四年級上冊數學教課設計資料四年級上冊數學教課設計資料162/162四年級上冊數學教課設計資料第周星期第節2015年月日課題億以內數的讀法(一)教1.使學生認識計數習慣單位間的十進關系學2.理解、掌握我國計數習慣。目3.領悟大數在生活中的廣泛應用。標4.認識我國人口普查情況，在授課中浸透愛國主義教育。教要點數級、數位、計數單位的差異以及”位值”的理解。材難點計數單位以及各計數單位間的關系。分析教具實物投影、計數器、小卡片、表格一、導入新課同學們，我們已經學習了萬以內的數。在平時生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？板書課題：億以內數的讀法二、學習新知經過預習課文，你認識了億以內數的哪些新知識？教先四人小組談論，在報告，師在黑板上作簡要記錄。1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。學邊報告邊整理成數位序次表：3．計數方法：過億千百十萬千百十個萬萬萬程位位位位位位位位位用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。要修業生在小組里撥珠數一數，爾后請學生代表在全班進行示范。4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。1在數位序次表上補充數位。億級萬級個級億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位5．數的組成：在13819000中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？教看來大家對億以內數的知識認識得真很多，那么這些億以內會不會讀呢？249624960000640700085000300學生試讀。學6．總結：把計數單位依照必然的序次排列起來，他們所占的地址叫做數位。一個數字所占的數位不一樣，它所表示的數的大小也不一樣。過7．練一練：1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。程（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）三、牢固練習1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（要點是正確讀出每一級中間，尾端有0的數。）四、課堂小結你有什么收獲？還有什么不懂的地方也許有誘惑的地方？提問思疑。億以內數的讀法（一）作板業書億千百十萬千百十個布設千萬萬置計位位位位位位位位位教學后記2第周星期第節2015年月日課題億以內的數的讀法(二)教1.掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數學2.經過詳細的授課情境，培養學生對大數的感覺，發展學生的數感。目3.培養合作，研究精神。標教要點含兩級的數的讀法。材難點數位上出現0的讀法。分析教具實物投影、數位序次表一、舊知鋪墊1、數位序次表知識.讓學生回答以下幾個問題:從和位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?個級含哪些數位?萬級含哪些數位?萬級中各個數位對應的計數單位各是多少?教2、個級的數的讀法.下面這些數怎么讀:學5432400020081051203025讓學生說一說有什么領悟?過二、學習新知1、授課例2。投影出示數位表:程千百十萬千百十個千萬萬位位位位位位位位爾后比較數位寫上數字.個級的數的讀法,寫出2496.萬級的數的讀法.寫出24960000.兩級的數的讀法.寫出6407000.3板書:640┆7000讀作:六百四十萬七千.(萬級上的數是”640”,就依照個級來讀─六百四十,在添上”萬”字,爾后再接著讀個級上的數.)小結:分級→先讀萬級上的數→接著讀著讀個級上的數.每級中見有0的數的讀法.寫出85000300即時訓練.讀一讀:243080023000050教經過練習,使學生懂得每級中間有0(無論是連續兩個0,或是3個0)的都只讀一個零;每級尾端有0的不讀零.學認識“數值”過三、牢固練習1、課本第5頁的”做一做”程2、課本第8頁第2題3、課本練習一的第3~5題。4、課本第8頁練習一的第1題.5、課本第8頁練習一的第3題四、課堂總結讓學生自己說說，這節課有什么收獲？億以內的數的讀法(二)作板千百十萬千百十個業書萬萬萬布設位位位位位位位位置計教學后記4第周星期第節2015年月日課題億以內數的寫法教1.掌握含有兩級的數的寫法,能正確寫出億以內的數。學2.經過研究活動,提升學生解析問題和解決問題的能力。目3.充分利用教材供應的素材,對學生進行環保教育。標教要點含有兩級的數的寫法材難點掌握什么時候寫0、寫幾個0。分析教具實物投影教學過程

一、舊知鋪墊1、億以內數的讀法.(1)先要修業生讀出下面各題的數.320001200000105000030080000405000001864001086400100860042、萬以內的數的寫法.出示9650,學生讀:九千六百五十（擦去”9650讓”,學生依照”九千六百五十”寫數）出示”7080學”,生讀:七千零八十”（.擦去”7080讓”,學生依照”七千零八十”寫數）讓學生說一說萬以內的數的寫法領悟.二、學習新知1、導入新知,揭穿課題.老師:剛剛我們寫的幾個數,都是萬一內的數的寫法.同學們掌握了這些方法,還談到了寫數的領悟,并總結出一些經驗.很好!這關于我們進一步學習寫數很有幫助.今天,我們就進一步學習新的內容─億以內數的寫法.板書:億以內數的寫法.2、授課例3.投影出示:語音播出:”2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動.①試一試寫六千八百五十萬.(比較數位序次表)②同桌互相溝通.說一說,你是怎么想的?怎么寫的?③提出問題引導學生掌握含兩級的數的寫法.如:六千八百五十萬含有幾級的數?(兩級)你怎么知道?依照什么?(讀數時有”萬”字)萬級數位上是多少?個級的數是多少?5④寫數步驟:先出示數位序次表.千百十萬┆千百十個千萬萬┆位位位位┆位位位位寫萬級上的數.問:六千八百五十萬,寫在萬級上的數字是多少?教生:6850.板書:(比較數位序次表)6850寫個級上的數.學問:個級數位上有沒有數?(沒有)過程

沒有數怎么辦?(用0表示或用0占位)若是不寫0,就剩下”6850性”不能夠?為什么?板書:(比較數位序次表)在6850后邊寫上”0000”,即68500000.三、牢固練習1.課文第7頁”做一做”(1)由學生獨立完成,請4位同學登臺板演(2)同學之間互相溝通;(3)教師獎品,全班校訂.2.練習一的第6題的一、二排四、課堂總結這節課你有什么收獲？作業布置教學后記

億以內數的寫法板千百十萬┆千百十個書千萬萬┆設位位位位┆位位位位計6第周星期第節2015年月日課題億以內數的讀法和寫法教1.使學生理解,掌握億以內數的讀法和寫法,正確,熟練地讀,寫億以內的數.學2.經過練習,提升學生解析,辦理問題的能力,培養學生研究解決問題意識.目3.經過收集相關大數的信息活動,感覺大數在生活中應用,培養學生數感.標教要點億以內數的讀法和寫法.材難點每級中間.尾端含有0的樹的讀,寫法分析教具課件教學過程

一、基本練習1、寫出下面各數.六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十要求:(1)先說一說寫數的方法,步驟(你是怎么寫的)讀一讀,先明確含有幾級的數;比較數位序次表寫數.2、.練習一中的第12題.要求:(1)先讀一讀:13090034,96000000,860100,13909000寫一寫:九千六百萬一千三百九十萬九千八十六萬零一百一千三百零九萬零三十四按題目要求連一連想一想:若是不經過讀數,寫數,能不能夠經過推測,判斷進行連線?說出你的策略..專項練習1.不比較數位序次表直接寫出下面各數.一百五十萬三千①由學生獨立完成;②引導解決問題的方法,逐漸過分到直接寫數.如:第一步,先明確有幾級的數.第二步,劃線表示萬級,個級萬級,最重要的是必定明確每級含有四個數位.第三步,分級填上數字:10250600/萬級個級(2)寫一寫:一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三72.課本練習一中的第14題:要求:(1)教師讀數,學生聽寫同桌校訂,互相溝通,檢驗;讓學生說說領悟,介紹自己寫數的方法,步驟.3.課本練習一中第9題.要求:(1)、看一看,讀一讀,說一說題目特點.(2)、引導練習.比方第(1)小題.教提出問題:最高位是什么位?學過程

(比較數位序次表)百萬位上寫什么數字?十萬位上寫什么數字?萬位上寫什么數字?千位上寫什么數字?期于各個位寫什么數字?(3)、第(2)(3)題由學生獨立完成.(4)、學生之間互相校訂,教師巡視,檢查.三.牢固練習課本練習一的第5題.四、小測課本練習一的第11題五、課堂總結這節課你學到了什么？作板億以內數的讀法和寫法讀一讀下面各數：業書13090034,96000000,860100,13909000布設寫一寫:九千六百萬一千三百九十萬九千置計八十六萬零一百一千三百零九萬零三十四教學后記8第周星期第節2015年月日課題比較大數的大小教1.理解.掌握比較大數的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩大數的大小學2.經過研究,培養學生的創新能力,提升學生解析問題和解決問題的能力.目標教要點理解,掌握比較大數的大小的方法.材難點多個(兩個以上)大數的比較.分析教具課件教學過程

一、舊知鋪墊讀出下面各數.3280023000812300803200000二、講解新課.1.比較數位序次表,讀數并回答以下問題.1)讀一讀:400000讀作四十萬4000000讀作四百萬回答以下問題.十萬位上的”4表”示什么?(表示4個十萬)百萬位上的”4表”示什么?(表示4個百萬)同樣的數字─”4”在不一樣的數位上所示的大小同樣嗎?比一比,這兩個數哪個大哪個小?想一想:若是去掉數位序次表,你可否一下字看出這兩個數大小?你怎么想的?5）比一比：700000和60000009999和1111112.授課例4出示中國地圖冊掛圖.(1)先讓學生在地圖中找到以下幾個省的地址;黑龍江,內蒙古,青海,四川,西藏,新疆.問:你去過這些省嗎?看到了什么?給同學做個簡單介紹(3)幻燈出示各地區特點的形象圖片,教師先對這些文假名勝作簡單介紹,爾后再表現各省的面積數.讓學生正確地讀出這些數.隨意采用兩個省份的面積數進行比較.9如:黑龍江:454800內蒙古:1100000.經過以上的基本題練習,學生依照位數大雨位數少的數,很簡單得出結果.這時再要修業生用”>”號表示,得1100000>454800又如比較:西藏:1210000和新疆1660000.學生依照,位數同樣,從最高我誒開始比較,也很簡單得出結果.教學過程

1210000<1660000引導概括大數的比較方法.第一看位數,位數多的數比位數少的數大;餓位數同樣,就從最高位開始比較,一位一位地此后看,哪為位上的數大,這個數就大.同桌合作,增強練習.同桌兩人合作,在這6個省份中隨意采用兩個省份,比較它們的面積數,一人出問題,一人來比較,解答.3.多個數的大小比較.提出問題:依照面積,將這六個省份按從大到小的序次排列,你會嗎?請排一排.讓學生試一試排列讓學生分組溝通,校訂排列結果,并說說各自的比較方法,過程.引導概括比較方法.、牢固練習課文第13頁的”做一做”先讓學生獨立完成,再讓學生依照每組樹的位數情況說一說比較的方法.四、課堂總結讓學生自己說說，這節課有什么收獲？作板比較大數的大小內蒙古:1100000黑龍江:454800業書比一比,這兩個數哪個大哪個小?布設1100000>454800置計教學后記10第周星期第節2015年月日課題大數的改寫教1.掌握將整萬數改寫成以”萬”作單位的數的方法,能正確的改寫整萬數.學2.將非整萬數用”四舍五入”法改寫以”萬”作單位的近似數的方法.目3.理解,掌握”四舍五入”的含義,并能正確運用.標4.利用教材供應的素材,增強學生的科普知識,擴大學生的視野.教要點大數的”改寫”和”略寫”材難點將非整萬的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”做范圍的近似數.分析教具課件一、舊知鋪墊出示下面各題1、寫出下面各數一百二十萬二千三百寫作:二百零四萬五千寫作三千零二十萬零六百八十寫作寫生獨立完成,教師巡視,爾后幻燈補充正確寫數.2、讀一讀下面各數.10200000讀作教86000000讀作學生讀數完成后,教師板書補充讀數.二、講解新課學1、授課例5(1)出示掛圖或電腦課件顯現人體血液構造,介紹紅細胞,白細胞作用.如圖：說明在一滴血液中含有多大數量的紅細胞和白細胞,教師出示板書。過一小滴血液含有：紅細胞：5000000個白細胞：10000個程(2)改寫.板書出示:500┆0000個=500萬個重申:把個級的4個0省略掉,在500后邊寫上個”萬”字.這樣依舊讀作:五百萬個.想一想:10000個=1萬個.先讓學生來說,爾后教師添上板書”1”(3)即時試一試.把下面的數改成用”萬”作單位的數.18000030000018000000學生獨立改成.老師巡視,觀察學生可否記住寫”萬”字,并看作要點進行重申.2、授課例6.(1)投影顯現太陽和地球圖,讓學生觀察,收集信息,認識太陽地球大小關系.11讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地球的多少倍.這時學生感覺直接說出這兩個大數之間的倍數關系比較困難.啟示學生想到:用”萬”作單位的數進行比較會比較方便.先讓學生試一試練習爾后教師在逐漸引導.①找準萬位上的數:1389000②看萬位右邊第1位上的數.大于5向前一位進1,再把它和右邊的數全舍去,改寫成0.板書:1389000≈1390000③再把1390000改寫成以”萬”作單位的數.板書:1390000=139萬教師:太陽的直徑是地球的多少陪.教(7)即時試一試學過程

把下面的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的數.126400813285431209000先由學生試一試練習,爾后教師講評,若是學生直接”略寫”成以”萬”作單位的數也能夠,但要重申寫上”≈”如：1264008≈126萬1328543≈133萬三、牢固練習.1、課文第14頁的”做一做”。經過聯系,一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫,進一掌握新知;一方面回憶過去供應的相關地理知識素材,使學生認識我國的地理知識,擴大視野.2、課文第15頁的”做一做”。經過讓學生分別求出同一個大數的不一樣的近似數,聯系使用”四舍五入”求近似數,這樣能夠加深學生對近似數的理解.3、課文練習二的第3~8題。第3題的素材介紹了我國主要的農產品,能夠擴大學生的知識面.在改寫此后還要修業生進行大數的比較,對兩部分知識進行混雜練習。四、課堂總結。本節課你有什么收獲？作板業書布設置計教學后記

大數的改寫紅細胞：5000000個白細胞：10000個500┆0000個=500萬個10000個=1萬個12第周星期第節2015年月日課題比大小、用“萬”作單位的數的改寫復習課教1．使學生學會比較億以內數的大小。學2．培養學生比較、解析、類推的能力。目3．會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。標4．會用“四舍五入”法省略億以內數萬后邊的尾數，求出它的近似數。教要點學會比較億以內數的大小。能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。材難點學會比較位數同樣億以內數的大小。分析教具課件一、復習1．復習比較兩個數的大小。師：我們已經學了如何比較億以內數的大小，誰來說一說比較大小的方法。（指名2個學生回答）師讓學生自己完滿的總結：2．復習把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。1100000＝110萬1210000＝121萬720000＝72萬師：要寫成以“萬”作單位的數就要把萬后邊的零去掉，要加上一個“萬”字。3．做一做練習學生獨立完成，全班核對。教二、復習求近似數的方法1．讓學生表演地球與太陽（課本例6）。2．師：“大概130萬個”是一個什么數？學3．12756≈10000＝1萬1389000≈1390000＝139萬≈13000＝13千＝1389千①師：我們要省略萬后邊的尾數應該怎么做？過生：第一找出萬位，再看千位上的數可否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，爾后在把萬后邊的數改寫成零或加一個萬字。②請同學思慮：若是是省略千、百后邊的尾數又該怎么辦呢？程4.授課例6.投影顯現太陽和地球圖,讓學生觀察,收集信息,認識太陽和地球的大小關系.讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地球的多少陪.這時學生感覺直接說出這兩個大數之間的陪數關系比較困難.啟示學生想到:用”萬”作單位的數進行比較會比較方便.觀察這兩個數有什么特點?如何把這兩個數改為整萬的數？介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬的數改寫成以”萬”作單位的數.13①找準萬位上的數.板書:12756②看萬位右邊第一位上的數,是2③說明:依照”四舍五入”法規定,像這樣小于5,把它和右邊的數全舍去,改寫成0.板書:12756≈10000.說明:由于得出的是近似數,因此必定用”≈”,不能夠用”=”.④再把10000改寫成用”萬”作單位的數.板書10000=1萬(說明:這里兩數是相等的,只能用”=”)教三、牢固練習.1、課文第14頁的”做一做”。學過程

經過聯系,一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫,進一掌握新知;一方面回憶過去供應的相關地理知識素材,使學生認識我國的地理知識,擴大視野.2、課文第15頁的”做一做”。經過讓學生分別求出同一個大數的不一樣的近似數,聯系使用”四舍五入”求近似數,這樣能夠加深寫生隊近似數的理解.3、課文練習二的第3~8題。第3替的素材介紹了我過主要的農產品,可一擴大學生的知識面.在改寫此后還要修業生進行大數的比較,對兩部分知識進行混雜練習。四、課堂總結。本節課你有什么收獲？作板比大小、用“萬”作單位的數的改寫復習課1389000≈1390000＝139萬業書＝1389千布設12756≈10000＝1萬置計≈13000＝13千教學后記14第周星期第節2015年月日課題數的產生、自然數和整數、十進制計數法及數位序次教1．認識數的產生。學2．初步認識自然數。目3．認識億級的數和計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”標4．掌握千億以內的數位序次表和十進制計數法。教要點數的產生過程材難點理解十進制計數法的意義分析教具計數器，多位數的卡片，數位序次表一、授課數的產生．復習。提問：你能從右往左說出萬以內數的數位序次嗎?誰能從右往左說一說每個數位上的計數單位?讀出下面各數，并說一說每個數的組成。10000400045004530453220602006．授課數的產生。自然數的產生。(2)說明數的產生。．授課自然數。說明自然數。教有了數字，就可以用數來表示物體的個數。提問：若是一個物體也沒有，用哪個數表示?追問：什么樣的數叫做自然數?你能再說出幾個自然數嗎?學(2)授課自然數的特點。提問：自然數是如何排列?相鄰的兩個自然數相差幾?有最大的自然數?為什么?過二、授課十進制計數法1．授課計數單位。(1)復習萬以內數的計數單位。程我們在前三年多里學的整數，都是萬以內的數。萬以內數的計數單位有哪些?(指板書的個、十、百、千、萬)想一想，這些計數單位之間猶如何的關系?提問：依照上面的關系，相鄰兩個計數單位間的進率是多少?①小結：現在，你能按序次說出有哪些計數單位嗎?讓學生看著計數器的數位按序次說——說有哪些計數單位。2．說明十進制計數法。剛剛我們數數時，每一位上的計數單位滿幾就要向前一位進l?想一想，每相鄰兩個計數單位之間的關系是如何的?說明：相鄰的兩個計數單位之間都是十進關系。像這樣每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10的計數方法，叫做十進制計法。三、授課數位序次表1．講解數位。(1)提問：阿拉伯數字有哪幾個?15教學過程

它要用三個數字3、8、6。追問：這個數是多少?用了哪幾個數字?板書1529。提問：這個數是多少?用了哪些數字?這個數從右往左有哪些數位?每個數位上的計數單位是什么?指出：用數字表示數的時候，每個計數單位要依照必然的序次排列起來，它們所占的地址叫做數位。下面數里各有哪些數位?每個數位上的數字各表示多少?26253132．授課數位序次表。認識數位序次。除了已經知道的萬以內數的數位序次外，多位數的數位也是按必然序次排列的。請看整數的數位序次。提問：從右往左除了已經學習個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數位?省略號表示什么意思?追問：從右往左，第五位是什么數位?第九位呢?認識數級。說明：依照我國的計數習慣，從右邊起每四位是一級。追問：你發現每個數級的數位排列有什么規律嗎?請你按數級從右邊起，說說每個數級各有哪些計數單位。做“練一練”。3．認識多位數的組成。下面的數各是幾位數，按數級分各有哪幾個數級?你是如何分的?3248143248126324841263248先把以下各數按數級分一分，再說一說各有哪些數位？最高位是什么數位。4253643625382345673214561732150(3)下面各數億級、萬級、個級上的數各是多少?引導學生先分數級，再啟示學生說出每一數級上各是多少。四、小結和練習作板數的產生、十進制計數法及數位序次業書相鄰的兩個計數單位之間都是十進關系。布設像這樣每相鄰的兩個計數單位之間的進率是置計10的計數方法，叫做十進制計法。教學后記16第周星期第節2015年月日課題億以上數的讀法教1．理解多位數的讀法，領悟并能闡述多位數讀數的規律。學2．結合現實，使學生感覺億以上數的意義，培養學生的數感。目3．讓學生在活動中領悟數學與現實生活的聯系。標4．培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識。教要點授課讀億級的數。材難點億以上中間和尾端有0的數的讀法。分析教具小黑板、投電影、撥數器一、復習引入1、上課時，請同學們把收集的數據在小組內互相讀讀、寫寫。再說說是如何讀或寫這些數的。2、全班溝通億以內數的讀、寫方法。二、講解新課：（一）億以上數的讀法1．出示一些億以上數的信息。2．以小組為單位合作研究：要求：教（1）先自己試著讀讀這樣含有三級的數，再在小組內互相讀讀。2）和小組內的同學溝通一下，你是如何讀這些數的？試著說說讀數方法是什么？學3．全班反響：1）讓學生以小組為單位到前邊來讀數。2）經過學生讀，讓學生說說讀億以上的數的方法是什么？過方法：①從高位讀起，一級一級往下讀。②讀億級或萬級的數，先依照個級的讀法讀，再在后邊加上一個“億”字或“萬”程字。③數中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級尾端的零都不讀。4．說讀法時，要點辦理0的讀法：（1）聽錄音判斷對錯：61000000000讀作：六百一十億？（√）23605090008讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（╳）10040002000讀作：一千零四億零二千。（╳）問：“你怎么這么快就得出答案來了？”（分級了）（2）教師出示讀數的卡片讓學生讀：80070006500061500800030400000700000500050800060000017（教師在這要要點抽問：哪個0讀了？？哪個0沒讀？為什么？）5．師：你感覺讀含有2級的數和含有3級的數在讀法上有什么同樣的地方，有什么不一樣的地方？（讀法同樣，數級擴展）6．下面圍繞讀法進行練習。做練習一：并填反思表。練習一1）讀出以下各數：（先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭議的能夠舉手。）8300000000578000000207006006203004000004600800000讀完六個數能夠填寫反思表，一共3個題。教反思表1．六個數，你讀對了（）個數？2．你是怎么讀出比億大的數的？（多項選擇）（）學①數中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級尾端的零都不讀。②從高位讀起，一級一級往下讀。③讀億級或萬級的數，先依照個級的讀法讀，再在后邊加上一個“億”字或“萬”過字。3．億以上數的讀法你是怎么學會的？（）程①自己看書。②經過別人幫助學會的。別人是（）。③利用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的。④其他。（設計這個反思表的目的是讓學生能在此有意識的反思一下自己的學習過程，經過反思讓學生關注自己是怎么學，用什么方法學會的。有意識的引導孩子感覺到新舊知識之間的聯系，為下面學習億以上數的寫法做好知識和方法的準備）2）課本“做一做”。學生獨立完成。三、課堂小結有什么收獲？還有什么不懂的地方也許有誘惑的地方？提問思疑。億以上數的讀法作板61000000000業書讀作：六百一十億（√）布設10040002000置計讀作：一千零四億零二千。（╳）教學后記18第周星期第節2015年月日課題億以上數的認識以及讀法教1、認識億、十億、百億、千億。學2、能正確地讀出億以上的數。目3、經過概括億以內數的讀數規則，培養學生解析問題的能力。標4、使學生在已有知識基礎上，能依照數級正確地寫出億以上數。教要點授課億以上數的讀法。材難點億級中間和尾端有0的數的讀法。分析教具小黑板、投電影、撥數器一、復習引入1．小組溝通：在課前讓學生收集一些生活中的大數，能夠有意識的用學生復習億以內數時用到過的一些數據。上課時，請同學們把收集的數據在小組內互相讀讀、寫寫。再說說是如何讀或寫這些數的。2．全班溝通：1）以小組為單位溝通。（要點辦理億以內的數，引導學生看億以內的數是怎么讀的，怎么寫的。在溝通時，教師能夠讓學生說說數據的本源，培養學生收集信息的能力。）教（2）全班溝通億以內數的讀、寫方法。二、學習億以上數的讀法1、復習億以內數的讀法出示：182730009002360056000436學師：這些數你會讀嗎？（指名讀）師：你們是如何讀的，講講方法。2、出示數位序次表，過右起第九位數是什么數位？它屬于哪一級？億級包括哪些數位？3、引入新課在我們生活中還有更大的數，今天我們就來學習億以上數的讀、寫法。程三、研究新知（一）．億以上數的讀法1、出示一些億以上數的信息。全球人口6100000000人，這個數怎么讀？你是怎么想的？再出示：2、以小組為單位合作研究：要求：先自己試著讀讀這樣含有三級的數，再讀給同桌聽。和同桌的同學溝通一下，你是如何讀這些數的？試著說說讀數方法是什么？全班反響：在學生讀的基礎上，讓學生說說讀億以上的數的方法是什么？說讀法時，要點辦理0的讀法：出示：這個數哪個0讀了？哪個0沒讀？為什么？在讀數時，0最難讀，每一級尾端的0都不讀。19每一級前面或中間的0都要讀，若是連續有幾個0都只讀一個0。5、師：你感覺讀含有2級的數和含有3級的數在讀法上有什么同樣的地方，有什么不一樣的地方？總結出億以上數的讀法。1）從高位讀起，一級一級往下讀。2）讀億級或萬級的數，先依照個級的讀法讀，再在后邊加上一個“億”字或“萬”字。（3）每一級尾端的0都不讀。每一級前面或中間的0都要讀，若是連續有幾個0都只讀0。6、誰能又準又快的讀出下面各數。出示練習三的第4題。反響，你有什么好方法？教三、牢固應用1、做得對嗎？不對的請你幫他指出錯誤的原因并改正過來。學（1）讀作：一百三十五億三千零九萬七千（2）41931230750讀作：四百一十九億三千一百二十三萬七百五十過2、讀讀下面信息（1）全球人口6100000000人。（2）1999年全國有小學生135479600人。程（3）地球到太陽的平均距離是149600000千米。（4）地球陸地總面積是149000000平方千米。3、（課內練習）課本練習三第9題。使學生理解每個數位上的最大數字是9，最小是0，最高位不能夠是0，最小是1。最大九位數比最小十位數小1。4、（課外練習）有10張數字卡片：0、0、0、0、0、0、5、6、7、8、請你依照的不一樣讀法組成一個十位數，并把它讀給大家聽（1）一個“0也”不讀出來。（2）只讀出一個“0：”（3）讀出兩個“0：”（4）讀出三個“0：”四、課堂小結經過今天的練習，你有哪些收獲？億以上數的認識以及讀法作板（1）從高位讀起，一級一級往下讀。（2）讀億級或萬級的數，先依照個級的讀法業書讀，再在后邊加上一個“億”字或“萬”字。布設（3）每一級尾端的0都不讀。每一級前面或置計中間的0都要讀，若是連續有幾個0都只讀0。教學后記20第周星期第節2015年月日課題億以上數的寫法教1、使學生在已有知識上，掌握億以上數寫法，并正確寫出億以上的大數。學2、經過觀察比較，使學生感覺到數學知識之間是親密聯系的。目3、培養學生主動遷移知識的思想習慣。標教要點授課億以上數的寫法。材難點億級中間和尾端有0的數的寫法。分析教具小黑板、投電影、撥數器一、復習舊知．讓學生看一看數位序次表，說一說從數位序次表中能夠知道哪些方面的知識2．讓學生回答億以上數的讀法法規。做練習第28頁第5題。3．寫數練習。二、導入新課師：同學們，我們已經學會了億以上數的讀法，可是在平時生活中不過會讀這些大數量是遠遠不夠的，我們必定會寫這些數，這節課，我們就來學習億以上的數的寫法。板書課題：億以上數的寫法教師：請同學們回憶一下，我們學過的億以內數是如何寫的呢？在寫法上要注意什么問題？1．整億數的寫法。學師總結：整億的數先寫億級的數，再在后邊加8個0。2．非整億數的寫法。①這些數包括幾級？（寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？）過②百萬位到個位為什么寫0？（哪一個數位上沒有單位，就用0占位）③百億位到十億位為什么連續寫兩個0？程3．在這里教師要要點辦理0的寫法。（1）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。（2）使學買賣識到，不能夠讀幾個0就寫幾個0。4．授課例2.師：我們已經學習了如何寫含有2級的數。請同學們打開課本22頁，你能試著寫出下面這些數嗎？出示：三億寫作：三十億九千萬寫作：七千零三億零二十萬寫作：1）2人板演，其他寫在本子上2）集體校訂，你是如何寫出這些數的呢？（借助數位序次表、畫分級線等）21（3）提問：這些0是哪來的呢？三億這里只有2個0，你怎么寫了這么多呢？七千零三億零二十萬4）在寫億以上的數時你感覺要提示大家注意什么呢？（哪一位上一個數也沒有就寫0占位。）5．自主寫數：教

二十五億寫作：三十億八千零五萬寫作：五千零四億零七千萬寫作：（評講時重申哪兒要補0占位，要補幾個0，為什么？）總結：億以上數的寫法。要判斷最高位是哪一位，從最高位寫到最低位。三、牢固練習1.不比較數位序次表直接寫出下面各數.(1)一百五十萬三千學一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三過課本練習一中的第14題:2.課本練習一中第9題.程引導練習.百萬位上寫什么數字?十萬位上寫什么數字?萬位上寫什么數字?千位上寫什么數字?其他各個位寫什么數字?由學生獨立完成.學生之間互相校訂,教師巡視,檢查.四、課堂小結經過今天的練習，你有哪些收獲？作板億以上數的寫法三億寫作：業書三十億九千萬寫作：布設七千零三億零二十萬寫作：置計教學后記22第周星期第節2015年月日課題計算工具的認識教1.使學生知道計算工具發展的簡單歷史，認識算盤，認識珠算計算方法。學2.認識計算器，認識計算器的使用方法目3.培養學生愛科學，學科學的思想。標4.使學生感覺生活中各處有數學。教要點介紹數字鍵和運算鍵材難點鍵盤操作與顯示的關系。分析教具算盤，計算器一、學前準備1、發言。教師：同學們，你們去過商場嗎？當你們同家人在那買了生活和學習用品后，興高采烈地去結帳時，結帳處的阿姨是如何給你們算帳的呢？用計算器算帳有什么好處嗎？想一想，什么土地方，哪些行業的人員會使用計算器或計算機呢？2、認識學生檢查的情況。（檢查作業提前部署）教教師：昨天讓大家回家檢查發結帳時所用到的工具。誰能給大家說說。算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些關于算盤的知識呢？學二、研究新知1、計算工具發展的簡單歷史過（課件簡單介紹計算工具的發展）2、珠算程1）介紹珠算用算盤作為工具進行計算的方法，叫做珠算。珠算是我國勞動人民在長遠的生產、計算實踐中，創始的一門科學的計算技術，是我國可貴的歷史產物之一。據記錄，十五世紀初期，珠算已經獲得廣泛的應用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等鄰邦，成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法。2）認識算盤認識算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。233、算盤的計數方法。算盤上每一檔代表一個數位，計數前先要確定某一檔做個位，定位是有算盤計數的特別要求，再從個位向左依次是十位、百位、千位等與整數的數位序次一致。使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數，算珠都靠框時，表示沒有數。說明：“5”一般不用5個下珠表示，而是用一個上珠表示，“10”一般不用一個上珠和五個下珠表示，也不用兩個上珠表示，而用十位上的一個下珠表示，這教一點與十進制計數法是一致的。4、珠算撥珠方法學用拇指撥上1、2、3、4、用食指撥去世、2、3、4、過用中指撥上5，撥去5程用拇指和中指結合撥上6、7、8、9，再有食指和中指同時撥去6、7、8、9。5、認識計算器的知識1）認識計算器的外觀2）說說在生活中見過什么樣的計算器。3）認識計算器的面板。作板計算工具的認識業書用算盤作為工具進行計算的方法，叫做珠算。布設算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。置計認識計算器教學后記24第周星期第節2015年月日課題用計算器計算教1．認識算術型計算器表面各按鍵的功能．學2．認識算術型計算器工作的基本過程．目3．掌握算術型計算器的使用方法．標4．培養學生著手操作能力．教要點認識計算器的鍵盤構造，掌握計算器的使用方法．材難點掌握計算器的使用方法．分析教具計算器。一、激發興趣，引入新課投影以下題目。57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝師：哪個同學和老師競賽？看誰做的快？師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的巧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節課我們一起學習電子計算器的使用．（板書課題）二、講解新課（一）計算器的認識教1．師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）2．師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識．（演示動畫“電子計算器”）學3．師：聽了計算器博士的介紹，我們關于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們連續研究．（學生拿出準備的計算器）．出示思慮題過（1）計算器包括哪些按鍵？（2）這些按鍵的功能是什么？（學生經過實驗自己考據）程5．報告結果1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？教師隨意報數，學生練習輸入（教師重申輸入要從高位輸起）2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）練習12÷4（說出過程）（二）計算器的應用1．出示例1：用計算器計算386+179825-138（板書）學生自己試做，爾后報告過程．（教師可連續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）教師要點要重申輸入數據和使用運算鍵的方法．25教學

練習：750＋1473＝2983－627＝32×68＝1548÷43＝49×39＝17805－3976＝小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了2、授課例題2出示：9999×19999×29999×39999×41）獨立計算，把結果寫出來。2）觀察，找出答案中數位上的數字排列規律。出示：9999×59999×79999×93）依照找出的規律，不用計算器，直接寫出這些題的答案。4）運用計算器對答案恩賜考據。過三、牢固反響1．用計算器計算．48＋97146－89301＋2741952－764程102×634608÷3627×391596÷382．用計算器計算591－243＋20752×34＋6253815÷35－2732×59－10348004÷92＋768027－7570－843．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次能夠運完；若是改用一輛載重作業布置教學后記

噸的貨車，多少次能夠運完？四、課堂小結今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？依照你所認識和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？用計算器計算．板69000+135000=用計算器計算352400－168000=書300760-259065=設用計算器計算386+179825-138920084+1540217=計26第周星期第節2015年代日課題大數的認識復習課（一）教1．進一步復習億以內數的數位序次表。學2．進一步復習牢固億以內數讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后的數。目3．結合練習素材使學生感覺億以內數的意義，培養學生的數感。標教要點進一步復習牢固億以內數的讀法和寫法，省略億、萬后邊的數。材難點以練習的方式來牢固億以內數的讀法和寫法。分析教具課件一、復習數位序次表1．讓學生回憶一下億以內數的數位，并指名同學背誦。2．復習如何分級3．師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？4．師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？二、復習億以內數的讀法1．師：我們已經學習了億以內數的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？2．億級、萬級和個級的讀法有什么不一樣。如教3．復習中間和尾端有零的讀法。①每一級的尾端有零。如：7890000讀作：七百八十九萬學4500000000讀作：四十五億師：每一級尾端的零都不讀。②中間和尾端有零的情況。過如：40052136讀作：四千零五萬二千一百三十六143508710532一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二師：零放在什么地址要讀？程師：中間兩個零或多個零要如何讀呢？4．請同學把讀法的法規在總結一遍，爾后全班讀一遍加深印象。三、復習億以內數的寫法1．師：我們已經學習了億以內數和億以上數的寫法，那么在寫的時候要注意什么問題？第一步做什么？第二步？生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。七千萬零五百（70000500）2．師：每一級的尾端沒有單位時該怎么辦？誰舉一個例子。生：每一級的尾端沒有單位時應該用零占位。如：五百二十一萬（5210000）273．師：可否是讀零的地方都寫一個零？七千萬零五十。（70000050）4．請同學總結寫法，個別請，這里比較簡單，能夠請中等的學生回答。四、比較大小師：在比較大小的時候，我門應該怎么做？第一步？有幾種情況？師：若是數位同樣和不一樣怎么辦？看題目：208090＞200809師：若是遇到這樣的數時，應該怎么辦？生：能夠先把2萬化成阿拉伯數字。師：爾后在依照比較的方法。如：3458＜123456教生：數位不一樣，只要看數位多的數，那個數就大。五、省略“億”“萬”后邊的尾數1．整億整萬的數。學如：4700000＝470萬12700000000＝127億師：這樣的數要如何省略？過生：整萬的數要省略四個零，后邊加一個萬字，整億的數要省略億后邊的八個零，加一個億字。2．求近似數程如：12924800≈1292萬272000000≈3億07200000≈35億師：求近似數要怎么求？生：省略萬后邊的尾數要看千位上的數，爾后省略后邊的數，加一個萬字。省略億后邊的尾數要看千萬位上的數，爾后省略后邊的數，加一個億字。在這里要要點重申整數和近似數是不一樣的，要注意符號。六、課堂小結讓學生自己總結，爾后回去好好復習。作板大數的認識復習課（一）一、復習數位序次表業書二、復習億以內數的讀法布設三、復習億以內數的寫法置計四、比較大小五、省略“億”“萬”后邊的尾數教學后記28第周星期第節2015年月日課題大數的認識復習課（二）教1．使學生知道億以內及以上各單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。學2．掌握數位序次表，依照數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小。目3．會用“四舍五入”把一個大數省略萬位或億位后邊尾數，求出近似數。標4．認數過程中，使學生領悟和感覺大數在平時生活中的應用，培養數感。教要點使學生領悟和感覺大數在平時生活中的應用，進一步培養數感。材難點使學生領悟和感覺大數在平時生活中的應用，進一步培養數感。分析教具課件一、填空。⑴10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬。⑵從個位起，第五位是（萬位），計數單位是（萬），第九位是（億位），計數單位是（億），第十二位是（千億位），計數單位是（千億）。1702030009是（10）位數，它的最高位是（十億位）。⑷十萬十萬地數，數100次是（一千萬）。⑸一個數是由7個十萬、6個萬和3個十組成的，這個數寫做（760030）。⑹一個數千萬位上是8，萬位上是5，其他各位上都是0，這個數是（80050000）。⑺1個百萬是（10）個十萬，1個千萬是（10）個百萬，（100）個百萬是一億。教⑻在4和6之間填上（5）個0，這個數就萬為四百萬零六。⑼30300030最高位上的3表示（3個千萬），中間的3表示（3個十萬），最后的3表示（3個十）。學⑽一個六位數，最低位上是1，隨意兩個相鄰數位上數字的和都是6這個數寫作（515151）。⑾591000是由（59）個（萬）和（1000）個（一）組成。過二、判斷對錯⑴讀數和寫數都要從最高位讀起或寫起。⑵4321＞4320萬程⑶9□000≈9萬，□里最小填0。⑷四萬零五百寫作：40000500⑸404040讀作四十萬四千四十。三、選擇正確答案的序號填在（）里。⑴13500000元＝（）。A、135元B、1350元C、1350萬D、1350萬元⑵讀5000505這個數時，要讀（）個零。A、1B、2C、3D、4⑶一個數最高位是（）位，這個數是八位數。A、百萬B、十萬C、千萬D、億29教

⑷有一個數，萬級是207，個級是375，這個數是（）。A、207375B、2070375C、2073750⑸下面各數中，最湊近20000的數是（）。A、19998B、20003C、21000第二關：細答基本（先讓學生獨立完成，集體講評）三、練習一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇5767563560000〇356萬二、按要求寫數。90000000000噸＝900億噸810000千克＝81萬千克三、求近似數。74380≈74萬（四舍五入到萬位）。1309998572≈13億（四舍五入到億位）。學第三關：勇闖萬難（先讓學生獨立思慮，再講評）一、依照數的組成填寫下面各題。（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000過（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009二、用2、7、0、3、1這五個數組成一個五位數，其中最大的數是（73210），最小的數是（10237），約等于7萬的最小的數是（70123），約等于3萬的最大的程數是（32710）。三、用5、4、7和2個0組成五位數，使這個數：⑴只讀一個零：50047，50074，40057，40075，70045，70054⑵讀兩個零：50407，40507，70405，50704，40705，70504⑶一個零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500四、寫出以下各數。（1）一億三千八百萬寫作：（）（2）四億零八十萬七千寫作：（）（3）六百億九千零二萬寫作：（）（4）一千零二億零二十萬寫作：（）作板大數的認識復習課（二）業書（1）一億三千八百萬寫作：（）布設（2）四億零八十萬七寫作：（）（3）六百億九千零二寫作：（）置計（4）一千零二億零二寫作：（）教學后記30第周星期第節2015年代日課題認識公頃教學目標

1.使學生知道常用的土地面積單位公頃；領悟1公頃的實質大小。2.應用相關面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實責問題。在學習活動中進一步領悟數學與生活的聯系，培養互相合作的能力。教要點認識公頃的含義，領悟1公頃的實質大小。材難點認識公頃的含義，領悟1公頃的實質大小。分析教具課件學過程

一、創立情境，引入公頃。1、同學們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？2、引入：請同學們欣賞下面一組圖片。（先后表現南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。）3、揭穿課題：今天我們就來學習公頃這一常用的土地面積單位。（板書：認識公頃）二、自主研究，認識公頃。1、認識1公頃的含義。指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。2、領悟1公頃的實質大小。出示“試一試”提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。小結：把以平方米為單位的數量改寫成以公頃為單位的數量時，能夠用原來的數除以10000，也許直接把原數的小數點向左搬動四位。3、試一試單位換算。|m4、完成“做一做”。三、理解應用、增強體驗。1、指導完成練習六第1題。2、指導完成練習六第2題。313、指導完成練習六第3題。4、指導完成練習六第4題。四、總結概括，提升經驗。今天我們學習了什么內容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。學過程1.練習冊。作板業書布設置計教學后記

認識公頃邊長是100米的正方形面積是1公頃1公頃=10000平方米32第周星期第節2015年月日課題認識平方千米教1.使知道平方千米、公頃和平方米之間的進率,會進行簡單的單位換算。學2.應用相關面積公式和積單位換算的知識解決一些簡單的實責問題。目3.進一步領悟數學與生活的聯系,培養主動研究和互相合作的能力。標教要點認識平方千米的含義，領悟1平方千米的實質大小。材難點認識平方千米的含義，領悟1平方千米的實質大小。分析教具多媒體課件一、情境引入。在填寫單位時,要先想象它的實質面積以什么為單位最合適。2、引入新課經過上節課的學習,我們知道公頃一般表示較大的面積,那還有沒有比公頃更大的面積單位呢?出示例2的題圖。提問:你從圖中認識了什么內容?指出:今天我們共同認識平方千米這個面積單位。板書課題:認識平方千米教二、合作研究。1、認識1平方千米的含義學我們在測量和計算大面積的土地時,平時用平方千米作單位。平方千米也能夠用符號“k㎡”表示。板書：k㎡師問：你們知道我們國家領土總面積是多大嗎？指出：我國領土總面積居世界第3過位。2、領悟1平方千米的含義程師：上節課，我們認識1公頃是多大正方形土地的面積？3、試一試單位換算4、“試一試”授課5、完成“做一做”三、理解應用、增強體驗。1、完成練習六第5題2、完成練習六第6題除了平方米和公頃之間進率是10000，其他單位間的進率是100。333、指導完成練習六第7題四、總結概括，提升經驗。經過學習，你有哪些收獲？教學過程1.練習冊認識平方千米作板邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米1平方千米=1000000平方米業書1平方千米=100公頃布設置計教學后記34單元專題訓練與檢測第周星期第節2015年代日課題教學目標要點教材難點分析教具試卷教學過程35教學過程作板業書布設置計教學后記36第周星期第節2015年月日課題線段、直線、射線教1.認識線段、直線、射線，理解直線、射線和線段之間差異聯系。學2.經歷線段、直線、射線的認識過程，體驗比較的方法。目3.感覺數學知識與實質生活之間的聯系，培養學生學習數學知識的興趣。標教要點認識線段、直線、射線。材難點區分直線、射線、線段。分析教具課件、手電筒、直尺。一、復習鋪墊，遷移導入。教師：誰能說一說我們已經學過的線段的相關知識？組織學生小組內溝通并報告，其他學生補充。教師：那我們的現實生活中，有那些物體能夠近似地看作線段？引導學生結合生活經驗回答。課件顯現筷子、筆直的鐵軌、繩子等實物圖片。教師：圖中除了線段外，還有什么？今天我們就對這些圖形進行系統的學習。（板書課題：線段、直線、射線）二、研究新知。教1.認識線段、直線、射線。課件出示教材38頁情境圖。（1）認識線段。學教師：拉緊的線、繃緊的弓弦都能夠看作線段。那線段有什么特點呢？組織學生思慮并說出：線段有兩個端點。教師：我們能夠用字母來表示線段，如線段AB。過（2）認識射線。教師：像手電筒、汽車燈和太陽燈射出來的光輝，都能夠近似地看作是射線。程學生觀察、溝通得出結論：射線只有一個端點，能夠向一端無線延伸。教師：射線能夠用端點和射線上的另一點來表示，如射線AB。（3）認識直線。課件出示兩條直線。教師：請大家觀察思慮，它們有什么特點呢？組織學生議一議，使學生明確：課件中出示的是兩條直線，直線沒有端點，能夠向兩邊無量延伸。2.直線、射線、線段之間有什么差異和聯系。依照學生在小組中張開談論，明確它們之間的差異和聯系。教師依照學生報告總結概括：37名稱差異聯系直線沒有端點，無量長射線只有一個端點，無量長都是直直的線線段兩個端點，有限長3.著手分別畫一條直線、一條射線、一條線段。教指名學生板演，其他學生獨立完成，并集體校訂。學三、牢固練習過程

教材第39頁上面的“做一做”。區分題目中的直線、射線和線段，并小組內互相說一說直線、射線和線段的特點。四、課后小結經過今天的學習活動，你有哪些新的收獲？直線、射線、線段作板名稱差異聯系業練習冊書直線沒有端點，無量長布設射線只有一個端點，無量長都是直直的置計線線段兩個端點，有限長教學后記38第周星期第節2015年月日課題角教1.認識角和角的組成，掌握角的表示方法。學2.經歷角的認識過程，體驗比較的方法。目3.感覺數學知識與實質生活之間的聯系，培養學生學習數學知識的興趣。標教要點認識角的認識過程，掌握角的表示方法。材難點成立較的正確看法。分析教具課件、三角尺。一、復習鋪墊，遷移導入教師：看老師手中拿的是什么？（學生齊答：三角尺）把你的三角尺拿出來，前面我們已經學習過的這兩條線段訂交的地方叫什么呢?（學生齊答：角）教師：很好，那么今天我們就連續學習角的相關知識。二、研究新知教從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。學1.你能舉例見過的角嗎？學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學過生感知生活中角的存在。程2.成立角的看法。(1)依照學生的發言總結畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線；②從這一點再引出另一條射線；39③寫出各部分名稱。用∠1表示。問：終歸什么叫角？總結角的看法。從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的極點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。三、牢固練習教學

完成教材第39頁下面的“做一做”。引導學生依照角的定義找圖中的角。指名學生回答，其他學生指正。過程

四、課堂小結教師：今天我們學習了什么內容？你知道什么？學生：認識了什么是角，知道了角的組成和角的表示方法。角作板業練習冊書布設置計教學后記

邊1極點邊40第周星期第節2015年月日課題角的胸襟教1、認識量角器、角的胸襟單位。學2、經過一些操作活動，培養學生的著手操作能力。目3、經過聯系生活，使學生理解量角的意義。標4、會在量角器上找出大小不一樣的角，并知道它的度數，會用量角胸懷角教要點認識量角器，會用量角胸懷角材難點認識量角器，會用量角胸懷角分析教具量角器、尺或三角板一、創立情境，引入課題。出示以下三種椅子問學生：你喜愛坐哪一種椅子，為什么？學生回答后作以下小結：依照剛剛同學們的溝通，看來椅子靠背的角度不一樣，它的作用也不一樣，像第2種椅子就是特地給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有方法知道它的角度嗎？(依照學生的回答板書課題：角的胸襟)教二、自主研究，認識量角器。1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。學（1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，仔細地研究研究，看看你有什么發現。過（2）小組合作研究量角器。（3）學生報告研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的程問題還能夠夠讓學生來解答。教師依照學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。依照回答作出以下板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。(若是學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提以下問題啟示：依照量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)、成立1°角的看法。1）讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大概有多大。2）與學生共同談論，得出同學們剛剛擺出的這個角就是1°角。41教學過程

、認識幾度角。1）在量角器上出示以下角，問學生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么20°的道理，圖略）（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學生一起談論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？從而讓學生說說在量角器上讀角時要注意什么？打破讀內外圈刻度易錯這一難點。（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。三、試一試量角，研究量角的方法。1、出示以下角（P37），問：這個角你能讀出它的度數嗎？（由于沒有標角的度數，因此學生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦？指導學生實質操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的極點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。2、量出以下角的度數（P39、3）。（突出第二個角的邊不夠長能夠延伸邊來量，要問學生為什么能夠延伸邊來量的道理）。作業布置教學后記

四、牢固練習。1.教材41頁“做一做”第1、2、3題。五、課堂小結。角的胸襟板1°書用量角胸懷角的步驟：練習冊第一：點重合，量角器中心與角的極點重合。設第二：線重合，0°刻度線與角的一邊重合。計第三：讀準數，看角的另一邊落到量角器的哪一個刻度上，就是角的度數。42第周星期第節2015年月日課題角的分類教1.學習角分類，學會依照角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角學2.知道直角、平角和周角的關系，初步培養學生自主研究的學習能力。目3.經過觀察、操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程。標4.使學生能依照角的度數加以區分。教要點區分直角、銳角、鈍角、平角和周角。材難點培養學生自主研究的學習能力。分析教具量角器、活動角、尺或三角板。一、發言導入師：近來講了什么知識？（角的知識）誰愿意說說什么叫做角？師打開一個口袋，里面是各種角：213456教師：我們每組都準備了好多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）二、研究新知：學1．以小組為單位把每組的角進行分類。師：你們是怎么分的？為什么這樣分？你們知道比直角大的角、比直角小的角叫過什么角嗎？學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°程2．你們是按角的度數進行分類的嗎？師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特別？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？3．請選擇合適的學具，每人畫一個直角。指名報告，你選擇了什么學具？怎么畫的？4．用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）5．小結：以90°的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，因此直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）1436．認識平角和周角。①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41，自學例2.②請同學們拿出活動角，著手折出平角、周角。板書：平角：等于180°周角=360°師：你還發現平角、周角與什么角相關系？板書補充：1平角＝2個直角1周角＝2個平角＝4個直角教學過程

師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不能夠，怎么補充？板書：鈍角：大于90°，小于180°三、牢固認識：1、教材第43頁“做一做”第1題。指名學生回答，其他學生校訂。2、用一副三角尺分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。組織學生著手拼一拼，小組內溝通方法。3、用長方形紙折出不一樣的角，看誰折得多。學生著手折一折，教師巡視查察。四、課堂小結經過這節課的學習活動，你有什么收獲？角的分類作板業書布設直角銳角鈍角平角周角置計銳角<直角<鈍角<平角<周角一周角=2平角=4直角教學后記44第周星期第節2015年月日課題角的畫法教1.使學生會用量角器按指定度數畫角，經過練習進一步牢固角相關知識。學2.培養學生著手操作能力及解析、推理的能力。目3.培養學生自學能力。標教要點掌握畫指定度數角的方法。材難點會用量角器按指定度數畫角。分析教具量角器、三角尺、課件一、復習檢查1、說出下面的角各是哪一種角。2、我們已經認識角，會用量角胸懷角，會進行角的分類，如何畫角呢？今天我們來學習畫角。板書課題：畫角教二、研究新知1、授課角的畫法（1）如何畫一個60°的角？學組織學生在小組中談論，互相公布建議，并著手試一試。指名學生說一說畫角的方法、步驟。過（2）用課件演示畫角的方法和步驟，師生共同概括并板書：A．畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。程B．在量角器60°刻度線的地方點一個點。C.以畫出的射線的端點為端點，經過剛剛的點，再畫一條射線。（3）讓學生畫出60°的角。想一想：量角器上兩處都標了60°，這個點應點在哪里？為什么？學生在畫角的過程中，引導學生動腦筋想一想，并互相溝通。使學生明確：若是與量角器0°刻度線重合的那條邊向右，就在內圈60°刻度線上點上點；若是是向左，就畫在外圈60°刻度處點上點。45用量角器再畫一個108°的角。還能夠不能夠用三角尺畫出來，怎么畫？指名學生板演，其他同學獨立畫一畫，爾后集體校訂。三、牢固練習。教材第43頁“做一做”第2題（1）。（1）先讓學生用量角器畫出這兩個角，并在小組中互相溝通，比一比誰畫得好。教學過

2）若是沒有量角器，你能利用一副三角尺畫出這兩個角嗎？組織學生議一議，再說一說。能夠用三角尺拼一拼再畫。（教師合適提示：30°+45°=75°45°+60°=105°）2.教材45頁練習七第6題。程學生畫完后在小組中溝通自己的方法和步驟。四、課后小結。經過這節課的學習，你又學到了什么本領？畫角作板畫角的步驟：A．畫一條射線，使量角器的中心和射線的端業練習冊書點重合，0°刻度線和射線重合。B．在量角器60°刻度線的地方點一個點。布設C.以畫出的射線的端點為端點，經過剛剛的置計點，再畫一條射線。教學后記46第周星期第節2015年月日課題口算乘法教1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。學2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力目3、培養學生養成仔細計口算的優異學習習慣。標4、使學生感覺到數學源于生活，培養學生積極思慮的習慣教要點掌握整數乘法的口算方法。材難點培養學生養成仔細思慮的優異學習習慣。分析教具圖片、題卡/Ww.xKoM一、創立情境：1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）2、你還知道其他交通工具的速度嗎？二、研究新知：1、出示例1人騎自行車１小時約行１６千米。特快列車１小時約行１６０千米。(1）人騎自行車３小時能夠行多少千米？教提問：計算這道題時如何想？如何列式？如何計算？小組溝通談論。小組報告問：30小時行多少千米？學練一練：18×4=24×3=25×2=14×6=(2）特快列車３小時能夠行多少千米？怎么列式過提問：計算這道題時如何想？在小組內溝通一下。組織學生報告溝通。程比較兩種方法，你認為哪一種方法簡略？練習：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么？師生概括總結口算方法；一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后邊添上一個0。板書課題：口算乘法三、牢固新知：1、練習六第1題將得數寫在樹葉旁邊。2、練習六第2題和第3題.471、一個計算器24元，李老師要買4各。他帶了100元，錢夠嗎？2、110+120+130+140+150＝（）×（）220+230+240+250＝（）×（）3、練習六第4題和第5題口算練習四、課堂小結。今天你學會了什么？教學過程口算乘法作板例116×3=48（千米）業練習冊書160×3=480（千米）口算方法；布設一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的置計數，再在乘積的后邊添上一個0。教學后記48第周星期第節2015年月日課題筆算乘法教1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆方法。學2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力。目3、使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。標4、培養學生仔細計算的優異學習習慣。要點使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法教材難點使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算分析教具課件一、復習導入；1、口算：152×2=231×4=321×2=415×3=298×3=523×3=學生口答結果指名板演，其他學生在本上完成。2、筆算24×12=44×59=63×52=說一說筆算的方法是什么？小組談論溝通計算的過程教3、這節課連續學習筆算乘法板書課題：筆算乘法二、研究新知．學例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大概有多少千米？過程

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？板書課題補充；三位數乘兩位數145×12估計一下大概是多少？小組談論溝通計算的過程用自己的話說一說計算的過程。能不能夠用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。問：先算什么？再算什么，積的書寫地址如何？最后算什么？先算145×2，再算145×10兩部分積的同樣數位對齊，最后想加便的結果。用筆算比較正確。學生試一試計算。49145×12=17401451229045740問：如何檢驗自己的運算結果？小結：，三位數乘兩位數筆算的方法是什么？師生概括。兩位數乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的尾端和個位對齊；再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數，得數的尾端和十位對齊，最后教把兩次乘得的積加起來。三、牢固練習：1、完成“做一做”學134×12=176×47=425×36=237×82=132×45=236×80=學生獨立計算后，用計算器自行檢查。過2、完成教材49頁第1題。讓學生在小組中共同完成，每人筆算程果對不對。四、課堂總結今天你都學會了什么？有什么收獲？作板業書布設置計教學后記

道題，爾后用計算器驗算，看筆算結筆算乘法145×12=174014512積的末位同個位對齊145積的末位同十位對齊174050第周星期第節2015年月日課題筆算乘法練習教1、牢固三位數乘兩位數的筆算的方法。學2、培養學生的計算能力，形成計算的技術。目3、培養學生仔細計算的優異學習習慣。標4、感覺所學知識的應用價值，增強應企圖識。教要點牢固三位數乘兩位數的計算方法材難點使學生能正確、熟練地計算分析教具練習題、課件一、復習導入1、口算28×3=16`×8=36×2=46×20=4×160=3×150=150×6=26×7=20×19=200×73=900×24=430×8=15×6=190×5=口算的方法是什么？指名板演，其他學生在本上完成。2、筆算教322×24=145×27=679×13=286×35=263×39=872×34=筆算乘法的計算方法是什么？板書課題：筆算乘法練習學二、指導練習1、判斷并改錯。134152246過×16×23×34804156964程13410463893811967344說一說找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和如何防備。筆算時應注意什么？找出錯因并及時改正2、筆算124×73=46×215=224×36=28×153=27×142=182×47=51筆算的方法是什么？小組談論，全班反響。3、解決問題1）學校準備發練習本，發給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學校應買多少本？（2）一場電影有觀眾806人，照這樣計算，放映32場共有觀眾多少人？（3）有8個班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？（4）學校要為圖書館增添兩種新書，每種3套，兒童百科每套125元，數學大全每套18元，一共要花多少錢？獨立解析題中給出的信息數據和問題，獨立解決問題讀懂題意，獨立解析解答，教全班報告。三、思想訓練研究一下正確的積是多少。學1、小明做了一道乘數是兩位數的乘法題，他把乘數18看作了15，結果獲得的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？經過觀察、計算、猜想、考據等操作和思想活動，培養研究和概括的能力。四、課堂小結過今天你都學會了什么？有什么收獲？程筆算乘法練習作板三位數乘兩位數筆算的方法：兩位數乘業書法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的尾端和個位對齊；再用這個乘數十布設位上的數去乘另一個乘數，得數的尾端和十位置計對齊，最后把兩次乘得的積加起來。教學后記52第周星期第節2015年月日課題因數中間或尾端有0的乘法教1、使學生掌握因數中間或尾端有0的計算方法，進一步認識0學在乘法運算中的特點。目2、使學生經歷因數中間或尾端有0的計算的過程，進一步掌握標算理和計算的方法。教要點掌握因數中間或尾端有0的計算方法材難點掌握豎式的簡略寫法分析教具課件一、復習導入；1、口算40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=502×7=608×5=908×4=400×50=2、筆算708×6=790×8=54×