頁腳頁腳對小學生說謊現狀的原因分析及有效解決方法一誠信教育【對應習慣】小學生行為習慣中第二條寫到小學生應該養成“誠實守信的習慣。【習慣要求】誠實守信，說了就要努力去做。答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。”【現狀分析】（一） 社會背景誠實守信是中華民族的傳統美德，是我國在發展市場經濟的新形勢下，人們所渴求、社會所呼喚的道德規，也是當今社會關注的一個熱點。但是，在一些領域和地方不守承諾、欺嵋欺詐等失信現象屢禁不止，這些社會的非誠信行為學生耳聞目睹，無形之中受到影響，給其還未形成的人生觀、價值觀造成混亂，這是影響青少年誠信意識形成的重要原因。（二） 家庭背景由于我國的特殊國情，現在的青少年中，獨生子女占相當大的比例。因此,在家庭教育中，父母過分保護，嬌寵溺愛，事事代勞的現象十分普遍，孩子從小在這樣的環境中成長，以“我”為中心，習慣于把責任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他對自己、對學習、對家庭對社會誠實守信的意識。（三）學校背景由于長期以來，我們的學校教育對學生道德價值觀的教育、良好道德習慣、誠信意識的培養與研究缺乏足夠的重視，在這方而我們缺乏切實可行的系統的教育容和行之有效的教育方法，如許多學生在未完成家庭作業或犯錯誤時，為了逃避老師的批評，都有一些自我保護性的扯謊行為，如家庭作業未完成時，他們往往會說：“我把本子忘家里過老師的批評和處理的心理。信“己寫入新的《中小學生守則》、修訂的《中學生日常行為規》與《小學生H規》。教育部部長強調：誠信教育與弘揚和培育民族精神教育、加強文明行為習慣養成教育，是各級教育行政部門和中小學校抓好青少年學生思想道德建設的三大重點。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德教育建設的若干意見》中也提出對學生進行誠信教育是當前德育工作的重點。由此可見，在學校教育中，使小學生了解【實施策略】誠信既是思想觀念的認知過程，又是行為習慣的養成和積累過程；既要求個人的在自我修養和覺悟，又需要有很強的外在約束、規以及良好的環境熏。講解說教，形成誠信導向利用班隊會，開展以誠信為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“誠信”？的古詩文，在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行中華傳統美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統美德熏，體會自己的行為，增強誠信意識。榜樣激勵，引導誠信理念的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默化的作用。教師在教育工作中應以身家校配合，共造誠信環境創設校園誠信的環境氛圍。營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到誠信教育。例如在校園環境建設中注意營造誠信教育氛圍，精心設計“誠信教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關誠信的名人名言如：“我們應該老老實實地辦事；在世界上要辦成幾件事，沒有老實態度是根本不行的。”又如：“多做實事，少說空話。”以及周恩來：“說真話、鼓真勁、做實事、收實效。”等。校廣播、黑板報、校園網等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解誠信教育的基本容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。另外在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與誠信教育活動有機結合。如在舉行“誠信教育活動”周的活動中，發出“呼喚誠信、共筑誠信”的倡議書，舉辦“班班講誠信演講比賽”，爭當“誠信小標兵”等活動。還可以在學生的小品節目上表演、美術和手抄報作品的展示以及故事演講中，進一步加強校園誠信教育的滲透性。創設班級誠信的環境氛圍。誠信是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點容，是做人的基木道德準則，因以“誠信”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家誠信小故事”創編和講故事比賽；評選“班級誠信之星”；舉辦“誠信主題手抄報”等多一定的環境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環境是家和學校,除了在學校接受求學生在家長的督促下讀文三次并簽字，學生未讀或未讀完三次，家長就簽了字，學生因此，對學生的誠信教育不但是學校的責任，也是對家長的要求，這樣才不致于產生教育的負效應。強化措施，規誠信行為在學生對誠信有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規學生的誠紅領巾文明衛生崗值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）教育，發揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結,期末總結5?情境體驗，促誠信動力學生的誠信行為必須有誠信品德作為行動指南，要使學生的誠信道德認識變為行動指南，一個主要的條件是通過其本人或所在群體的實踐并體驗到道德要求的正確性，只有當發現自己和周圍的人一旦遵守道德行為準則就取得成功,獲得眾人贊賞，否則就會出現挫折，或受到輿論譴責時，他們才會理解，并相信家長和老師提出的要正確的，并力求按這些要求行動，他們的德道認識才能獲得動力的和情緒的特征，并轉化為信念。部分學生的不誠信行為，有許多是明知不對而為之的，如考試舞弊、小偷小摸等，甚至有可能走上犯罪的道路。因此，教師應通過賞罰分明，及時地為學生創設能夠使他們獲得足夠的行為經驗的客觀條件，讓學生獲得道德實踐經驗以形成信念。現在提倡的欣賞教育、成功教育在一定程度上都能夠使學生獲得道德實踐經驗，培養誠信品質。另外,教師還應采取一些相應的措施，如：組織學生參觀或通過主題班會討論使每個學生認識到遵守紀律是社會生活的普遍要求和必要性；組織集體輿論對任何破壞紀律的行為進行必要而適當的譴責等，那么學生憑借這些經驗就會信服教師的論據，通過認同與化，把這種認識變為動力。【取得成效】（一）提升理念合理規劃我們基于小學生心理特征、認知水平、年齡特點和道德發展的規律制定了開展誠信教育的原則，即以學生為主體原則、集體教育與個別教育相結合原則、關注差異因材施教原則、“做中學”實踐體驗原則，并根據這些原則統整學校、家庭、社區力量，形成師生、生生、家長與教師，家長與學生、學校與社區互相合作、互相激勵的互動機制。1?尋找契機，構筑誠信認知平臺首先，我們構建了“走進社會、認知社會”的平臺。我們利用社會熱點新聞等廣受關注又貼近現實的話題，引導學生討論、思考，引導他們表達真情實感、體會誠信對人的發展、對社會的積極意義。其次，我們深化了“課堂滲透,走進生活”的平臺。將教育與教學有機地融合在一起，使誠信教育在課堂中得到充分體現。2.整合力量形成誠信教育機制不開學校教育，更離不開家庭、社區的關注扶持，因此我們十分重視創設誠信教育活動開展誠信教育過程中，我們非常重視發揮他們的作用，讓他們及時記錄學生（子女）在接受教育過程中的思想波動、行為變化,并通過各種途徑與班主任交流、研究學生出現的新情況，制訂對策措施。例如二年級某班有位學生，家長對其期望值很高，平時教育過于苛嚴，學生為逃避家長的訓斥打罵，養成了撒謊的壞習慣，經常涂改考卷，家長對此另一方而和家長取得聯系，讓他們和孩子定下協約，只要孩子說實話便不再苛責。就這樣，在學校家庭兩方面的努力下，孩子逐漸改掉了撒謊的壞習慣，即使出現了不理想的成績，也能勇敢向家長承認。（二）拓寬視野完善機制2.創設以誠信為主題的學校文化氛圍我校將誠信教育視為統攬學校教育工作的核心容。一方而抓校園環境建設,在校園里貼誠信的名言，利用集體廣播向學生介紹名人的誠信故事，宣傳誠信美德；在全校圍開展“誠信”口號的征集活動，讓孩子以自己的視野來看誠信，理解誠信，并進行誠信口號的評選展示活動。“我要做一個不說謊話的好孩子”、“我要象列寧那樣誠實守信”等一句句稚嫩的話語顯現了孩子對誠信的理解，取得很好的效果。另一方面抓教室陣地建設，我們要求每個教室里都設誠信角、誠信小報、學生誠信宣言等，這些板塊的資料都由學生自己收集、匯編、整理，讓學生在探求、收集、整理中感受到誠信的涵。2.開展以誠信為主題的特色展示活動來寓教于樂，才會大大提高誠信教育的效果。為此，我們大力揚誠信的好人好事，樹立誠信少年的形象，讓誠信深入到每個孩子的心中。各中隊從中隊實際、特色出發設計了隊誠信歌、誠信辯論賽、誠信主題班會等活動促進了學生誠信品質的規化培養和學生誠信行為習慣的養成。（三）品味收獲體驗成功隨風潛入夜，潤物細無聲，一年來，我校的誠信教育雖沒有什么轟轟烈烈的事跡，但一件件小事中依然可以看到誠信教育己經在學生心中扎下根，家長和老師在教育過程中也不斷有所感悟，不知不覺間，“誠信”己成為衡量自我發展的尺度。【注意問題】（一）起點要低。小學生涉世不深，心地純潔，沒有復雜的生活經歷和豐富的人生體驗，一些“唯天下，唯能盡其性”之類的道理對于他們來說實在晦澀難懂。因此，教育時，應根據他們的年齡和心理特點，比如，以“不說謊話，做個誠實的孩子”入手，使他們懂得這是誠信品格的最基木要求。不說謊話，就要說真話，說實話，如承認自自欺，也不欺人，從小養成誠實的品質。（二）容要實。在我們的小學教材中所敘述的很多事例包扌舌名人故事，都非常接近學生的生活經驗，是他們喜聞樂見的。教師可以利用這些素材，通過形式多樣的方法,適時地對學生進行誠信教育。當教師根據教材舉征引申、補充事例時，也需要著眼于學生的生活實際，用學生看得見、想得出的事例來激起共鳴，求得認同,特別是用學生身邊的鮮活事例來進行教育，以產生“親近感”，盡量少用年舊事,避免“間距感”，這樣往往會收到事半功倍的效果。對于“不食人間煙火”的超凡脫俗式的空洞說教，更應當廢棄。（三） 針對性要強。在實施誠信教育的過程中，首先要針對學生道德實踐中的錯誤認識和行為,有的放矢地進行教育，如有些學生認為做錯事情的時候，自己能夠主動承認就是誠實的表現，幫別人隱瞞錯誤則是講義氣的表現，教師在教育時要深挖產生這種錯誤認識的根源，利用學生熟悉的事例，通過學文明理，使學生知道什么是真正的講義氣，而他們所認識到的針對現在學生比較流行的享樂主義思想、虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理等不良表（四） 要循序漸進。在進行誠信教育時，應根據班級情況、學生年齡特點，在教育容上體現教育目標的遞進性，低年級以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，女口，可以在低年級開展“夸夸我誠實”活動，通過講身邊的誠信故事、做一件誠實的事情，說一句誠實的話等，使學生認識到誠實才能讓人更美麗。中年級以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”為主，如，可在班級中開展辯論活動，對學生的錯誤思想和行為進行剖析，在辯中明理。高年級則以“不弄虛作假”、“與人相處講信用”為主。如，可以開展實踐調查活動，通過看報、上網、閱讀等多種途徑收集有關“守信用”的事例和人物，在班級中展開討論，進一步明確守信用是一個人的美德。在進行某一容教育時，則要由易到難，由淺入深。在引導學生行為時，從大處著眼，小處入手,從遠處著眼，近處入手。（五）從嚴從細抓好學生常規教育。日積月累，強化學生道德認識，為學會做人做事打好基礎。二是要規誠信行為。例如要求學生言行一致，要從制定誠信目標，培養誠信理念開始。要聯系學生實際，使目標循誠信格言征集等形式，落實誠信目標要求，知道哪些現象是誠實的表現，哪些不是誠實試不作弊。三是在少先隊誠信實踐活動中，如清理“紅領巾街”非法小廣告以及開展誠（六）發揮課堂主渠道作用。化道德認識。例如教學三年級思想品德《做誠實的孩子》一課時，要緊緊抓住故事中典自己所見所聞，抒自己的一己之情和真實的感受體驗，而避免學生為敷衍作業或是虛榮心而抄襲他人文章,以發展個性崇尚自然為原則，把學生思維和眼界開拓出去。在作文訓練中，尤其在寫人記事方面，引導學生說實話寫真話，不口是心非，不弄虛作假，發揮作文教學育人的功能。（七）堅持每月進行誠信評價。2的誠信教育目標，每月進行評價，保持教育的連續性。2、評價程序。（1）學生根據評價容逐項書而自評。（2）小組討論確定優秀、或良好等相應等級。（3）家長根據孩子在家實際表現，寫出評定意見。（4）班主任從實際出發，綜合評價，評價中注意求真，使學生明確今后努力方向。3、堅持鼓勵性評價，克服不良行為，以評價促誠信習慣的養成，結合每學期評選誠信小標兵，樹立誠信學習榜樣，提高自我教育、自我完善能力，使評價成為學生認識自己的一面“鏡子”，讓誠信化為時時、事事、人人的行為準則【誠信案例】案例1誠信教育結出“誠實”的果實天晨讀課，小組長檢查家庭作業，查到丁某沒交，我問她：“你的語文家庭作業本呢？”她說：“我交了，早晨一來我就交了。”看她的神情不像撒謊，我又查了一遍，可還是不見她的木子，我又讓她檢查了書包，她信誓旦旦地說:晨一來就到前面交本子。過后我又仔仔細細地在講臺上找了一遍。還是沒找到，這個木子就成了一件懸案掛在我的腦子里。中午時分，丁某的媽媽急匆匆地跑來，手里拿著丁某的作業本，說放家里忘帶了，所以趕緊給送了過來。“哦，原來是這樣，可她今天早晨卻一直對我說她交給我了。”聽了我的話，丁某的媽媽一臉驚訝：“這孩子，怎么能騙老師呢？回去好好教訓她一頓。”我沒有批評翠翠，只是讓她以后要認真整理書包，不要忘帶東西。案例2一次，我在尋找批作業的紅筆。忽然，發現一學生手上的那枝就是我的，因為我的筆芯做過記號，當時我沒有立刻要回那枝筆。我問學生筆是哪兒來的,他告訴我是他買來的，而且態度堅決。從這些事情，我又聯想到了平日班里出現的一些問題：教室墻壁上的瓷磚誰弄破了，地上的廢紙，問是誰丟的，都說不知道……這些問題的存在，嚴重地影響了班里良好風氣的形成。采取措施：我想，學生有了錯誤并不可怕，可怕的是不敢正視錯誤，不敢承擔責任，甚至用謊言來推脫責任。面對這種情況，我認為對學生進行“誠信”教育是至關重要的。為此，我設計了一系列“做誠實的人”的班級教育活動。通過召開主題班會對學生進行誠信教育。首先我組織了一次以“結出誠實之果”為主題的班會，對全班同學進行一次誠信教育。會前，讓同學們每人準備一個“誠實的故事”，在班會