幼兒園課程游戲化建設實施方案一、情況分析根據生態式教育課程，我們對原有課程模式、培養目標、教育方法等進行了較全面的思考，并初步建立起具有本園特色的課程體系。老師們關注孩子的每一個腳步，不斷探索、經歷、思考課程研究，積淀園本課程內容。在我園的課題研究與常規教研，采用項目式研究的方法進行教研，對教師在項目實施中的具體教育實例、個案、活動案例等以“集體研討”的方式，項目組通過、現場研討、分組再實踐來剖析反思，互相啟迪，通過案例分析，逐步提高教師的專業能力。按照全面推進幼兒園“以游戲為基本活動”的課程改革工作要求，提升幼兒園保教質量，基于“一日生活皆教育”“讓幼兒獲得有益經驗”“為幼兒可持續發展奠定基礎”和“以游戲為基本活動”的融合教育觀；我園經過集體研討，特制定本實施方案。二、指導思想全面貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發展指南》文件精神，遵循幼兒教育規律和身心發展規律，堅持以游戲為幼兒園基本活動為宗旨。三、研究項目方案（一）開展內外一體的環境創設，為幼兒的游戲奠定基礎在《指南》與《綱要》精神的指導下，針對我園的實際情況并結合自主游戲活動要求，以點帶面，共同對“幼兒游戲活動的開展”進行了研究與探索。在研究實踐中教師們不僅提高了對自主游戲活動作用與意義的認識，掌握了自主游戲活動的基本類別，明晰了自主游戲活動材料的利用與原則；而且還深化了對不同年齡幼兒自主游戲活動的特點及指導要點的認識，豐富積累了設計組織自主游戲活動的經驗。（二）完善游戲整體設置，教師為幼兒的游戲保駕護航完善幼兒園整體的游戲設置，通過集體研討如何從“兒童立場”出發，如何從主題活動切入進行學習、生活、游戲活動，形成項目學習。老師們如何圍繞問題展開討論，開展項目學習，從而完成整個學習、操作內容。項目活動開展以來，不僅讓幼兒在活動中有了很大的轉變，也讓家長在看到幼兒的成長與蛻變時，對老師的工作和活動有了更大的支持和認可。我園把師德、師風建設放在教師專業成長的首要位置，教師以各項規章制度及一日標準化管理為規范，樹立榜樣、相互學習、及時反思、不斷提高。例如：師德演講活動，讀書活動、學習故事交流、專業技能展示、環境創設、早操展示、優質課展示等，每一次活動感受到教師們發現自己的成長，說出與孩子們在一起的點點滴滴和自己的心路歷程。針對之前研究的過程中發覺的問題和困惑，全體教師采用集體教研、項目式研究法進行研究，解決實際開展中的問題。1、教師對本年齡階段的各個領域發展目標、幼兒發展特點的熟知度、整體性把握不夠。2、教師對幼兒興趣、需要的觀察分析不夠，材料的準備、游戲的設計以預設為主，孩子的參與性沒有，更沒有共同制作性體現。3、游戲的設計、材料在體現發展目標的層次性不夠突出。4、游戲內容與課程內容的緊密結合性不夠，整體的課程觀不強。5、教師在游戲中進行觀察、分析、指導，并追隨幼兒的能力發展水平進行及時調整、設計新游戲的跟進性不夠。6、教師的時間、經驗、精力的不足與合理利用性。（三）成立幼兒園游戲活動研究組1、研究人員保障：根據以往開展情況、以及教師的能力經驗水平以及個人的興趣愛好，采取優化調整的方式，成立研究小組，以保證研究的需求性來源于教師，來源于教育實踐。研究領導：1（執行園長）：（負責研究組具體安排、教研組人員安排、人員分工、責任落實到人。園長協調研究的經費等；并根據實際調整研究計劃）（成員曾參加過自主游戲研究理論學習，擔任級部長、擔任我園自主游戲研究組組長）2、規劃研究內容：（1）自主游戲活動理念的逐漸澄清與初步建構---自主游戲活動的定義、內涵---自主游戲活動與創造性游戲活動之間的區別與關聯---自主游戲活動與課程實施之間的關系---自主游戲活動的兒童主體性體現---自主游戲活動的教師主導性作用體現（2）教師組織實施自主游戲活動實踐能力的提高----深入熟知本年齡階段幼兒的發展特點與各領域發展目標、并具有整體把握能力，設置目標適宜的自主游戲活動。----細致觀察、分析幼兒的興趣與需要，調動幼兒及家園的參與性，努力做到材料的準備、游戲的設計，體現出師生、家園的共同設置性。----認真探索自主游戲活動設置的發展目標層次性的體現要素----加強整體的課程觀認識，努力體現自主游戲內容與課程內容的緊密結合性。----探索積累在自主游戲中進行觀察、分析、指導幼兒的策略與方法---班級自主游戲活動環境、空間的設置要點（3）課題組內教師不同層次的研究能力要求---幼兒園指導：提高加強對研究活動的過程監督、指導支持和理論提升能力，并努力營造平等交流、尊重信任、共同學習成長的教研氛圍。----組長：加強自身鍛煉，認真準備，積極思考、以身作則，努力提高教研組織研究能力，追求教研活動的實效性。?----組員：努力立足自身需要，勤于思考，積極主動的進行實踐研究與自我提升學習，在相互交流中能感受體驗到的自我成長。（四）加強有機整合，涵養教育生態家園童心共育，樂享生命成長。我園樹立“家、園、區”一體的大教育觀，為幼兒發展創設更適宜的生態環境，增強教育的整體效果。經過大家積極研討，我們設立了“家園共育”研究小組，啟動了家長心理咨詢室，為家長提供更專業的支持，組織家庭教育專題講座，與家長在育兒理念上成共識?！队變簣@工作規程》中提出：幼兒園“應當因地制宜創設游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時間，開展多種游戲?！薄皯浞掷米匀画h境和社區教育資源，擴大幼兒學習和生活的空間”，應“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”。1.基礎課程：以《幼兒園綜合活動課程》為基礎，與健康、語言、社會、科學、藝術五個領域相結合，包括環境、生活、運動、學習、游戲五種課程類型，促進幼兒情感、態度、認知能力、技能等方面的發展。基礎性課程的五種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。2.班級特色課程：我們嘗試用游戲方式開展幼兒主題游戲課程，通過相關主題活動游戲化，引發幼兒自主能動進行活動，從而提升他們張揚個性、表現美、創造美的興趣和積極性，依據教育的需要、教育資源和教育對象的特點，使游戲與主題課程實現最優化的結合，在最大程度上發揮課程游戲化的教育價值。3.輔助課程：包括家長助教、親子活動、特色早操、開展運動節、閱讀節、感恩節等主題活動；與節日相結合進行的活動、走訪慰問等。4.生成課程：根據幼兒的興趣和需要，隨機生成的游戲或主題活動。在實施課程過程中，我園將遵循以下幾點：①以綜合課程為基礎，結合特色課程，有效地把課程內容游戲化。集體活動的形式突出游戲性、自主性，內容突出趣味性，讓幼兒在活動中感到輕松、有趣。另外，根據主題開展和幼兒需求，將游戲與主題活動進行有機整合，圍繞主題創設游戲區域，把分散的區域統整到主題游戲里，變成既有獨立性又有整合性的游戲環境。②通過觀察、記錄、反思、研訓等方式進行課程游戲化改造。從環境設置、游戲區域、活動組織以及生活起居等各方面作為抓手，形成以游戲為基本活動方式、全面涵蓋幼兒發展領域的幼兒園教育課程體系。③將游戲與主題整合起來，教師更多的關注幼兒的興趣點，順應幼兒內在的真正需求，自然的開展與主題相關的游戲，從而提高幼兒的各項能力。四、具體實施方案我園教師將進一步深刻領悟“游戲精神”，增加幼兒自主游戲時間，建設生態的、多元的、開放的、豐富的、富有挑戰性的室內、外游戲活動環境。優化沙某某、建構、運動、表演等區域面積；提供種類豐富、數量充足、可變化、可創新的室內外游戲活動材料，滿足和促進幼兒全面發展需要。1、通過現場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等參與式培訓，開展研究探討活動。2、點面結合。點：每個班組設一個關鍵研究角度，以某一個自主為突破點，探索資源科的建立。面：全某某所有班級定期活動，全面探討綜合活動中自主活動開展的特點。3、家園合作，更新理念，教師首先要認真學習、領會自主活動的精神和理念，主動查找和學習有關自主游戲活動的書籍及資料。4、教師積極做好日常實踐和承擔觀察記錄活動的任務，及時收集、整理和總結經驗，強調活動的實效性。教師注意自身信息技術處理能力提升，（如有必要，進行照片與視頻拍攝技術的培訓）手機、電腦、多媒體使用技術的培訓。5、珍惜教研機會，按時參加活動，認真完成各項任務。以發展的眼光看待幼兒，將評價工作伴隨教育過程進行，注意全面了解幼兒的發展狀況，承認和關注幼兒的個體差異性，接納幼兒的個性行為表現，關注對幼兒活動過程的評價，并通過觀察、記錄、評價進一步了解幼兒的發展需要，促進幼兒個性化和適宜性發展。制定年度工作目標：1.研討本學期游戲組活動內容并制訂計劃。2.學習幼兒園自主游戲活動方面的理論文章，進行理念上的研討交流并初步形成一定的共識。3.分組討論，共同探討各年齡班的研究具體內容，設計初步的表格。4.分組實踐研究各年齡班自主游戲活動的設施與組織開展，并進行實踐修正。5.研究組進行實踐研究與驗證。6.交流展示、討論研究各組的研