本文格式為Word版，下載可任意編輯——《莫泊桑拜師》教學設計與反思優秀6篇

《莫泊桑拜師》經典教學設計篇一

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用酷好、滔滔不絕造句。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得細心觀測，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、依據課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

重點:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

3、練習朗讀、理解福樓拜的話。

難點:

根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

師：課件生：了解福樓拜莫泊桑

一、課前激趣，導入新課。

（一)生活中，我們往往會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請教啊？(老師、同學、父母，懂得的人）

（二)的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。19世紀法國有名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們21課《莫伯桑拜師》。(板書：莫泊桑拜師）

齊讀課題。

二、品讀課文。

名師出高徒啊！到底這位福樓拜老師有什么絕技？我們跟隨莫泊桑一起去凝聽大師的教化吧。

1、學生自己品讀課文。

2、小組內交流。

3、全班交流：

▲第一次

①“他坦白地說：‘老師，我已經讀了好多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’〞

（哪個詞最能體會_____心情？）從“坦白〞讀出莫泊桑態度是怎樣的？（莫泊桑態度坦誠。）

“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當地說。〞

從“直截了當〞說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急忙地問〞。從“急忙〞讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。

老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習）怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學問需要勤奮苦練）

③小結：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景呈現出來？

▲其次次

過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？

引讀：莫泊桑依照老師的指示一絲不茍照做了，其次天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續看了兩天，還是（沒有什么發現。）在萬般無奈之下，他只得（再次來到老師家。）

他明明已經按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？〞從一個慨嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？

（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不〞字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不〞字連用并輔之以慨嘆號，加重了否定語氣。）

②“怎么能說沒有什么好寫的呢？〞換句話說就是（有好多東西可寫，他告訴莫泊桑可以寫些什么東西？）

③那堂皇堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣叫嚷？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得明了嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？

連續問句。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕〞）

老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎么會有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學生相對比而言，老師看得是更加細心。它們中有作為老師的嚴肅，有對莫泊桑的微弱的責怪，但更多的是耐心指導，循循善誘。）

小結：現在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？（細心觀測）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

④引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門訪問，得到了老師循循善誘地指導，對于莫泊桑來說真是受益非淺。此后以后他就按老師說的那樣去下功夫，此后他每日——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——

▲第三次

這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？

①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。從這句話我們能夠聯想到哪些四字詞語（堅持不懈持之以恒）

②對你所要寫的東西，光細心觀測還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。

是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全一致的葉子〞，我們在觀測事物的時候不僅要細心，還要認真揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質。

（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）

是呀，十九世紀英國有名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，其次個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。〞

小結：從第三次訪問我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜指導學生時（悉心指導）良苦認真啊！

③讓我們朗讀第9段，認真去體會，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

小結：正所謂師傅領進門，修行靠個人。讓我們牢記福樓拜老師的教化，出示：（才氣就是堅持寫作的結果；對你所要寫的東西，光細心觀測還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。）

(二)引讀學習第10節

酷好寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話____，更加_____，他細心，認真_，積累了____，終究寫出了________。__________

是呀，“功到自然成〞，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，他有好多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世有名的名作。

(三)閱讀著莫泊桑拜師的經歷，我們再來看看他的成長蹤跡——

騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記錄下來看到的一切，按此方法鍛煉觀測力。1年

1873年師從福樓拜1880年正式發表作品7年

13歲開始寫作30歲登上世界文壇17年

（四)課文讀完了，再看到這些數據，誰來說說自己的收獲呢？(結合自己的寫作方法）

莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學）的結果，還離不開福樓拜的指導、善教。現在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）

福樓拜家的星期天

片斷一：（都德）他的頭很小卻很美麗，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。可能是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

片斷二：（左拉）他中等身材，微微發胖，一副樸實但很固執的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不美麗，但表現出他的聰慧和頑強性格。在他那很發達的前額上樹立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳，透著探求的目光。

師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

師總結：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫作的結果）。

三、總結全文，布置作業。

（一)課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的狀況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？(一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必需從哪些方面去努力。）

（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你計劃今后怎樣向莫泊桑學習？

（三)(選做一題）

1、莫泊桑成名以后，假使有人向他請教寫作經驗，他會怎樣陳述自己拜福樓拜為師的這段經歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，陳述這個故事。

2、你寫文章有什么困惑？假使你去請教福樓拜見發生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師〞為題，說一段話。

《莫泊桑拜師》教案篇二

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識記生字，理解詞語。

3、懂得細心觀測、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

教學重點：

讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。

教學難點：

合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。

教具準備：

1、課件。

2、學生收集相關人物的文字、圖片資料。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、學會課文生字。理解“簡陋〞、“烙印〞等詞語的意思，并引導學生注意積累“孜孜不倦〞、“直截了當〞、“萬般無奈〞等成語。

2、在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內容。

3、依據課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，并初步懂得細心觀測、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

教學重點：

在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內容。

教學難點：

學會概括課文的主要內容。

教學過程：

一、回想舊知，導入新課。

1、回想學過的語文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發？

2、今天我們再來認識一位人物。板書課題。

3、圍繞課題質疑。

二、自由讀文，初步感知。

1、課件出示讀書要求

（1）看清字形，讀準字音。

（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。

（4）讀書認真記，思考有依據。

2、學生讀書，師巡查，改正錯誤坐姿、讀姿。

3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

三、檢查讀書，初步解疑。

1、指生讀書。（每人一個自然段）

2、學生評讀。

3、教師總評。

4、解疑：

（1）拜誰為師？

（2）結果如何？

5、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。

四、合作探究，進一步感知課文。

1、課件出示探究內容

（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？

（2）共幾次拜師？

（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予指導的？

2、小組讀書，合作學習。

3、班級交流，師適時板書。

4、教師總結：課件出示“隨堂小練習〞。

莫泊桑是（)世紀（）國的作家。學習了這一課，你認識了（）的莫泊桑，認識了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經歷中，你受到的啟發是(）。

5、課堂總結。

五、課外拓展。

觀測馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。

板書設計：

莫泊桑拜師

肯吃苦，勤練習

細心觀測

貴在堅持

其次課時

教學要求：

1、正確流利有感情朗讀課文。

2、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

3、懂得細心觀測、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

教學重點：

感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得細心觀測、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

教學難點：

感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學過程：

一、導入

1、昨天學習了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內容？

2、課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

（三部分。拜師原因拜師經過拜師結果其中，拜師經過詳寫。）

3、莫泊桑是一位什么樣的學生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節課，就讓我們來品讀課文，結合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。

二、新授

1、指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢？（目的讓學生體會莫泊桑對寫作的酷好）

過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。

2、請同學們默讀讀課文的29自然節，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。

3、交流學習體會，老師及時指示、引導。

第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回復的。感受人物特點。

（抓住坦白、急忙、直截了當、這些詞結合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家。〞“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是每日都有馬車經過嗎？你就站在門口，把每天看到的狀況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記錄下來去。〞這兩個句子細細來體會。）

其次次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回復的。感受人物特點。

（抓住真的、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體會）

第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回復的。感受人物特點。

（抓住認真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結果。〞“對你所要寫得東西，光細心觀測還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。〞這兩句話細心品悟其中道理。）

拜師結果如何，齊讀最終一段體會。

（結合牢牢、勤奮努力、細心觀測、認真揣摩、終究體會補充莫泊桑的光芒事跡。）

三、小結

通過這節課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。

1、反饋學生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，透露課題

（1）初步了解莫泊桑的成就。

他寫出了好多有世界影響的名著，其中代表性的作品有（隨機把“作品〞一詞出示在黑板上）短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。（出示PPT）

（2）復習“拜〞字寫法，讀好課題。

今天，我們要學習課文陳述的就是青年莫泊桑在成長為有名作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。

“拜〞是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）

讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師

2、反饋學生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學大師〞。

（1）了解文中另一個人物福樓拜。

文中莫泊桑拜誰為師？福樓拜。

誰能把他的身份介紹具體？福樓拜是19世紀法國文學大師。

（2）理解“大師〞的含義。

什么樣的人人們會尊稱他為大師啊？在某些領域中相當有造詣的人。

福樓拜在文學創作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學大師（拿詞卡）帶著崇敬的語氣，讀好——文學大師

3、聯系課文第一小節，理解“酷好、孜孜不倦、作品〞的含義，初步把握課文的主要內容。

（1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學什么。

●莫泊桑要拜這樣一個響當當的人為師，學什么呀？

●抓住文中句子：他從小酷好寫作，孜孜不倦地寫下了大量作品，但這些作品都是平平往往的，沒有什么特色。理解“酷好、孜孜不倦、特色、作品〞幾個詞的含義。

●由于他的作品總是平平往往（貼：平平往往）

所以他追求讓自己的——作品有特色。（貼：有特色）

（2）小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。

（3）抓住“酷好、孜孜不倦、特色、作品〞幾個關鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學什么。

《莫泊桑拜師》教案篇三

（一）學習莫泊桑第一、二次登門請教的經過。展開合理想象進行創造性復述。

1、學習課文1-5小節，通過朗讀，了解人物對話內容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創造性復述，了解“功夫〞的具體含義。

（1）反饋文章寫了莫泊桑幾次登門訪問。

（2）了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。

文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。

（3）讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

①學生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。

②指名讀，讀出疑問的口氣。

③把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。

（4）了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的“功夫〞的具體含義。

①師引讀人物對話。

②想象莫泊桑的心理活動，進行創造型復述。

莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢？誰能聯系課文的第一小節說一說？

③理解“功夫〞的具體含義。

●于是，莫泊桑急忙地問，那——（指導讀好莫泊桑的話）

●福樓拜又是怎樣指導他的呢？自由讀一讀這段話。

板書：看詳細、長期記

●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方法，誰能用一句話說明了。

●小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創造性復述的。在下面的學習中，我們還要繼續練習抓住主要人物的心理活動來展開創造性復述的。

2、學習第6小節，理解“單調〞。

（1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。

第一次登門，莫泊桑依照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起書，一起讀讀課文第六小節。

（2）引讀課文。

他連續看了三天都——一無所獲（板書）

（3）想象三天莫泊桑看到的東西，理解“單調〞。

●同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎？沒有人嗎？（人、馬、車）

●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特別之處。想到老師要他長期看，于是決定其次天再看，可他看到的還是——（人、馬、車），還是沒發現什么特別之處，第三天又去看，看到的仍舊是（人、馬、車）

三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是:單調

（4）師小結

3、學習第7、8小節，讀福樓拜的話，理解這里的〞功夫“指“會觀測“。

（1）自由讀福樓拜說的話。

在這樣的狀況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。

（2）請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。

這段話對比長，看誰能一口氣讀明了。

（堂皇堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。

（3）發現福樓拜說的這段話的表達方式。

你們發現了嗎？福樓拜講了一連串的話，都是什么句？

他到底問了多少問題啊？

這樣一個問題接一個問題，連續不斷地發問，用一個詞語概括就是——滔滔不絕

（4）再次自由讀福樓拜說的話。

（5）思考老師把這段話分成三層的原因。

（6）細讀中間這層，理解觀測的幾種方法。

讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組——其次組——第三組——

這六個問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊？

①“堂皇堂皇〞和“裝飾簡陋〞的馬車走法不一樣。

師：福樓拜用了一組比較來告訴莫泊桑可以對比去看

板書：對比看看

②“烈日炎炎〞“狂風暴雨〞是描寫不同天氣的。

師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。

板書：多角度看。

③“車上坡、下坡〞是寫車行駛的道路不同。

師：福樓拜告訴他，車上坡時，要觀測——馬怎樣用力(生)

師：也就馬的動作

車下坡時，要觀測——趕車人怎樣叫嚷

師：也就是趕車人的表情

師：這就是告訴我們，看的時候要關注細節。

板書：關注細節

④原來，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——

（從第8小節找一個詞）觀測，觀測就是要——（引讀板書）

板書：觀測

（7）對比陳述句和疑問句在表達上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。

①出示陳述句，請一個學生讀。

②質疑，文中為什么不這樣寫？（讓莫泊桑思考，給他啟發）

4、在充分理解福樓拜的話的基礎上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進行創造性復述●聽著福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啟發，此時他心里一定有好多想法，課文沒有寫，讓我們展開想象，來創造性地說說此時莫泊桑心理的想法。

注意：你的想法要圍圍著福樓拜的話給莫泊桑的啟發。

●小結

（二）理解第三次登門時福樓拜所說的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示

1、了解第三次登門福樓拜的反應及原因

師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明白什么？

說明莫泊桑有進步了，能夠用福樓拜教他的方法觀測事物。

2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導莫泊桑的具體方法。

●請三個同學讀福樓拜說的話。

板書：抓特點、擅長寫

●小結：這一次福樓拜又耐心地啟發他，怎樣把“寫〞的功夫練到家。

《莫泊桑拜師》教案篇四

一、導入

1、簡介莫泊桑：

莫泊桑是19世紀法國有名小說家。1880年發表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又不斷發表了大量作品。

2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不時學習，不時提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢？

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：⑴標出節次，劃出生字詞。

⑵聯系上下文或查字典理解詞語。

2、檢查同學詞語理解狀況。

孜孜不倦：十分勤勉。

堂皇堂皇：堂皇，宏偉綺麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉綺麗或局面盛大豪華。

三、學習生字讀音

投影出示：簡陋烙印揣測孜孜不倦

叫嚷篝火酷好萬般無耐

1、根據課后生字表自同學字讀音。

2、指名讀詞語，教師隨時改正。

3、再自由讀詞語，同位互讀。

4、再指名讀。

5、齊讀。

四、指導朗讀課文

1、同學自由朗讀課文，達到"五不"。

2、指讀全文，達到正確、流利。

3、默讀課文，感知大意，分清段落。

《莫泊桑拜師》教案篇五

教學目標：

1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白細心觀測、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道細心觀測、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

3、依據課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重、難點：

重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白細心觀測、刻苦練筆、認真揣摩是提高寫作水平的關鍵。

教具準備：多媒體課件

其次課時

一、導入：

1、同學們，今天我們繼續來學習21課，請大家齊讀課題。（板書課題：21、莫泊桑拜師）

2、三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關鍵？（出示）

請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。

二、教學第一次“請教〞，感悟“勤奮〞

1、讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經歷。請同學們自己讀一讀課文的2—5小節，說說你有什么發現。

2、指名反饋。

（1）、福樓拜回復的關鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）

怎樣來理解這句話？

（2）、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（板書：勤學苦練）

3、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）

三、教學其次次“請教〞，感悟“細心觀測〞

1、接下來，莫泊桑怎么做的？

2、在萬般無奈的狀況下，莫泊桑再次（其次次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？

3、真的沒有什么好寫的嗎？福樓拜是怎么回復的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發現，有什么疑問。（生自由讀課文）

4、福樓拜一連提了七個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請七名同學接龍讀）現在，福樓拜的連續“七問〞讓你讀懂了什么？

5、老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？

想一想：假如今天你來觀測，你還能看出什么？（板書：循循善誘）

四、教學第三次“請教〞，感悟“認真揣摩〞

1、引讀第八自然段。

福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。凝聽了恩師的諄諄教化，莫泊桑接下來是怎么做的呢？看看這一次，你又有什么新的發現，有什么收獲。（學生自由讀課文，說說自己的發現）

2、當莫泊桑基本學會了認真觀測后，福樓拜則向他透露出實現的最終途徑了，就是要把觀測到的寫下來。他是怎么說的？

3、小結：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要細心觀測，還要勤于練筆。假如說細心觀測是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是開啟寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）

今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，宛如一條細蛇樣地扭成一個結子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清亮而連續的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也中止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）

讀一讀，看看哪些地方寫得對比精彩？寫作特點？（生評析）

4、在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最終莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）

5、小結：“功到自然成〞，莫泊桑細心觀測，認真揣摩，積累了大量素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王〞。我們來看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王〞，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

五、合作探究：

1、學完了莫泊桑三次拜師的經過，同學們聯系課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組探討，指名回復）

（福樓拜：循循善誘、循循善誘）

（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書

2、學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發？

五、總結、作業：

1、繼續閱讀莫泊桑的相關作品（《項鏈》《羊脂球》《美麗朋友》《我的叔叔于勒》等）。

2、寫一篇讀后感。

板書設計：

21、莫泊桑拜師——福樓拜

虛心求教、循循善誘

勤學苦練、誨人不倦

教學反思：

《莫泊桑拜師》教學反思

《莫泊桑拜師》這篇課文事情發展順序表達了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑細心觀測，認真揣摩，積累了大量素材，寫出了不少有世界影響的名著。表達條理明了，層層推進，由指導如何觀測到如何寫作一目了然。為了上好這一課，我從認真鉆研教材，確定教學目標，再到研究學生，確定教學方法都進行了不斷的思考和修改，力求讓學生主動參與，構建高效課堂。

根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。

1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白細心觀測、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道細心觀測、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

3、依據課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

本文的教學重點是莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。難點是學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白細心觀測、刻苦練筆、認真揣摩是提高寫作水平的關鍵。

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標下面談談我印象最深的幾點：

一、抓主線，突破重難點。

文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學的特點，二是寫好作品必需從哪些方面去努力。教學設計時我是以第一條線索為主，重點品讀福樓拜的品質，引導學生總結一些寫作方法。

二、深層挖掘突破重難點。

莫泊桑其次次請教是本課時教學的難點所在。如何進行細致的、有效的觀測是現在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也表達了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。在幫助學生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設計了先讓學生從人物品質及寫作方法上談體會，接著引導學生明白怎樣觀測生活，進一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。課文緊扣課題，圍繞“拜師〞這個重點逐層表達，層層緊湊關聯。在學習了福樓拜三次指導莫泊桑寫作的經過后，同學們明白了，寫作不僅需要閱讀積累與勤奮練習，還需要認真選擇材料。正如福樓拜說：“對你所要寫的東西，光細心觀測還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點……〞這就需要我們有一雙“慧眼〞，用“慧眼〞去發現生活中的人、事、物、景，捕獲一閃而過的精彩。

三、轉換角色，以讀促悟。

這節課，我在引導學生任何一個環節的學習上，都是通過角色的轉換，指導學生感情朗讀，在課堂上很好的表達了語文性。其中重點指導朗讀莫泊桑其次次拜師福樓拜的話，揣摩寫法，突出人物的形象，感悟福樓拜循循善誘、誨人不倦的品質。通過朗讀，學生投入了；通過朗讀，學生理解了；通過朗讀，學生感悟了……

第七自然段中的七個問題是針對莫泊桑根據福樓拜的指示細心觀測家門口的馬車之后，覺得“沒有什么好寫的〞的問題而生發的，其間有批評，有責怪，有關心，有誘導，“在莫泊桑腦海中打下了深深的烙印〞。若一下子讀下來，勢必會影響朗讀效果。教師打破了原文結構，奇妙地在每一個問句后面參與莫泊桑的應答，實為莫泊桑聽后的心理。教師以莫泊桑內心代言人的身份出現，有效地融入了角色。那生動的表情，抑揚的語調，將莫泊桑的內心世界演繹得惟妙惟肖，一步步引領著學生入境。在一問一答中，福樓拜的循循善誘、莫泊桑的虛心好學的形象已被學生所悅納，同時“觀測要細心〞這一觀測要旨也被學生所領悟。這樣起到了一箭雙箭的作用。

四、引導、點撥學生對文字的品析。

在課堂上，學生交流讀書收獲時，我盡力引導、點撥，使學生能夠很好地了解人物的品質，輕松地總結習作方法，以完成本節課的學習目標。

《莫泊桑拜師》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足和薄弱之處。我在研讀文本中還沒有達到理想的深度，細細品味課文精致語言也不夠深入物精神品質所打動，所以課堂上顯得不夠投入，激情不夠。我想只有讓文本感動自己，才能在課堂上入情入境地把自己的感情傾注在教學之中，讓學生受到語言的感受。正視存在的問題，清醒地認識到不足，才能更快地進步，更好地成長，教學相長正是如此。在今后的教學中我要精心鉆研教材，踏踏實實上好每堂課，認認真真落實每個教學目標，與我的學生們一同成長，一同進步！

《莫泊桑拜師》教案篇六

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用酷好、滔滔不絕造句。