初三畢業班工作總結

進步初三畢業班教育教學質量是家長的需要，初中畢業對學生來說，是一個重要轉折點，完成九年義務教育，有的進高中，繼續深造；有的進職業學校，準備就業。每個家長都希望自己的孩子初中畢業有個理想的成績，孩子的差異是客觀存在的，但在中考能最大限度地發揮孩子的潛能，學校就應該創造條件。

進步畢業班教育教學質量是學生成長的需要。初三學生正值青春時期，思想活潑，精力旺盛，求知欲強，心理、人格、體格的開展都是頂峰期。由于心理還不夠成熟，人格不穩定，也非常容易受外界不良因素影響。學校應該堅持教育陣地，將學生的精力引導學習文化知識上，讓他們樹立崇高的理想，激發他們做一個有理想、有文化、有道德、有紀律的人。同時，也教給他們科學的學習方法，良好的學習習慣，強烈的責任感，為他們進一步深造或就業做準備。

進步畢業班教育教學質量是鍛煉老師隊伍的需要。決定老師隊伍質量的因素有職業道德、教學技能、業務知識程度、心理素質等。畢業班工作強度大，對老師責任心是一個考驗；中考試題的綜合性和科學性，對老師教學才能是一個測試；中考獎勵制度，使各班級、各學校競爭鼓勵，這無疑也是對老師心理素質的鍛煉。

進步畢業班教育教學質量是學校樹立品牌的需要。教學質量是一個學校的生命線，目前制度下，中考成績是衡量一個學校教育教學質量的重要條件。要樹立一個學校的品牌，務必要進步初三畢業班的教育教學質量。

一、競爭意識

〔一〕在初三老師中樹立競爭意識。

在初二升初三時老師有一次微調，家長不滿意或學生有抵觸的老師將不再帶初三課。調整后的老師覺得自己是被學校和家長信任的，工作熱情飽滿。進入初三后各班級之間展開教學競爭。比較指標有以下幾點：考試成績；學生評議情況；家長評議情況。學校將這些情況及時公布、反響，催促老師找差距，趕超先進；也使先進的老師不斷有危機感，更加努力，更加進步。

〔二〕樹立學生的競爭意識。

〔1〕學生一進入初三就要召開主題班會：進入初三，我該怎么做？讓學生意識到初三與初一、初二不一樣。班主任和授課老師都給學生灌輸這種觀念：進入初三了，學習強度增加，作業量可能增大，考試也將增多，體育鍛煉目的性更強……讓學生進入狀態，有一個良好的心理準備，好迎接緊張的學習。

〔2〕對歷屆初三學生情況進展分析，并將分析結果告訴學生，讓學生有個參照對象，這樣會堅決學生的信心。如，08屆有一位女生，剛進入初三時，是班級中等程度，后來中考得了709分。將這個事例講給09屆的學生聽，身邊的典范，更有感召力。

二、協調意識

〔1〕發動家長，配合學校工作。

初三一年召開家長會，應不少于5次。初三工作是分階段的，每一段開一次家長會，每次家長會目的不一樣。起動階段，學生剛上初三召開，使家長認識到，孩子要中考了，家有考生。必須有這種意識：孩子學習是這個家庭這一年的重要事情，應該高度重視，為孩子安心學習創造條件。階段性考察階段〔期中、期末考試〕，召開家長會，公布學生成績及進退情況。進步了，總結經歷，再接再厲；退步了，幫助孩子分析原因，及時發現問題，解決問題。利用家長會和科任老師溝通、交流，請做得好的家長介紹經歷，在家長中也營造一個氣氛：支持學校，幫助孩子。后三個月是沖刺階段，這三個月，學習更緊張，又值春夏換季，疾病多創造，要求家長在生活上更加周到地關心、體貼孩子。在飲食、作息制度、體育鍛煉等方面，都要有周到的安排，以增強學生體質、進步免疫力，好勝任高強度的學習任務。

通過家長會，絕大多數家長都重視起來。原來不重視的，看到其他家長那么重視，也就行動起來，有的家長原來想重視，但不知該做什么，通過開初三家長會，聽老師的介紹和其他家長的介紹，心里也有了數。由于家長的重視和支持，初三學生在家庭的學習質量得到了保證。有些自控才能差的學生，在家長的嚴密監視下，逐漸把精力集中到學習上，獲得好成績。

有的家長對學校的有些做法不理解，通過召開家長會溝通，逐漸達成共識。比方08屆有一位學生家長是市財政干部，自以為很懂教育，孩子成績也不錯，經常給老師提意見，給班主任寫信，給學校打。學校很耐心地對待他反映的問題，一方面繼續關注他孩子，不因家長的不理解而對這個學生有絲毫放松；另一方面，將他孩子的進步情況進展前后比照，使他認識到，學校這樣做是為孩子好。后來，他理解了，他的孩子中考得了693分，他非常感謝。

我們還有家長監考制度。給家長寫一封信；鑒于你的孩子有明顯進步，學校請您來監考，并發給一個監考證書。家長當作一種榮耀，非常快樂地來到學校。通過監考，家長更理解了老師工作辛苦，使老師與家長關系更融洽。家長來校監考，對孩子也是一種鼓勵，因為這說明，他的學習進步了。

〔二〕發揮班主任的橋梁和紐帶作用。

班主任要親密關注學生，從作業到學習成績，到身體狀況，到情緒心理，時刻關注每一個學生，發現異樣，及時理解詳細情況，采取措施，或談話，或家訪，或與任課老師交流溝通，不放過任何一個學生，不放過學生每個細微變化。有個男同學，成績不錯，有個缺點，貪玩，每天放學后，到操場踢球，踢著踢著就失去控制，回家太晚，作業完成遲，睡覺缺乏，影響第二天上課情緒。班主任談話后效果不明顯，他控制不了自己。后來，班主任一放學就到操場去，見到他踢球就叫他回家，也對家長反映了這個情況，在家長于班主任的親密關注下，他的學習精力更集中了，中考得了741分。還有個同學，成績極不穩定，有時是前10名，有時是40多名。班主任通過理解情況后，發現她心理素質不好，考試焦慮，就怕考不好，越怕越考不好，通過做工作，增強了信心，成績逐漸穩定，中考得了695分。

由于初三老師又很強的競爭意識，為了把本學科的成績搞好，往往增強作業量，幾個學科同時增加作業就會導致學生負擔過重。班主任要做到協調工作，讓各科作業交織進展，使學生每天作業適量，既得到了訓練，又不至于過于疲勞。也有這樣一些學生，學科成績不平衡。也許五六科成績都很好，就那一兩科成績不好，影響總分成績。班主任老師就要協調學科老師，給他補差，將分薄弱的學科成績提上來。

班主任在學校是橋梁和紐帶，能及時聯絡家長、科任老師，對學生形成教育合力，收到良好的教育效果。所以，我校初三班主任委任都特別慎重。

三、改革意識

〔一〕大膽任用青年老師。

38中規模急驟擴大，始終保證畢業班的教育教學質量，一個重要經歷就是大膽任用青年老師。在任用的過程中，鍛煉青年老師，敦促青年老師盡快成長。一旦任用，就充分信任，不因一兩次考的不好而流露不滿，給他們鼓勵和時機。

〔二〕營造教研氣氛，進步教學效率。

目前，教育處于轉軌時期，中考命題將全面貼近新課程，要進步初三畢業班的教育教學質量，必須重視教學研究。研究新的理念，研究中考