一、議論文的主要特點

1、議論文的基本結構是由論點、論據、論證三部分組成，即議論文的“三要素”。

2、議論文的主要表達方式是議論，它表明作者的觀點，或闡明道理，或反駁別人的意見，指出其謬誤。因此它具有很強的說服力。

3、議論文的語言是以議論為主，而記敘、說明、抒情等都是輔助手段，都是為議論服務的。二、寫作要求：

亮出觀點——鮮明而不含糊

展開分析——有理而不雜亂

聯系實際——實在而不空泛

小結全篇——干脆而不離題

一、議論文的主要特點

1、議論文的基本結構是由論點、論據、論議論文常見開篇方式：1、設問開篇法：在文章開頭，先就要議論的問題提出疑問，然后在回答問題中提出自己的觀點。2、對比引入法：采用對比的方法引出觀點，可直接幫助人們判斷是非曲直、對比鮮明、深刻有力。3、排比式開篇法：用一組排比句引出觀點，能增強語言的氣勢，使文章更具文采。4、引用名言法：在作文開頭就直接引用一句名言警句，引用名言足以顯示作者深厚的語文積累，使文章有意蘊，達到言約意豐、權威奪人的效果。議論文常見開篇方式：我們在寫議論文時，在使用論據時，應該遵循的原則：一是中心集中性原則。在選擇材料作議論文的論據時，第一個最基本的要求就是所選的論據一定要緊緊地圍繞中心論點，所選的論據的中心必須能為中心論點服務。二是典型性原則。典型性就是在選擇論據時，要盡可能選擇那些有代表性的，最有說服力的論據，其它普通的論據盡可能的少用。三是充分性原則。一篇議論文，要有足夠的說明力，必須有數量充足的論據。我們在寫議論文時，在使用論據時，應該遵循的原則：四是條理性原則。一般是先寫古代的，后說現代的；先談國內的，再談國外的；先寫重要的，后說次要的；先寫典型的，后說普通的……五是時代性原則。時代性就是要求在議論文當中，要有一些新鮮的、具有時代色彩的、新近發生的事例作論據，六是分析性原則。事例的運用不能以敘述代替議論，必須對所用事例進行分析，揭示材料的主旨或寓意，以更好地為觀點服務。高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件四是條理性原則。一般是先寫古代的，后說現代的；先談國內的，再8、法國作家雨果比較喜歡出去玩,但這影響了他的寫作,實在沒辦法,他就把他出門穿的衣服都鎖到柜子里,又把鑰匙扔到外面的湖里,這樣一來他就沒法出去了,于是幾個月的時間,他就寫就了著名的《巴黎圣母院》.必須按期交稿了。雨果買了一瓶墨水和一身灰色毛線衣，將全身從脖子到腳尖統統包住，他把出門穿的衣服一古腦兒鎖在衣櫥里，決心杜門不出，且免出門的誘惑，以便一門心思鉆入小說的創作中。從此之后，他除了吃飯、睡覺，一刻也不離書桌，專心著書。高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件8、法國作家雨果比較喜歡出去玩,但這影響了他的寫作,實在沒辦精彩語段高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件精彩語段高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學

1、每個生命都有一個懸崖，每個人都必須逼迫自己從這個懸崖上跳下去，學會撲打翅膀飛上天空。歲月留給我們殘酷的現實，我們必須面對。要逼迫自己在絕境中騰飛，尋找在荊棘叢中生的希望。

2、在平淡中出生，又在平淡中生活，最后又在平淡中死去。這樣的生命是最失敗的生命，這樣的人生是最平庸的人生，生命之路需要曲折，人生之路需要坎坷。逼迫自己，才能走出平庸！高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件1、每個生命都有一個懸崖，每個人都必須逼迫自己從3、茶，只有讓自己在沸水中浸泡，才能散發出甘甜與香醇。人生如茶，我們也只有逼迫自己在困境中成長，才能不斷地完善自我，成就自我。4、如果想要觀看到美麗的彩虹，就不要埋怨天空中布滿烏云的陰霾，如果渴望五谷豐登，就不要埋怨寒冷的瑞雪，如果想要領略到登上頂峰時的“一覽眾山小”的寬廣，就要舍棄峰底下優美的風景。人生逼迫自己，方能活得精彩！高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件3、茶，只有讓自己在沸水中浸泡，才能散發出甘甜與香醇。人生如5、雄鷹只有在壁立千仞的懸崖上下落，才會詮釋出飛翔的真諦與傲視蒼生的氣魄；溪流只有經歷了萬千曲折與阻撓后，才能真正體味大海的博大；人類也只有在有形無形的逼迫下，才能順利達到成功的彼岸。

6、不登高崖，何以知山之高大；不臨大海，何以知海之寬廣；不到大漠，何以知孤煙之直。人生不逼迫自己，何以領略到生命的精彩！高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件5、雄鷹只有在壁立千仞的懸崖上下落，才會詮釋出飛翔的真諦與傲

審題訓練高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件讀下面的材料料料綻

放起初人們認為冬季燕子在池塘的冰下越冬-——這是古希臘偉人亞里士多德得出的結論。人們認為天經地義，尊奉了2400多年。高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件讀下面的材料料料綻放起初人們認為冬季燕子在池塘的冰下越冬讀下面的材料綻

放

18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條-——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。好奇是發明創造的原動力讀下面的材料綻放18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠請讀下面的材料我得了一種病，因此長得非常高。我的夢想是當一名飛行員，醫生說我的個子還會長高，當不了飛行員。”力克·胡哲說：“你不要放棄夢想，但是可以改變夢想的方向……”之后，男子拿起了心愛的吉他，并建立了自己的樂隊，還出的專輯。可以改變夢想的方向請讀下面的材料我得了一種病，因此長得非常高。我的夢想是當一名請讀下面的材料澳大利亞著名演說家力克·胡哲在一所學校演講結束后，一個17歲的男孩哭著告訴他：“你說一切都有可能，但是，我們夢想永遠不能實現。請讀下面的材料澳大利亞著名演說家力克·胡哲在一所學校演講結束

材料：有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”材料：有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問

【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼

材料：

統一

（法）雨果

在棕色群山起伏的地平線上，

太陽，這朵光芒萬丈的鮮花，

在黃昏時分，把臉兒俯向大地。

一朵新開的銀菊，在麥地旁，野草叢中，

一座行將倒的灰色的墻上，

怯生生地放射著天真潔白的圓光；

而這朵小花兒，就從殘破的墻上，

注視著那顆，在永恒的碧空里，

萬古不息地傾瀉著流光的巨星。“至于我，我也在放射光輝！”它向他說道。材料：統一

這則材料涉及到了光芒萬丈的太陽與一朵新開的銀菊，而最后一句話是銀菊注視太陽時發出的一句感慨：“至于我，我也在放射光輝！”應該是這則材料的關鍵句，抓住這一關鍵句，再聯系全文及題目《統一》就不難立意：1平凡者與偉大者各自都有自己的價值2平凡的位置上同樣可以發揮自己的人生價值。這則材料涉及到了光芒萬丈的太陽與一朵新開1、抓關鍵詞句法材料中反復出現的詞材料中議論性的句子體現材料主旨的句子1、抓關鍵詞句法材料中反復出現的詞材料中議論性的句子體現材料

材料:一個小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦拭干凈，然后一排排整齊的擺放好。令他生氣的是：往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈的哭了。父親摸著男孩的頭說：“孩子，別傷心，你可以想辦法去征服風。”于是，小男孩擦了眼淚，坐在桶邊想啊想啊，想了半天終于想出了一個辦法，他去挑來一桶一桶的清水，把它們倒進那些空空的木桶里，然后就回家睡覺了。材料:一個小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木

很多同學看完這則材料后，要么是從小男孩的角度立意：遇到困難，要多想辦法；或者是從父親的角度抓住了父親的那句話：“你可以想辦法去征服風。”立意為“如何戰勝困難挫折”。其實，還有一個不可忽視的角度“木桶”：為什么小男孩最后就回家睡覺了，因為橡木桶裝上水后就可以比較穩重，可以承受住風的吹打了，一部分同學挖掘出這一隱含信息，立意：“充實了才能穩重，才能抵御各種風暴，因此，我們要充實自己的人生。”這最后一種立意很受閱卷教師的青睞，因為它體現了一種更為深刻的思想。很多同學看完這則材料后，要么是從小男孩的角

材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊

烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。人貴有自知之明。認識自我。一切從實際出發。烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身

材料：一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。材料：一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要

【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫2、

挖隱含隱息，以果溯因法。

對顯性信息能注意，隱含信息則容易疏忽，能深入挖掘隱含信息，立意才能更深刻。因此大家在讀材料時還要多問幾個為什么，才能透過現象，挖掘出事物的本質。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。2、挖隱含隱息，以果溯因法。

材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻。路過的飛蟲往往經不住這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花能開能合且分泌一種黏液。這種黏液將貪吃的飛蟲牢牢地黏住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關閉起來，小蟲就變成花的腹中之物了。材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香

上述材料介紹了一種很特別的花，它用自己的芳香招來一些飛蟲，從而使飛蟲成為它的腹中之物，立意時類比聯想，會想到我們生活中有很多糖衣炮彈，它們總是用某種假象來迷惑我們，這個時候就需要我們冷靜、理性地看待。否則必將葬送自己。很多材料都是在敘述自然現象，但出題人的最終意圖是讓我們分析社會現象，所以在立意時要學會類比聯想。上述材料介紹了一種很特別的花，它用自己的芳香

材料：人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概;人們也崇尚“老黃牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃牛”搞優勢互補，從而派生出“千里馬”式的“老黃牛”或“老黃牛”式的“千里馬”。材料：人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前

這則材料談的是人們對“千里馬”與“老黃牛”的態度，如果將材料中的動物聯系到人類社會，學生自然容易找出材料的主旨：對人不能求全責備。

材料：據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。材料：據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮

【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則—

3、展開類比、聯想，聯系實際法。

從所給材料中涉及到的自然現象聯想到我們的社會現實和我們的人生，古人云“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，出題人的意圖也往往在此。而往往有些同學只限于材料本身，不會類比聯想，難免會流于浮淺，甚至偏離題意。3、展開類比、聯想，聯系實際法。

材料：2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：“中國數學領域還有很長的路要走。”

大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。材料：2002年8月20日，3000多位世界一流

【分析】這則材料，可以采用多向輻射法進行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節出發立意——我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。（2）從獲獎者全是“老外”的角度立意——我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。（3）從三位獲獎者全是36歲的角度立意——我國在科學領域也要“年輕化”。【分析】這則材料，可以采用多向輻射法進行立意。（1

材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀!”材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊

烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。人貴有自知之明。認識自我。一切從實際出發。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意，因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，敢于嘗試，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。也可以從既要勇于嘗試又要講究實際立意。烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身4、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。4、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出5、多則材料求異同法

材料：

①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。5、多則材料求異同法

兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：①良好的心理素質是成功的重要因素；②要培養良好心理素質。兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上

材料：（1）3月18日，國務院總理溫家寶在回答外記者問時引起了《宋史·王安石列傳》中的“三不足”論斷，以之自勉。其中的一句為“人言不足恤”。“人言”，“流言也”；恤，“憂也”。此句是指，對流言蜚語無需顧慮。（2）《詩經·鄭風·將仲子》：“人言之多。亦可畏也”。

人言：別人的評論，指流言蜚語：畏：怕。“人言可畏“指在背后的議論或誣蔑的話很可怕。材料：

這則材料將兩種截然相反的觀點進行對照，目的是為了讓大家對“人言”發表自己的觀點，這種對照型材料的主題往往是開放型的，仁者見仁，智者見智，只要能自圓其說即可。這則材料將兩種截然相反的觀點進行對照，目的是為6、尋互補法

【材料】

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”

②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”

【分析】材料①“走自己的路”強調要有堅定的信念；材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

當然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學生在具體的審題立意過程中可以綜合運用幾種方法。6、尋互補法

【材料】

①佛羅倫薩詩人但丁的7、領會寓意法

材料：一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。7、領會寓意法

這則寓言分兩個層次：第一層講一只蝸牛好高騖遠，立志大而不當，結果兩次“宏偉”的計劃都因不切實際而最終流產;第二層講這只蝸牛從此一蹶不振，最終死于草叢之中。綜合以上分析，可以看出造成蝸牛悲劇的原因有兩點：一是立志不切實際;二是不肯腳踏實地，不肯從干好平凡小事入手來實現自己的生命價值。這則寓言分兩個層次：第一層講一只蝸牛好高騖遠，

材料：云雀見麻雀整天在樹枝上跳來跳去，就問：“麻雀太太，你什么不飛得高一點呢？”麻雀斜著眼睛瞟了它一眼，說：“難道我飛得不高嗎？你瞧瞧公雞！”“公雞伯伯，你為什么不飛得高一點呢？”公雞驕傲地在房頂上邁著八字步，反問：“難道我還飛提不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！”“你為什么不能飛得高一點呢，鵪鶉姐姐？”鵪鶉奮力從草皮尖上過去，得意地對云雀說：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧癩蛤蟆！”

后來，云雀遇見雄鷹，便向雄鷹請教：“雄鷹叔叔，你為什么飛得尋那么高呢？”“不！不！”雄鷹說，“離藍天，我還差得遠呢！”材料：云雀見麻雀整天在樹枝上跳來跳去，就問

這則材料采用了反復的手法，通過云雀與同對象的對話，寥寥數語，使麻雀、公雞、鵪鶉等胸無大志，甘于平庸者的形象，鮮活的躍然紙上，同時反襯出雄鷹勇于進取，翱翔藍天的遠大志向。很明顯，這則材料里雄鷹為主角，而其余幾個配角，分清了主次，那么立意就迎刃而解了。志當存高遠

；有雄心壯志，人生才會有動力等。這則材料采用了反復的手法，通過云雀與同對象一、議論文的主要特點

1、議論文的基本結構是由論點、論據、論證三部分組成，即議論文的“三要素”。

2、議論文的主要表達方式是議論，它表明作者的觀點，或闡明道理，或反駁別人的意見，指出其謬誤。因此它具有很強的說服力。

3、議論文的語言是以議論為主，而記敘、說明、抒情等都是輔助手段，都是為議論服務的。二、寫作要求：

亮出觀點——鮮明而不含糊

展開分析——有理而不雜亂

聯系實際——實在而不空泛

小結全篇——干脆而不離題

一、議論文的主要特點

1、議論文的基本結構是由論點、論據、論議論文常見開篇方式：1、設問開篇法：在文章開頭，先就要議論的問題提出疑問，然后在回答問題中提出自己的觀點。2、對比引入法：采用對比的方法引出觀點，可直接幫助人們判斷是非曲直、對比鮮明、深刻有力。3、排比式開篇法：用一組排比句引出觀點，能增強語言的氣勢，使文章更具文采。4、引用名言法：在作文開頭就直接引用一句名言警句，引用名言足以顯示作者深厚的語文積累，使文章有意蘊，達到言約意豐、權威奪人的效果。議論文常見開篇方式：我們在寫議論文時，在使用論據時，應該遵循的原則：一是中心集中性原則。在選擇材料作議論文的論據時，第一個最基本的要求就是所選的論據一定要緊緊地圍繞中心論點，所選的論據的中心必須能為中心論點服務。二是典型性原則。典型性就是在選擇論據時，要盡可能選擇那些有代表性的，最有說服力的論據，其它普通的論據盡可能的少用。三是充分性原則。一篇議論文，要有足夠的說明力，必須有數量充足的論據。我們在寫議論文時，在使用論據時，應該遵循的原則：四是條理性原則。一般是先寫古代的，后說現代的；先談國內的，再談國外的；先寫重要的，后說次要的；先寫典型的，后說普通的……五是時代性原則。時代性就是要求在議論文當中，要有一些新鮮的、具有時代色彩的、新近發生的事例作論據，六是分析性原則。事例的運用不能以敘述代替議論，必須對所用事例進行分析，揭示材料的主旨或寓意，以更好地為觀點服務。高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件四是條理性原則。一般是先寫古代的，后說現代的；先談國內的，再8、法國作家雨果比較喜歡出去玩,但這影響了他的寫作,實在沒辦法,他就把他出門穿的衣服都鎖到柜子里,又把鑰匙扔到外面的湖里,這樣一來他就沒法出去了,于是幾個月的時間,他就寫就了著名的《巴黎圣母院》.必須按期交稿了。雨果買了一瓶墨水和一身灰色毛線衣，將全身從脖子到腳尖統統包住，他把出門穿的衣服一古腦兒鎖在衣櫥里，決心杜門不出，且免出門的誘惑，以便一門心思鉆入小說的創作中。從此之后，他除了吃飯、睡覺，一刻也不離書桌，專心著書。高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件8、法國作家雨果比較喜歡出去玩,但這影響了他的寫作,實在沒辦精彩語段高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件精彩語段高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學

1、每個生命都有一個懸崖，每個人都必須逼迫自己從這個懸崖上跳下去，學會撲打翅膀飛上天空。歲月留給我們殘酷的現實，我們必須面對。要逼迫自己在絕境中騰飛，尋找在荊棘叢中生的希望。

2、在平淡中出生，又在平淡中生活，最后又在平淡中死去。這樣的生命是最失敗的生命，這樣的人生是最平庸的人生，生命之路需要曲折，人生之路需要坎坷。逼迫自己，才能走出平庸！高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件1、每個生命都有一個懸崖，每個人都必須逼迫自己從3、茶，只有讓自己在沸水中浸泡，才能散發出甘甜與香醇。人生如茶，我們也只有逼迫自己在困境中成長，才能不斷地完善自我，成就自我。4、如果想要觀看到美麗的彩虹，就不要埋怨天空中布滿烏云的陰霾，如果渴望五谷豐登，就不要埋怨寒冷的瑞雪，如果想要領略到登上頂峰時的“一覽眾山小”的寬廣，就要舍棄峰底下優美的風景。人生逼迫自己，方能活得精彩！高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件3、茶，只有讓自己在沸水中浸泡，才能散發出甘甜與香醇。人生如5、雄鷹只有在壁立千仞的懸崖上下落，才會詮釋出飛翔的真諦與傲視蒼生的氣魄；溪流只有經歷了萬千曲折與阻撓后，才能真正體味大海的博大；人類也只有在有形無形的逼迫下，才能順利達到成功的彼岸。

6、不登高崖，何以知山之高大；不臨大海，何以知海之寬廣；不到大漠，何以知孤煙之直。人生不逼迫自己，何以領略到生命的精彩！高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件5、雄鷹只有在壁立千仞的懸崖上下落，才會詮釋出飛翔的真諦與傲

審題訓練高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件讀下面的材料料料綻

放起初人們認為冬季燕子在池塘的冰下越冬-——這是古希臘偉人亞里士多德得出的結論。人們認為天經地義，尊奉了2400多年。高中語文作文審題訓練教學課件高中語文作文審題訓練教學課件讀下面的材料料料綻放起初人們認為冬季燕子在池塘的冰下越冬讀下面的材料綻

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18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條-——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。好奇是發明創造的原動力讀下面的材料綻放18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠請讀下面的材料我得了一種病，因此長得非常高。我的夢想是當一名飛行員，醫生說我的個子還會長高，當不了飛行員。”力克·胡哲說：“你不要放棄夢想，但是可以改變夢想的方向……”之后，男子拿起了心愛的吉他，并建立了自己的樂隊，還出的專輯。可以改變夢想的方向請讀下面的材料我得了一種病，因此長得非常高。我的夢想是當一名請讀下面的材料澳大利亞著名演說家力克·胡哲在一所學校演講結束后，一個17歲的男孩哭著告訴他：“你說一切都有可能，但是，我們夢想永遠不能實現。請讀下面的材料澳大利亞著名演說家力克·胡哲在一所學校演講結束

材料：有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”材料：有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問

【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼

材料：

統一

（法）雨果

在棕色群山起伏的地平線上，

太陽，這朵光芒萬丈的鮮花，

在黃昏時分，把臉兒俯向大地。

一朵新開的銀菊，在麥地旁，野草叢中，

一座行將倒的灰色的墻上，

怯生生地放射著天真潔白的圓光；

而這朵小花兒，就從殘破的墻上，

注視著那顆，在永恒的碧空里，

萬古不息地傾瀉著流光的巨星。“至于我，我也在放射光輝！”它向他說道。材料：統一

這則材料涉及到了光芒萬丈的太陽與一朵新開的銀菊，而最后一句話是銀菊注視太陽時發出的一句感慨：“至于我，我也在放射光輝！”應該是這則材料的關鍵句，抓住這一關鍵句，再聯系全文及題目《統一》就不難立意：1平凡者與偉大者各自都有自己的價值2平凡的位置上同樣可以發揮自己的人生價值。這則材料涉及到了光芒萬丈的太陽與一朵新開1、抓關鍵詞句法材料中反復出現的詞材料中議論性的句子體現材料主旨的句子1、抓關鍵詞句法材料中反復出現的詞材料中議論性的句子體現材料

材料:一個小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦拭干凈，然后一排排整齊的擺放好。令他生氣的是：往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈的哭了。父親摸著男孩的頭說：“孩子，別傷心，你可以想辦法去征服風。”于是，小男孩擦了眼淚，坐在桶邊想啊想啊，想了半天終于想出了一個辦法，他去挑來一桶一桶的清水，把它們倒進那些空空的木桶里，然后就回家睡覺了。材料:一個小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木

很多同學看完這則材料后，要么是從小男孩的角度立意：遇到困難，要多想辦法；或者是從父親的角度抓住了父親的那句話：“你可以想辦法去征服風。”立意為“如何戰勝困難挫折”。其實，還有一個不可忽視的角度“木桶”：為什么小男孩最后就回家睡覺了，因為橡木桶裝上水后就可以比較穩重，可以承受住風的吹打了，一部分同學挖掘出這一隱含信息，立意：“充實了才能穩重，才能抵御各種風暴，因此，我們要充實自己的人生。”這最后一種立意很受閱卷教師的青睞，因為它體現了一種更為深刻的思想。很多同學看完這則材料后，要么是從小男孩的角

材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊

烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。人貴有自知之明。認識自我。一切從實際出發。烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身

材料：一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。材料：一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要

【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫2、

挖隱含隱息，以果溯因法。

對顯性信息能注意，隱含信息則容易疏忽，能深入挖掘隱含信息，立意才能更深刻。因此大家在讀材料時還要多問幾個為什么，才能透過現象，挖掘出事物的本質。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。2、挖隱含隱息，以果溯因法。

材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻。路過的飛蟲往往經不住這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花能開能合且分泌一種黏液。這種黏液將貪吃的飛蟲牢牢地黏住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關閉起來，小蟲就變成花的腹中之物了。材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香

上述材料介紹了一種很特別的花，它用自己的芳香招來一些飛蟲，從而使飛蟲成為它的腹中之物，立意時類比聯想，會想到我們生活中有很多糖衣炮彈，它們總是用某種假象來迷惑我們，這個時候就需要我們冷靜、理性地看待。否則必將葬送自己。很多材料都是在敘述自然現象，但出題人的最終意圖是讓我們分析社會現象，所以在立意時要學會類比聯想。上述材料介紹了一種很特別的花，它用自己的芳香

材料：人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概;人們也崇尚“老黃牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃牛”搞優勢互補，從而派生出“千里馬”式的“老黃牛”或“老黃牛”式的“千里馬”。材料：人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前

這則材料談的是人們對“千里馬”與“老黃牛”的態度，如果將材料中的動物聯系到人類社會，學生自然容易找出材料的主旨：對人不能求全責備。

材料：據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。材料：據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮

【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則—

3、展開類比、聯想，聯系實際法。

從所給材料中涉及到的自然現象聯想到我們的社會現實和我們的人生，古人云“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，出題人的意圖也往往在此。而往往有些同學只限于材料本身，不會類比聯想，難免會流于浮淺，甚至偏離題意。3、展開類比、聯想，聯系實際法。

材料：2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：“中國數學領域還有很長的路要走。”

大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。材料：2002年8月20日，3000多位世界一流

【分析】這則材料，可以采用多向輻射法進行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節出發立意——我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。（2）從獲獎者全是“老外”的角度立意——我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。（3）從三位獲獎者全是36歲的角度立意——我國在科學領域也要“年輕化”。【分析】這則材料，可以采用多向輻射法進行立意。（1

材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀!”材料：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊

烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。人貴有自知之明。認識自我。一切從實際出發。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意，因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，敢于嘗試，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。也可以從既要勇于嘗試又要講究實際立意。烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身4、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。4、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出5、多則材料求異同法

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