第4頁共4頁2021年?校本教研成?果匯展活動?總結根據?縣教研室安?排，我校校?本教研成果?展示活動于?___月_?__日開展?，總體評價?:順利，成?功。本次?展示活動分?為兩個部分?:文檔資料?展示和四堂?專題研究課?。由于平時?資料收集和?整理比較規?范、教師(?特別是四十?歲以下教師?)通力配合?、舒校長專?業指導等原?因，文檔資?料得到教研?室領導的肯?定。無論是?校本教研活?動還是教師?個人小專題?研究過程性?材料、成果?材料都體現?出規范、詳?實、信度高?的特點。?下面僅就四?堂專題研究?課做簡要分?析:這四?堂課分別是?:覃___?師的語文綜?合實踐活動?課--《我?愛文學》、?趙___師?圍繞個人小?專題研究的?思想品德課?--《經濟?生活》、_?__師的研?究性學習課?--《水循?環和水資源?保護》、_?__師的主?題班會研究?課--《愛?伴我成長》?。本次展示?沒有一堂課?是老師們駕?輕就熟的考?試科目常規?課型，不難?看出，舒校?長布置任務?時就刻意讓?我們在教研?室的領導面?前“丟人現?眼”。把上?個世紀__?_年代的教?學大綱和_?__年的課?標稍作對比?就會發現，?這些課型背?后的理念正?是課改的精?髓所在。這?樣就很容易?理解布置任?務的人的本?意:把握“?新”字，突?出“研”字?。任務布?置以后，各?教研組成員?積極協作，?獻計獻策，?查資料，分?析教學設計?、聽試講。?四位承擔上?課任務的年?輕人更是忙?的不亦樂乎?，教學語言?、學生可能?出現的答案?、每一環節?的內容和環?節之間的銜?接都反復推?敲，教學設?計幾易其稿?。即使在繁?忙、勞累的?期中考試和?運動會期間?都在夜里加?班改稿，群?體表現出來?的敬業精神?讓人感動、?欽佩。覃?___師執?教的語文綜?合實踐活動?課--《我?愛文學》:?根據九年級?這個年齡段?學生的興趣?、愛好及個?性特征，她?采用了綜合?比賽這種形?式來提高學?生學習的興?趣和學習效?率。課前做?了充分的準?備，先是_?__學生利?用網絡查找?相關資料，?讓他們利用?課余時間到?圖書室、閱?覽室、微機?室去廣泛閱?讀，確定具?體書目或篇?目;接著指?導學生選定?___篇文?質兼美的文?章，反復閱?讀、揣摩、?進行點評，?完成“美文?推薦”的發?言稿;同時?指導學生開?展文學小創?作活動，寫?一篇文章，?或者編一個?小課本劇，?然后把學生?分成甲隊和?乙隊。每一?隊又按不同?的探究方向?分組，四六?人不等;還?成立了語文?主題活動小?組。她的課?堂分為“文?學常識”、?“美文推薦?”、“文學?創作”、“?現場表演秀?”四個板塊?，目的是為?了培養學生?閱讀鑒賞能?力和實踐活?動能力，力?求讓知識與?學生的活動?體驗交織在?一起。因為?任何知識只?有在合作中?學習，在交?流中___?，在活動中?探索，在體?驗中深化，?才能成為真?正意義上的?知識。當然?，這四輪比?賽的設計更?是對學生口?語表達能力?、創新思維?能力、寫作?能力的一次?大挑戰。學?生在合作交?流中培養了?合作精神和?競爭意識，?從而形成了?開放而有活?力的課堂教?學模式。?趙___師?執教圍繞個?人小專題研?究的政治課?--《經濟?生活》，他?的教學設計?以我們山區?學生很熟悉?的場景(趕?集)導入，?從而引起大?家學習、探?究的興趣，?告知他們這?就是經濟生?活。進而以?教材第三章?前言部分小?葉的故事得?出結論:我?們也有經濟?生活，經濟?生活就在我?們身邊，并?且它還在不?斷的變化發?展之中。讓?學生自主體?會有哪些變?化，進一步?歸納經濟生?活的變化。?最后在運用?部分，讓學?生設計“我?的元旦之旅?”，來引導?學生合理安?排好自己的?經濟生活。?趙老師個人?小專題研究?的課題是“?培養初中學?生思想品德?課自主學習?方法”，他?的課堂就是?圍繞課題展?開的:在教?師的科學指?導下，由學?生本人有目?的的自覺探?索，讓學生?多交流，教?師也參與學?生的交流，?使學生的認?識范圍不斷?擴大，從而?掌握更多、?更全面的知?識。學生在?平等的氣氛?中發表和交?流意見，大?膽質疑，大?膽想象，教?師努力成為?學生創新能?力的激發者?、培養者和?欣賞者。?___師執?教研究性學?習--《水?循環和水資?源保護》:?讓學生通過?生活和生產?中的水循環?,進一步理?解自然界中?關于水的各?種物態變化?現象。通過?水資源的現?狀讓學生養?成關心社會?合理發展,?形成科學的?世界觀。通?過探究凈化?水的方法,?養成克服困?難,不斷通?過實驗探究?追求成功的?心理品質。?讓所學的知?識走進生活?中,在生活?中學習知識?,在學習探?究的過程中?,形成解決?問題的能力?,更重要的?是,通過學?習產生新的?問題,讓學?生找到最感?興趣的問題?,運用實驗?的方法去自?覺探究,在?學習中培養?提出問題、?解決問題的?能力。在探?究實驗中,?讓學生明白?從生活中去?探究,小實?驗能解決大?問題,更在?探究中養成?節約資源的?意識。聽完?他的課，會?讓人想起美?國著名的未?來學家阿爾?溫?托夫勒?的話:“一?切教育都源?于未來形象?,一切教育?也都創造未?來形象?！?更可喜的是?，覃永輝老?師的教學能?力得到教研?室領導特別?是物理教研?員卓主任認?可，有對其?培養之后推?向市教學比?武場的意向?。楊__?_師執教主?題班會研究?課--《愛?伴我成長》?:本次班會?以“愛”為?主題，著意?學生愛父母?、愛老師、?愛朋友的道?德情感的培?養。通過多?媒體預設情?景，渲染情?感;捕捉細?節，拓展情?節，激發情?感;實踐體?驗，堅定信?念，深化情?感。學生在?這樣的氛圍?中體會感悟?，入情入境?，獲得了情?感的升華。?教學的本質?是一種“溝?通”與“合?作”的活動?。教師在“?情”上下足?了功夫，“?情”的調節?作用被發揮?得淋漓盡致?，學生在情?意濃濃中不?僅感受了愛?，更學會了?發現愛。從?教育心理學?的角度看，?積極的情感?、態度給學?習提供動力?，具有提高?學習效率、?優化學習生?活、孕育審?美愉悅體驗?的作用。再?說情感、態?度本身就是?良好品德建?構中不可缺?少的內容。?基于這樣的?理念，針對?學生的現狀?:學生家長?有的做小生?意，有的在?工廠打工，?有的干手藝?活，有的辦?小企業……?工作非常辛?苦，但對待?孩子寵愛有?加，視他們?掌上明珠。?可是孩子卻?普遍缺乏愛?父母的情感?，自私心理?嚴重，回報?意識淡薄。?此次班會把?目標定為“?使學生能夠?體會到父母?養育我們長?大不容易，?激發學生愛?父母的情感?”，從課堂?氣氛看，目?的基本實現?。很容易?想到有人會?認為我們在?扮演“王婆?”的角色，?會有人質疑?:我們這是?做秀。所以?需要說明:?前文提過，?這四堂課背?后的理念正?是課改的精?髓所在:以?人為本、_?__能力培?養和獨特的?情感體驗、?___個性?發展和可持?續發展。可?惜在現行教?師評價體系?下我們平時?的教學行為?大都沒有向?課標要求靠?攏，這四堂?課可以視為?“試水”、?“引路”，?一個剛下地?的“嬰兒”?，你要提很?高甚至苛刻?的要求，那?不是很殘忍?嗎?不能跟?常規課型比?成熟度。我?們要以積極?、寬容、肯?定的心態對?待新事物，?而且這本是?始于___?年的“新事?物”。的確?，有兩堂課?不是借班試?講。原因是?這兩堂課