精品文檔老師跟班心得體會范文精選老師跟班心得體會1吳園長安排我們跟班學習三天，都是大班，一個是大一班，一個是大三班，兩位班主任都是教研組長，同樣是一日活動，看到的都是常態教育活動，兩個班級雖各有特點，但我們更明晰更多維地看到幼兒園的辦學理念，更真實更客觀地折射老師的教育風采。感受最深的有三點：一、教育是一種合作一日活動由兩位老師共同承當，老師沒有專門備課時間，主班老師負責組織活動，配班老師協助配合集體教育活動都是分組進展。思南路幼兒園大班每班幼兒也都不超過30人，分組教學每位老師面對的就十幾個孩子，大局部活動都是兩位老師配合進展，很喜歡這樣的師資裝備，可以讓老師形成一個教育的整體，在活動過程中互相合作、互相配合、互相補充，共同完成教育目的。兩位老師的共同參與使區域活動時有更多的時間觀察幼兒，提供適時適度的指導；生活活動時有更多的關注給予幼兒，養成良好的生活習慣；教學活動中有更多的資分配給幼兒，使幼兒得到更大程度的開展。反思我們目前的狀況，雖然也是每班二教一保，但是兩位老師只有一個在班級，面對幾十個孩子。而一個保育員，更多的精力那么投入于保育工作，無論從精力上還是從才能上都不能很好地配合老師的教育工作，從而形成了“保教別離“的現象。而且另一位老師是在辦公室備課，可能更多的時間是在應付各種各樣的案頭工作和事務工作，所以很大程度上是一位老師在獨立組織教學活動，缺少了老師間的合作配合，缺少了教育資的有效分配，從而也影響了教育的實效性。二、理念表達在細節欣賞班級的環境布置，沒有太多的花哨和精致，區域設置非常齊全，建構區、角色游戲區、美工區、圖書區、科學區、益智區等一應俱全，幼兒一來園就主動到區域中玩，有的剪紙、有的做泥工、有的玩數學游戲、有的造房子，每個人都玩得很專注，沒有大聲的喧鬧與爭執，一切是有序而有效的。區域布置最大的特點是效勞于孩子，工具和材料都是開放的，幼兒可以自由取放，水彩筆按顏色放在塑料杯中，一字排開，幼兒不用在一大疊水彩筆中翻找自己的，美工區張貼的是折紙步驟圖，泥工小蝸牛制作的分解圖；每一個玩具柜里都用字母及數字標示材料的歸處，規那么暗示在環境中到處可見。三、放手亦是一種愛戶外活動時間，老師要帶孩子們出去鍛煉身體，深秋的上海室外亦溫暖如春，尤其是前幾天很悶熱。室外溫度20度以上，孩子們活動一會便熱得出了汗，這時老師不是幫著脫衣服、擦汗，而是停下來讓幼兒討論這樣的天如何保護自己，既不會熱也不會冷，讓孩子們試試自己的方法好不好，并且告訴幼兒老師不再提醒你們了，你們是大班的孩子要學會保護自己。我看到，有的孩子覺得熱會擦擦汗，有的用隔汗巾墊在后背，有的脫下外套，還有的幼兒會停下來歇一會，但看到一個孩子熱的汗直冒，卻沉浸在戶外游戲中，我忍不住問：“需要我幫你把衣服脫掉嗎？”可是那個孩子卻說：“謝謝！不用的，我耐熱，我有數的，不會生病的！”。活動完畢回活動室后不一會，就不時有孩子自己把衣服穿好，一切都在順其自然的進展著。為了與小學銜接，大班增加了課間非常鐘活動，在這段活動里，老師告訴孩子們首先要做重要的事，上廁所、喝水，然后可以自己或和同伴去想去的地方走一走，看一看，玩一玩，時間差不多就回來。當時我很擔憂，這要撒出去，還回的來嗎？老師自豪地說：“我們九月份剛開學就讓孩子嘗試管理自己，增強時間觀念，不會有問題的！”果然，非常鐘左右孩子們就三三兩兩地回活動室了，老師對其中一個孩子說：“你今天給了我一個驚喜，我還以為你要讓我喊才回來，沒想到你準時回來了”，那個孩子快樂地說，“我覺得時間差不多就回來了，老師，你放心好了”。這一刻我很感動，同時也開場反思自己，是呀！我們總是說：“讓孩子自己的事情自己做，不要包辦代替！”但在日常生活中，總是忍不住要去插手，午睡起床，幫這個穿鞋，幫那個穿衣；小便以后，排成一排逐個幫著塞褲子，也許這是一種愛，怕孩子感冒了，怕孩子凍壞了，還不時的提醒孩子什么該做，什么不該做，什么時候做什么，但反思一下，我們的教育理念到底表達在哪里？是否給了孩子自己動手的時機，放手給孩子自我成長的空間？這樣的代替是否從某種意義上說剝奪了孩子主動學習的時機？事實證明，幼兒園的孩子在老師的引導下同樣能自己做好自己的事，自己能學會管理自己，只是這是一個過程，需要老師循序漸進的引導，其實放手--是為了獲得，放手--亦是一種愛。老師跟班心得體會211月27日很榮幸能到蓮花幼兒園進展兩天跟班學習活動，剛到園里到處表達了以幼兒為主，充滿了生活化、游戲化的氣息，老師們還很會利用細節的地方通過圖畫、標記等暗示一些教育內容，比方培養孩子的規那么意識等，幼兒無時無刻都會耳聞目儒受到教育。一天跟班下來感觸頗多，孩子的靜而有序，積極主動，老師的考慮、設計新穎，值得我們學習的有很多。從而也讓我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規習慣，老師們的敬業、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種積極向上的團體氣氛氣息。此次學習我跟的是中班，從孩子們來園時的文明禮貌，游戲的積極參與，在游戲中老師關注到每一位孩子的開展與參與，孩子們在老師的帶著下寬松、愉快的游戲。接著是班級早餐進餐時間，孩子們在老師的組織下安靜的有序的津津有味的吃著早餐，吃完餐后是進區活動時間，在這環節小朋友不用老師多余的語言去說，就自已安靜自覺地拿著進區卡選擇自己喜歡的區域，每位孩子都能嘗試到每個區里材料的開展作用與操作。孩子們良好的習慣常規還表達在幼兒的物品拾掇上，幼兒會很清楚也很自覺地把物品歸類放好，還有一個就是老師為孩子準備的充足、豐富多樣的操作材料，根本上可以人手一份，而且種類也很齊全，從孩子多方面開展的角度考慮。這樣孩子就可以按照自己的愛好選取操作材料，一人操作孩子之間也互不干擾，時間就會更加有效地利用起來，孩子也就自然而然得到更好地開展。接下來是早操時間，音樂一響起孩子們有序的找好自己的位置，跟著老師的指揮與動作，隨著音樂的節奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來，音樂的動感加上孩子們的積極參與和團體的精神，讓整個早操活動看起來整齊有序而富有活力。經過了早上這一小時的晨間活動開展鍛煉了每位孩子的身體上的每個部位。再接著就是集中教育活動時間，第一節是數學活動，第二節課是音樂活動，都是由童老師教學，老師在教學活動中，擅長用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。活動環節設計發揮孩子思維、想像空間較多，讓孩子能大膽的想象、展現自我，在進展完每個環節后，老師還時而不時地提醒幼兒或者表揚表現不錯的孩子，我想這樣的一個小小舉措起到了很大的作用，可以讓孩子修身養心，并能更好地投入到下一環節的活動中去。其次是老師在每一個活動之前提出要求以及在活動完畢時進展小結，我覺得這樣讓孩子更加有目的性去完成，去投入活動中。像：在進展活動中，老師發現孩子已經開場坐定不住，有點亂的時候，老師就馬上利用鼓勵性的語言去引導孩子，這樣一來不僅表揚了這些做得出色的孩子，而且對其他的孩子也起到了一個催促、鼓勵的效果。學習以后確實令我感慨不已，更深入地感受到老師的心靈手巧，以及聰明才智。跟了一天的班級學習，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現象，孩子們輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。入廁、洗手都有是有條不紊的，一切都是井然有序。這些常規都離不開老師的教育、引導，我知道，養成這樣良好的常規習慣，老師們前期一定負出了很多心血。通過此次的跟班學習，使我受益匪淺，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經歷，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和才能的開展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！老師跟班心得體會3根據自治區黨委組織部統一工作安排，我于20xx年5月4日—8月3日在自治區工商局法制處跟班學習。基層到區直單位的環境轉變，不僅開闊了我的視野、翻開了我的思路，同時也給了我很多成長和鍛煉的時機。雖然只有短短三個月的時間，但我珍惜在這里跟班學習的每一天，我也感謝在這里遇到的每一位領導同事。學出來的是知識，更是成長在區工商局法制處跟班學習期間，正好趕上單位開展“轉作風強責任勤學習善作為”主題活動，我也主動參與到每周閱讀一小時活動中，利用下班時間到閱覽室翻閱各類書籍，擴大知識面的同時保持良好的學習習慣。此外，我還在領導同事的幫助下，快速掌握了本處室的根本業務，熟悉了相關的法律法規，并學會了合同審查、擬寫復函、制作工商執法證件等詳細業務。也許區直單位的工作不像基層那樣繁瑣，但我從領導同事的身上，仍然看到了親力親為、兢兢業業的敬業精神，仍然感受到了他們對工作的那份熱情和負責，于我而言，無論是書本上的知識，還是領導同事的言傳身教，都讓我學到了很多，很是感謝。做出來的是工作，更是責任我是文科出身，之前在鄉鎮也主要從事組織工作，還比擬擅長寫材料，所以到了法制處，領導就安排我負責一些文稿工作。我會用心完成每一份材料，但讓我特別敬仰的是，處領導對全局的把握和對細節的注重，他的耐心指導是我進步的助推器，是他對工作的態度鼓勵了我要把每項工作看作是一種責任，一種擔當。在跟班過程中，我先后協助舉辦了全區工商和市場監管部門法制機構負責人工作會議、全區工商和市場監管部門行政復議應訴工作專題培訓班，并且在日常工作中經常與各個處室協調處理工作，這些經歷使我的溝通協調才能得到了很大的鍛煉和提升，很是珍惜。悟出來的是道理，更是追求在基層工作，可以與群眾面對面交流，最快速也最直接地幫助群眾解決困難。在來區工商局跟班學習以后，我漸漸意識到，在區直部門，也是做著為人民效勞的事業，而且在這里效勞的對象更多、責任更重大、做決策也