《春曉》授課方案計劃學時1《春曉》這首古詩是長春教育初版社義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）第十單元的第一篇課文。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩學習內容解析描述春眠甜美，不知不覺天已清晨，春晨鳥鳴委宛此起彼伏。字里行間，流蕩著春晨濃濃氣息，顯露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。依照低年級語文授課的主要任務是識字、學詞、學句和進行朗讀、背誦訓練。授課中應以讀為主，以讀代講，以詞句為重點，指導學生理解詞句的意思。學習者解析處于這個學段的學生已經有了必然的學習經驗，初步掌握了一些學習方法，有了必然的自學能力。課程標準：知識與技術：⑴認識本課中5個生字，。⑵有感情地朗讀并背誦這首古詩。授課目的⑶初步理解古詩馬虎。⑷培養學生想象力，感悟古詩境地的能力。過程與方法：有感情朗讀而且背誦古詩感情、態度與價值觀：激發學生熱愛春天，和作者產生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。授課重點、難點：授課重點、難點及解決措施重點掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點是在簡單理解古詩馬虎的基礎上感悟古詩的境地。對于詩意的理解，讓學生們完滿的說下來難度很大，所以授課中，我先對重點字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、等詞語（出示課件）進行引導、點撥，幫助學生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩，最后出示動畫課件，授課方案思路一邊讓學生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說一說古詩中描述江南春天的不同樣。達到對詩句馬虎的理解。、這樣入情入境的授課，不但有利于培養學生的思想一想象力和口語表達能力，也能調動學生學習的積極性和創新思想。依照的理論結合教材以及學生的心理發展特點，以讀促悟，以讀促學。信息技術應用解析媒體內知識點學習水平使用方式使用收效容與形式生字詞讀準字音，多媒體教師顯現，激發學生的學習興趣，加深記憶。詞義理解詞義。課件及圖片學生自學感悟詩中的優美江南春天多媒體教師顯現，學生激發學生的學習興趣，從多角度刺激學的美景詞句，邊品邊想象那音像資料聽、看、感悟生理解課文。里的美麗景色。詩中的重多媒體教師顯現，學生點字詞學會理解感覺課件談論、交流激發學生興趣，牢固掌握知識。授課過程（可續頁）教學環節所用學生活授課內容教師活動設計妄圖時間動（第一課時）1、第一我出示春天在哪里的歌課件，讓學生說說從畫面中看傾聽、欣賞，并顯現資料這樣導入，不但能符合低年到了什么？聽到了什么？想到了做相關談論。欣賞，一、導5級學生愛看動畫的心理，而且還什么？此后我再設問導入課題：教師顯現音像并公布自己入能激發學生學習興趣和求知欲唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句資料。的感想描述春天清早美麗的景色呢？1、課件出示視依照要（一）教師讀古詩，初步感頻。5求，邊看邊培養學生模擬能力。知2、課件播放錄聽邊品析。音。低年級生字授課是一個重二、賞（二）自學反響1、課件出示問點，若是可是中規中矩地進行指析詩合時出示配樂朗讀古詩的課導，不但達不到理想的授課目題，顯現答案。文，整件，入情入境的為學生們范讀。學生入標，還會使學生產生厭煩心理。3、對學生的回體感知因為方才上一年級的孩子們，在10情入境地朗為此，我這樣設計的目的就是想答合時地談論。朗讀古詩方面必然有好多的不足讀讓學生換一種學習氛圍，調動他4、課件出示：之處，所以我認為教師的引讀課們學習的積極性，讓他們在玩中文是必要的。指導學習生字詞。領悟學習知識的樂趣，還可以培養他們的團結協作精神我們看看詩人是怎么用詩贊1、過渡：學生通對于詩意的理解，讓學生們三、學美它的：老師朗讀，同學們把書152、課件顯現幫過課件觀看完滿的說下來難度很大，所以教習字打開，聽老師讀，畫出你不認識助學生理解字詞。直觀地理解學中，我先對重點字詞，如“春詞，理的字。師配樂朗了字詞的意解詩意出示詩的內容，在這首詩里讀。思，而且通有幾個生字寶寶，他們穿上了白課件出示過屢次練習色的魔術衣，你們認識他們嗎？問題，指導理對生子達到授課生字，眠拆出目，跟眼解。了牢固掌睛相關，覺，變一變的方法，多握。音字，啼，叫的意思，口字旁，落，加一加的方法，知拆出矢，矢字自理圖，數筆畫。出示成語有的放矢。所有的生字，都是拼讀，組詞，學生說方法１、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想先引導學生在理解詩意的基象。（出示課件）2、唱古詩。四、熟礎上背誦古詩。學生積讀成43、建議學生用此后引導學生體悟詩的意極發言誦，體自己靈巧的小手畫境，悟境地一畫自己心中所想的“春曉圖”。（出示課件）課后作業：五、布1、抄寫生字詞。1部署作業抄作業置作業2、背誦古詩

曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、等詞語（出示課件）進行引導、點撥，幫助學生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩，最后出示動畫課件，一邊讓學生觀察一邊合作交