞雪花造型，目的在于引導同學培育認真觀看的習慣，也為下面環節剪雪花作鋪墊。〕

（三）老師示范，同學練習

１、老師示范剪折三折的雪花。

師：看了那么多不同造型的雪花，接下來，就請小伴侶看老師怎樣用一張白紙，把它表現出來。

（老師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點，并重點強調難點的解決方法，同學認真觀看，并記住步驟及要點：一折，二畫，三剪。）

２、出示不同造型的雪花作品，觀賞爭論。

師：那，我們再看，這些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？

（同學觀賞并思索剪法。）

３、同學嘗試剪折雪花。

師：其實呢，方法差不多，只是畫的花紋不一樣，你能不能也來試著剪一朵跟老師不同造型的雪花？

（同學在老師的帶領下折、剪，老師適時提示每一步的要點，如折時留意"角"的問題，畫的圖案不要過分細小，剪時要細心，留意力度等。）

〔點評：老師的示范，讓同學有"法"可依，能快速把握剪折方法，范例觀賞，拓展同學思維，嘗試動手，讓同學剪折出不同造型的雪花，增加學習的趣味性，同時，也是為了培育同學的想象力、制造力和動手操作力量。〕

（四）集體合作，創作表現

１、提出創作要求。

師：假如，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來的雪花，老師總覺得這幅下雪天的'畫不夠美，似乎缺了什么。小伴侶，請想想看，還可以加上點什么景物？

（老師依據同學回答后，小結：這節課，我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖，先是將剪下來的雪花貼在背景紙上，留意在底部留出適當的空白，在空白的地方添畫或拼貼一些簡潔的景物，如雪人、樹、房子等，同時，請把你的心情也表現出來。）

２、同學創作，老師巡察。

（同學以大組形式完成一幅作品，老師分發背景紙，播放背景音樂，并作一些指導，如下雪時景物的變化，用恰當的方法和工具材料進行合理地表現。）

〔點評：利用小組合作，增加同學之間的合作意識，老師的適時指導，關心同學創作出更加美麗的畫面。〕

（五）作品展現，綜合活動

１、溝通展現作品。

師：差不多，我們已經完成了這幅雪景圖，請各組組長將作品拿上來。看了這些畫，你有什么話想說的？

（同學上臺展現作品，同時師生共同評評作品。）

２、唱唱有關下雪天的歌。

師：是啊，那么美的畫啊！下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來了，就讓我們在《新年好》的歌聲中，一起迎接2022年，一起迎接我們的北京奧運吧！會唱的一起來唱一唱吧！

（老師播放音樂，同學聽聽，并跟著唱一唱。）

〔點評：賞析作品，體驗勝利的喜悅，在嬉戲中，讓同學的愛好達到極點。〕

（六）小結拓展，課后討論

１、老師小結。

師：小伴侶們，這節課，我們通過折、畫、剪、貼等形式創作出了漂亮的雪景圖，小伴侶們個個都表現不錯。

２、課后延長。

師：下課以后，小伴侶假如有愛好的話，可以去了解一些跟雪有關的學問，如天上為什么會下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。

〔點評：鼓舞同學，激發持續學習的愛好，激發同學的求知欲，讓同學了解更多的學問，開闊眼界。〕

九、作業設計

通過訪問、查資料等形式了解跟雪有關的學問，如：天上為什么會下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。

幼兒園《下雪了》說課稿3

一、教材分析：

《下雪了》是小班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最漂亮的雪景。寵愛雪白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的學問了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為老師必需抓住這自然景觀，培育幼兒探究精神，激發對大自然的喜愛，因此我設計了這節《下雪了》，通過觀看、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培育了幼兒頑強英勇的意志品質。

二、學習目標

1、學問目標：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的熟悉。

2、情感目標：激發同學對雪的憧憬，對大自然的喜愛之情。

3、進展目標：培育和進展想像力與探究力量。

三、學習重點：

通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的漂亮及小動物們對雪的聯想，體會小伴侶們喜悅的心情。

四、教學難點：

領悟童話中的聯想

五、教法與學法

教法：

新《綱要》指出“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”教育心理學也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更精確有效地把握學習對象。”為此，本次活動，我主要采納以下兩種教法：

1、“四讀”教學法

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。

二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的熟悉。

三讀：感受雪后雪大-景美-小伴侶的喜悅。

四讀：激發幼兒的聯想，體會童話中的情感。

2、演示法

通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的熟悉，使其發揮傳統教育手段不行替代的功能，使幼兒的理解和熟悉更透徹。

學法：

依據小班幼兒留意力時間短、奇怪心強、愛動的心理特征，我設計了多通道參加法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，溝通探究活動的過程和結果。”因此，活動中，我充分開發幼兒的語言智能、規律智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中把握學問。

六、教學預備：

實物：投影儀、教學掛圖、照片若干，用籃子裝好泡沫削，錄音機，《雪絨花》磁帶，雪花片

七、教學程序

本節課的活動過程，我設計了情境導入、觀賞探究、想象體驗、引入生活四個環節。

1、創設情境，激趣導入

先談話導入“小伴侶們現在是什么季節，天氣冷嗎？”。

事先預備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調吹風出，打開空調，雪花從天而降，“小伴侶們快看，天上飄落了什么？”幼兒肯定會興奮地說道下雪了。“你們喜愛下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在優美的音樂中輕柔飄舞，此時留意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的進展，而因悄悄地帶他們在座位上飄舞輕柔地使他們寧靜下來。

2、觀賞探究

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