授課教師：尹艷授課班級：五（1）班教學(xué)內(nèi)容5古詩三首教學(xué)目標(biāo)1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過什么來表達(dá)自己感情的。教學(xué)重點(diǎn)品位詩句、背誦積累語言。教學(xué)難點(diǎn)體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過什么來表達(dá)自己感情的。教具準(zhǔn)備多媒體課件。板書設(shè)計泊船瓜洲寫景抒情思鄉(xiāng)教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入教師出示PPT（圓月）請看這幅圖，你想到了什么？師指名回答后進(jìn)行導(dǎo)課，明月寓意著團(tuán)圓，看到明月就想到了我們的家，這個理念早已在我們血液中傳承了數(shù)千年，在古時候人們出門靠行走，馬車或者船只，正因如此那些漂泊在外的游子往往很長時間不能回家，每當(dāng)明月升起他們總會感嘆道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)！”今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首類似的思鄉(xiāng)古詩。（師板書：泊船瓜洲）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有：感情地朗讀《泊船瓜洲》，背誦《泊船瓜洲》。2、理解詞語，說說詩句的意思。3、體會作者的思鄉(xiāng)之情。三、解詩題：師：“泊”是什么意思呢？你是如何理解題目的？共同理解：泊：停船，停船在瓜州四、知詩人：師：比比看誰知識豐富？指名回答。（王安石，北宋詩人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔(dān)任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)說這首詩是詩人從南京趕往北京做官上任的途中寫的。）五、釋詞語，明詩意：◆出示自學(xué)指導(dǎo)：1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出并劃出節(jié)奏；2.根據(jù)注釋理解詞和詩句的意思。師巡視指導(dǎo)。5分鐘后小組交流。師：你是如何劃分古詩節(jié)奏的，請以讀的方式展示給大家你劃分的節(jié)奏（指名有節(jié)奏地朗讀詩句）。出示劃分節(jié)奏的ppt頁面。1、齊讀古詩2、生根據(jù)注釋理解整首詩的大意。師：想要讀好一篇古詩還要理解詩意，請你再讀一遍古詩，結(jié)合注釋把你與小組交流的結(jié)果與大家一起分享。（1）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。指名回答，教師糾正。●理解詩句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著幾座山。●體會詩情：人在途中，心系家鄉(xiāng)我從故鄉(xiāng)南京出發(fā)去北京，途中將船停靠瓜洲，看見江蘇的鎮(zhèn)江到瓜洲只有一水只隔，鎮(zhèn)江離我的家鄉(xiāng)南京只隔著幾座山而已。在交通不便的古代出門主要靠的是？走習(xí)慣了，“一水之間”“重山之隔”已經(jīng)算是很近了，雖然我現(xiàn)在離家只有“一水之間”“重山之隔”，但是我是在趕路啊，在慢慢地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)啊。（板書：人在途中，心系家鄉(xiāng)）這種還沒走遠(yuǎn)就想回家的心情是（后兩句）：（2）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。春天過去了，又有再來的時候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團(tuán)圓的明月呀，你什么時候才能照我回家鄉(xiāng)。師：“綠”字可以換做別的字嗎？（出示PPT，比如“過”“入”“到”等）請你再看看資料庫中的內(nèi)容，看看詩人又是怎么想的？齊讀資料庫。總結(jié)：“綠”字形象生動地展現(xiàn)出一副江南早春的畫面，更告訴我們用詞要準(zhǔn)確！3、再次朗讀體味情感：心在家鄉(xiāng)，人卻離家越來越遠(yuǎn)，這是一種南轅北轍的矛盾，最后詩人把思鄉(xiāng)之情寄托給了明月，同時也是借著景抒發(fā)了自己的感情請你帶著這樣的感情再次朗誦一遍！三、背誦并默寫。《秋思》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦《泊船瓜洲》。師：北宋王安石在《泊船瓜洲》中利用借景抒情的手法傾訴了自己還未遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，就盼望著回家，他把自己的這種感情寄托在象征著團(tuán)圓的明月身上。今天我們要學(xué)的也是一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，詩人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢？3、讀課題，釋題，知詩人。二、學(xué)習(xí)古詩◆出示自學(xué)指導(dǎo)：初讀古詩，讀準(zhǔn)字音；根據(jù)注釋理解詞和詩句的意思。1、齊讀古詩，學(xué)習(xí)生字“洛”。2、看注釋，知詩句的內(nèi)容。3、男、女生分別齊讀全詩。三、理解詩句1、學(xué)生試著翻譯詩前兩句。2、體會“見”：請你閉上眼睛想想作者眼里的秋風(fēng)會是什么樣子的呢？3、“意萬重”：此時他最想最想對親人說什么。4、齊讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。5、捎信的人臨出發(fā)前，你干嘛又把信拆開來呀！四、朗讀體味詩情1、秋風(fēng)乍起之時，你想起了自己的故鄉(xiāng)。指名讀！2、秋風(fēng)乍起，年關(guān)已近，對親人的思念之情說不完，寫不盡。男同學(xué)讀！3、思鄉(xiāng)的季節(jié)里，擔(dān)心捎回故鄉(xiāng)的思念有遺漏，趕緊把信拆開來看看。齊讀！《長相思》一、導(dǎo)入師：如果說王安石的鄉(xiāng)愁是融欲滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是蕭殺的秋風(fēng)引起,那么身在邊關(guān)的戰(zhàn)士呢，他們的鄉(xiāng)愁是由什么勾起的，讓我們讀納蘭性德的《長相思》。齊讀詩題。知詩人：納蘭性德“清代第一詞人”。二、明大意◆出示自學(xué)指導(dǎo)：初讀古詩，讀準(zhǔn)字音；根據(jù)注釋理解詞和詩句的意思。1、自讀古詩，學(xué)習(xí)“榆、畔、帳”。2、看注釋，明大意。3、再讀古詩。三、悟詩情師：看完古詩后哪些句子寫了旅途的艱辛呢？（生：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。）翻山越嶺、跋山涉水的行軍旅程你體會到了什么？他們可能會遇到什么困難？身向榆關(guān)那畔行，要面臨什么？夜深千帳燈，說明了什么，你體會到什么？師：再次朗讀感悟?qū)⑹總兊男熊娖D難。師：夜的靜謐更加顯出了風(fēng)雪的聲音聒耳，睡夢被無情的打斷，漫漫長夜，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無。讀題！（長相思）北方的風(fēng)雪勾起了邊關(guān)戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁，他們會想起什么？家鄉(xiāng)的溫暖、安靜、祥和。舍小家為大家，社會動蕩，戰(zhàn)爭什么時候才能停止呢？師：再讀題！長相思，相思長！齊讀全詩！師：也許你就是正在行軍途中未眠的將士，請你將這首詞再次朗誦！學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行聯(lián)想（如看到明月想起了家鄉(xiāng)，想起了團(tuán)圓等）學(xué)生齊讀課題學(xué)生思考，舉手回答。教師要求學(xué)生課前搜集了關(guān)于詩人的資料，整理后共同與大家分享！學(xué)生自讀并拿筆劃分節(jié)奏，根據(jù)注釋先自行理解詞和詩句，五分鐘后小組交流。學(xué)生舉手回答老師問題，如有異議同學(xué)教師一同幫糾正。帶著節(jié)奏齊讀古詩學(xué)生通過自學(xué)與交流理解詩句的大概意思。學(xué)生舉手，教師指名回答并糾正錯誤。情感體悟，引出后一句的思鄉(xiāng)名句教師指名理解句意，之后共同理解讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確。再次齊讀古詩體會詩人的思鄉(xiāng)之情。把自己想象成王安石再次有感情地朗誦詩歌。學(xué)生集體背誦《泊船瓜洲》1、齊讀《秋思》，之后學(xué)習(xí)生字，用手空寫“洛”。2、自行看注釋，試著理解詩句內(nèi)容，5分鐘后共同總結(jié)。3、男生女生分別朗讀古詩。激發(fā)學(xué)生思緒，自由想象此時此刻詩人想都家人說什么呢？女生：“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”