第第頁小蝌蚪找媽媽幼兒園大班教案

小蝌蚪找媽媽幼兒園大班教案1

【設計意圖】

大班的幼兒活潑好動，喜愛戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創編，意在培育孩子在活動中的合作意識，熬煉孩子的合作技能，使孩子在游戲活動中體驗游戲的歡樂。

【活動目的】

1、熬煉幼兒的身體平衡技能，以及身體的敏捷性。

2、培育幼兒在游戲活動中的合作意識與合作技能，讓孩子體驗游戲的歡樂。

【活動預備】：青蛙頭飾呼啦圈假設干

【活動過程】：

1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。

2、老師談話：小伙伴喜愛聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？今日老師要和小伙伴做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？

3、活動開始：把幼兒分成人數相等的假設干組，每組選出一位幼兒當青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。

在場地上畫一個大圓圈做池塘，大圈里面分別畫假設干個小圓圈〔呼啦圈〕做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好，表示先回家了。當老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了?！庇螒蛑匦麻_始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

4、活動中提示幼兒，轉圈時不要相互碰撞其他小伙伴，不要出圈。

青蛙媽媽的動作可以游〔慢跑〕，也可以跳。

放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運動。

【活動延伸】：回家結合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

【活動反思】：

本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結合幼兒的愛好特點，進行了有關戶外活動的嘗試性訓練，幼兒在活動中體驗了游戲的歡樂，培育了幼兒的合作意識與合作技能，是一次不錯的戶外活動訓練。

小蝌蚪找媽媽幼兒園大班教案2

活動目標：

1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的形狀特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

2、能夠用完整連貫的語言清晰表達自己的意思。

3、喜愛小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現的人情美。

活活動重、難點：

用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解

活動預備：

故事錄音帶、課件、圖片。

活動過程：

一.猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝端，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

二.播放故事錄音，感知故事內容。

老師提問：

1、故事中有誰？發生了什么事？

2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

3、在找媽媽的過程中它們遇到了誰？相互說了什么？

4、它們把誰當成了媽媽？

三、分段觀賞故事內容。

1、小蝌蚪為什么去找媽媽？

2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么？鴨媽媽說了些什么？

3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時，他們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？

4、用連貫的語言說一說故事情節。

四、熟識掌控故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講解并描述故事《小蝌蚪找媽媽》。

五、活動延伸：

觀賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

3、老師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。

小蝌蚪找媽媽幼兒園大班教案3

活動目標：

1、請幼兒把故事中的一個情節畫成一幅畫，進展幼兒的想象力和制造力。

2、讓幼兒留意畫面安排，留意遠近、大小關系。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受色調對比。

活動預備：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(老師對故事內容要很熟識，語言要生動、形象，特別是講到動物的外形、色調、動態時，更要認真詳細)

2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動過程：

1、啟發談話：小伙伴，今日我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小伙伴，你們會畫嗎?仔細聽老師講故事的小伙伴，就肯定會畫?，F在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長著很多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了很多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽?！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”?！斑蛇蛇伞?，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！毙◎蝌骄烤拐业綃寢屃?。

小伙伴，故事講完了，請小伙伴把故事里的事畫給老師和其他小伙伴看好嗎?不要忘卻故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要忘卻小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……

2、幼兒作畫：老師巡回指導，提示幼兒安排好畫面，留意遠近、大小關系。

3、講評：結束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學習。

活動反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低班級同學的.喜歡。在課堂中我力求激發同學的愛好，調動同學學習的積極性，轉變同學上課被動和機械訓練的弊端。反思本節課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導入，激發同學愛好

愛好是一個人對某件事所表現出來的喜歡的心情。課堂中，同學對課文的愛好有無，徑直影響著課的質量。上課伊始，老師神奇地告知同學，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們驚詫聲中，老師用幻燈打出

《尋人啟事》：

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多傾慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二〔7〕班的小伙伴是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們茅塞頓開，不一會兒小臉上個個綻出絢爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，老師不失時機地問：“你們情愿幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，同學就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、爭論學文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

〔1〕初讀。老師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，同學思索小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。同學在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。

〔2〕精讀。在同學整體感知課文內容的基礎。老師細心導學，引導同學深入理解課文，同時著重對同學進行多種技能的培育。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節，回答小蝌蚪先遇到了〔〕，又遇到了〔〕。b．比較句子。

〔小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

〔1〕說順次。要求同學用上先、再、接著、最末，說小蝌蚪的生長過程。通過同學的說來完成填空題。

〔2〕說內容。在同學知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容實時與實際應用相結合。

3．貼——據文貼畫，貼中取樂

老師預備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過同學看圖引導同學說出小蝌蚪的改變過程，老師相機貼出對應的圖片。這樣同學掌控小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

4．爭論——形式多樣，深入引導

新基礎教育理論認為：

“任何學校教育活動都會對人的身心產生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應顧及同學多方面的進展。

”課堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，究竟蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，馬上引起了同學極大的愛好，他們積極爭論，充分調動了同學的主動性，變被動為主動。在爭論的基礎上，老師再引導同學說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過同學課前資料的查找以及課上資料的溝通，同學知道青蛙是莊稼的好伙伴并且開動腦筋說出了很多愛護的措施。加強了同學愛護有益動物的意識，促進同學健康成長，表達出育人的本質和實現育人的功能。

教學是一門缺憾的藝術，本節課也有很多缺憾。比如：同學讀懂了課文，但對同學理解課文的方法總結的不實時、不明確。在今后的教學中，我還將堅持把讀的權利留給同學；把問的權利交給同學；把講的機會讓給同學；把評的自由還給同學。通過感悟、聯想兩個支點，盡可能讓全體同學參加，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。

小蝌蚪找媽媽幼兒園大班教案4

活動目標：

1.理解故事內容，熟識故事中的主要角色和情節。

2.能用簡筆畫表現故事的主要內容，并嘗試將其做成連環畫。

3.與同伴協商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。

4.體驗想象制造各種圖像的歡樂。

5.鼓舞幼兒大膽正確的上色。

活動預備：

1.事先熟識《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，故事磁帶，錄音機。

2.幼兒在課外畫過魚、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等，有肯定的繪畫基礎。

3.繪畫紙假設干、彩筆、油畫棒、訂書機。

活動過程：

一、開始部分：

1.播放錄音，請幼兒觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》，充分理解故事內容，熟識故事的主要角色和情節，為畫連環畫做預備。

2.依據需要設計提問：故事發生在哪里？小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪去找媽媽先遇到了誰，后來又遇到了誰？最末它找到自己的媽媽了嗎？

小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽，最末究竟找到了青蛙媽媽。

3.師:假如我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內容一幅幅畫出來，連起來就叫連環畫，讓大家一看就知道是一個完整的故事。

二、基本部分：

1.幼兒了解什么是連環畫。

師：小伙伴知道什么是連環畫嗎？

老師出示一本連環畫，讓幼兒觀賞。

小結：連環畫就是由一張張連續的畫面，構成一個完整的故事。按順次裝訂起來，就成了一本連環畫。

2.怎樣制作連環畫。

a.畫故事。每張紙畫一個故事情節，有幾個情節就畫幾張紙。幼兒爭論《小蝌蚪找媽媽》有幾個情節。

第一幅應當表現什么？第二、第三、第四、第五、第六幅呢？

小結：第一幅表現春天來了青蛙媽媽在水草上產卵。

第二幅是小蝌蚪遇見了鴨媽媽。

第三幅是小蝌蚪遇見了魚媽媽。

第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。

第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。

第六幅是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。

b.把畫好的故事內容根據先后順次排列并寫上頁碼。

c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環畫告知我們的是什么故事了。

d裝訂。

3.商榷分工，合作進行連環畫制作。

a引導幼兒商榷分工，每六人一組，自己商榷誰畫第一幅，誰畫第二幅，誰畫第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？

b播放故事，幼兒繪畫制作連環畫，老師對幼兒提出繪畫要求，巡回指導。

c裝訂成冊。

三、結束部分：

幼兒之間相互觀賞、溝通，體會合作的歡樂。

四、活動延伸：

請幼兒回家后將自己喜愛的故事繪畫成連環畫，裝訂成冊，帶到幼兒園大家一起觀賞。

活動反思：

春天的自然角里養了很多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見的小動物，這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟識的故事，幼兒理解故事內容，熟識故事中的主要角色和情節。所以選擇這個故事進行連環畫的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次活動中，孩子們愛好很高，能夠積極回答下列問題。在制作連環畫的過程中，孩子們分工爭論激烈，能依據自己的喜歡和技能，分工合作。但在活動中，有5名幼兒年齡較小在繪畫上還有所欠缺，在今后有待加強。還有就是假如每個幼兒能獨立完成一本連環畫制作會更好，孩子會更有勝利感。

小蝌蚪找媽媽幼兒園大班教案5

活動目標：

1、學習合理布局畫面，獨立制作圖書。

2、使幼兒體驗共享閱讀的歡樂。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創新技能。

活動預備：

1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結構

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內容相應的文字幼兒人手一套，老師示范本一本

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

活動過程：

一、出示范本提問式導入主題

師：這是小伙伴們平常畫的畫，這里面都畫了哪些動物？哪個故事里的有這些動物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢？

二、老師示范講解圖書的制作的要點及詳細要求

1、把與故事內容相關的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，

2、在每一頁圖書的畫面適當的位置添畫上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應。

三、幼兒制作，老師巡回指導老師巡回指導，依據不同技能幼兒的作畫狀況實時予以指引和鼓舞。

四、共享作品

鼓舞幼兒與同伴相互觀賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動延伸

繼續飼養小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

教學反思：

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，由于幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的心情，飽滿的精神和歌頌的愛好，透過幼兒好聽的歌聲，精確的節奏，我們一起享受到了音樂給予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

小蝌蚪找媽媽幼兒園大班教案6

活動目標:

1、喜愛閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學習圍繞故事的名字來觀測、思索畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言清晰地表述自己的認識。

3、能大膽想像故事情節，并學習故事中的對話。

活動預備:

1、老師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

活動過程:

1、導入活動:猜謎語，激發幼兒學習愛好。

老師:“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!”

老師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀測兩者的不同。

老師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

(2)請幼兒憑以往閱歷先自由爭論，再在集風光前表達自己的觀點。

2、老師講解并描述故事的開始部分，激發幼兒自主閱讀的愿望。

(1)結合自制大書，老師講解并描述故事的前半部分。

老師:我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。

老師一邊講解并描述故事(從開始到“小蝌蚪們高興奮興地向前面游去了”)，一邊用手指著相應的畫面，援助幼兒建立圖畫和口語的關系，理解故事的內容。

(2)設疑，創設自主探究的閱讀環境。

老師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?最末小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!

3、幼兒分組自主閱讀小書，老師巡回觀測，并依據幼兒閱讀狀況分層指導。

對于能基本正確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內容。

4、引導幼兒圍繞重點開展爭論。

(1)結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，援助幼兒歸納觀測畫面的策略:依據后面的圖畫，推想前面的內容。

(2)引導幼兒學習鴨媽媽的語言。

(3)用同樣的方法推想魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。

老師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?

5、結合大書，師幼共同看圖講解并描述故事。

老師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪番講解并描述故事后面的情節(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，最末部分由老師講。

6、集體觀賞配樂故事，進一步感受故事語言的精美與生動。

播放語言磁帶，師幼共同觀賞配樂故事。

活動延伸:

1、在語言區擺放故事中動物頭飾，分區活動中可以讓孩子自由表演故事。

2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環畫。

小蝌蚪找媽媽幼兒園大班教案7

教學目標：

1、通過情境游戲，引導幼兒學習依據物體的不同特征看分合式列算式。

2、訓練幼兒思維的敏捷性。

教學預備：寫有5的加減算式卡片假設干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張〔大小顏色等各有不同〕。

教學過程：

1、復習5的組成〔出示背景圖〕以小蝌蚪找媽媽的故事導入，讓幼兒觀測有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

5

14

23

32

41

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別依據自己身上的特征〔大小及有無蝴蝶結〕，列出5以內的算式，只有回答正確，才告知它們該去哪找媽媽。

鴨子1+4=54+1=5

魚5-1=45-4=1

烏龜2+3=53+2=5

大白鵝5-2=35-3=2

3、“開火車”游戲

講解并描述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了，變成了小青蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農田里捉害蟲愛護莊稼”

幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票〔5以內算式題卡〕，算出得數，坐上相應數字的“車廂”，排成4路縱隊“開火車”。

小蝌蚪找媽媽幼兒園大班教案8

活動目標

在活動中進展和培育幼兒的事物的愛好，獲得觀測力，想象力。

培育幼兒喜愛大自然，知道要愛護小動物。

通過詳細活動，讓孩子們得到歡樂，從而喜愛學習。

能在集風光前大膽發言，積極想象，提高語言表達技能。

閱讀故事，能細致的觀測畫面。

教學重點、難點

讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能依據老師的演示復述故事。

活動預備

魚缸、水、〔紙做的〕小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

活動過程

一、談話引入。

1、孩子們，當你放學回家沒見著媽媽時，你會怎樣？今日老師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的