小學二年級下冊語文與思品學科整合優化課堂師生雙贏學科整合一尋找課程目標融合點1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。語文課程總目標1、總目標：培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。2、分目標◆愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。◆珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。◆自信、誠實、求上進。◆初步養成良好的生活、勞動習慣。◆養成基本的文明行為，遵守紀律。◆樂于參與有意義的活動。◆保護環境，愛惜資源。品德與生活課程目標二、語文與《品德與生活》學科整合的背景2、使學生在學習一學科內的知識時可以獲得其它學科的知識，從而更好地促進學生全方位的發展。

目前語文每周5課時，品德與生活3個課時，兩個學科有許多重合點，使得課堂效率低下。孩子的課外閱讀量如何提高也是我們當前語文教學要解決的問題。3、語文學科的人文性、思想性利于品德學科的教學，同樣，語文學科也完全可以從品德學科中汲取營養，提升語文教學的內涵，兩者的融合的價值遠遠超過單一學科。目的在于1、找到相近內容，節省教學時間，更高效地完成教學任務，在課堂中有效地進行閱讀教學。

以三單元為例：小學二年級語文三單元與思品學科銜接點五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例一、生分享課外閱讀二、聽寫生詞三、理解、朗讀課文四、拓展閱讀或活動（與思品課相關內容）五、說一說或寫一寫。（一段話或剩下的生字）六、總結第一課時教學流程：第二課時教學流程一、課前背誦詩二、引入新課三、整體感知課文內容四、學習生字五、檢測識字情況六、拓展閱讀（思品書上的或與單元主題相關的文章）七、寫字五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例一、深鉆教材，找準課文與思品教學內容相融合的知識點。

1.從學科單元教學主題入手：語文第三單元的教學主題是“熱愛祖國、熱愛家鄉”，恰巧與品德與生活第一單元的主題“我生活的地方”重合。2.從教材內容上分析：日月潭這篇課文主要是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區——日月潭的秀麗風光。而品德教材中的第一課“我愛家鄉的山與水”中的第一板塊“這里是生我養我的地方”，第二課“美麗的重慶”中的第一個板塊“家鄉是座山水城”,第三課“可愛的橋都”都是關于介紹家鄉美麗風景的。兩個學科的學習內容都是與景有關。3.揣摩教材編寫意圖：日月潭的編寫意圖主要是讓學生通過此篇課文的學習讓學生愛祖國寶島臺灣，希望祖國早日統一，實則是對學生進行愛國教育。而品德與生活第一單元三課中的部分教學內容都是對學生進行愛家鄉、愛祖國的教育。兩個不同的學科，不同的教學內容，實則是殊路同歸，都是通過教材對學生進行愛家鄉、愛祖國的教育。《日月潭》課例分析五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例《日月潭》課例分析二、肢解思品內容，相機機融入語文教學。在找準課文與品德與生活相融合的知識點后，我們把思品教材的內容進行肢解，與語文課的內容進行組合，把品德課的教學內容作為對語文教學內容的一個填充，同時把思品教材中的兒歌、詩歌作為語文課的課外閱讀的內容，甚至把思品教材中的一些圖片、兒歌作為寫話訓練的載體。三、優化語文課堂結構，有效融入思品教學為了保證語文課要上出語文味，也為了思品的內容自然融入，便于我們自己好操作，我們優化語文課的教學結構，設計好課時流程圖。使語文課和思品內容融為一體。五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例《日月潭》第一課時課例分析四、學習生字（14分鐘）五、檢測識字情況四、1.小組合作學習生字2.小組匯報交流學生字的情況（大屏幕顯示生字）（1）按序讀本課我會認的生字、生詞。其他生跟讀。（2）交流難度或易錯的生字字音。（3）交流記字方法。其他小組組員補充記字方法。五、1.出示詞語，開火車認讀清晰、朦朧、仙境、建筑、太陽高照、群山環繞、風格秀麗、樹木茂盛、湖水碧綠、名勝古跡、隱隱約約、點點燈光、蒙蒙細雨2.出示句子，抽生或小組讀（1）天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。（2）要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3.生齊讀第一自然段，想想：第一自然段告訴了我們什么？師簡介臺灣五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例《日月潭》第二課時課例分析語文、思品整合后第二課時的課堂結構一、生分享課外閱讀（3分鐘）二、聽寫生詞（3分鐘）三、理解、朗讀課文（18——20分鐘）日月潭教學設計一、生分享課外閱讀二、聽寫生詞展現臺灣省紗巾勝利海南島1.抽小隊讀課文的第二自然段，想想：日月潭的名字是怎么得來的？生交流日月潭名字的由來。2.師引讀二自然段3.生根據提示語給二自然段填空、背二自然段4.生小組合作學習三、四自然段。說說你喜歡日月潭什么時候的景色？并說出理由5.小組代表在全班匯報三、四自然段的學習成果。并展示感情朗讀。6.齊讀五自然段，想想：這個自然段寫了什么？7.學習了這篇課文，你了解了什么？生自由談五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例《日月潭》課例分析四、一個單元整合教學后的收獲老師感言：教學效益得到提高，教學容量大，教學更靈動，教學省時，課堂的綜合性更強，教師課前辛苦，課堂上相對輕松，課堂氛圍相對活躍。最關鍵的是思品與語文整合后，減少重復教學，節省了課時量，多出的時間學生用于在課內進行課外閱讀和寫話指導，保證了學生的課外閱讀量。學生的思維能力得到提升！學生感言：兩個學科整合，知識互補，更容易理解、記得更牢！課堂有趣，學得輕松、快樂！有更多的時間閱讀和提升寫話能力！五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例學生們填寫的我的家鄉學生作品展示五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例補充的兒歌學生作品展示五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例學生的小練筆學生作品展示五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例學生眼中喜歡的家鄉學生作品展示五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例10課《葡萄溝》整合與拓展閱讀部分第一課時第二課時五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例11課《難忘的潑水節》整合與拓展閱讀部分一、課前背誦詩《登鸛雀樓》

生自由讀，齊讀，理解意思有感情朗讀，1分鐘記憶，抽生背誦。第一課時第二課時六、拓展閱讀1、出示文章《關懷》，生自由讀。2、讀了這篇文章，你對周恩來又有了怎樣的認識？生自由談，有感情地齊讀最后一自然段一、生分享課外閱讀四、了解其它少數民族節日（拓展閱讀）1、生閱讀：彝族火把節：火把節是彝族人民最盛大的節日。每年農歷6月24日，人們穿著節日的盛裝，從四面八方聚到一起。白天他們進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的圍坐在篝火邊載歌載舞，有的則舉火把在田間奔跑，玩耍，十分熱鬧。蒙古族那達慕：每年七八月份的那達慕大會是蒙古族最盛大的節日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌，從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。2、學生展示自己了解的少數民族節日五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例《口語交際》課與思品課的整合本單元口語交際課的主題是《夸家鄉》，教學目標是：1.能聯系學過的課文和自己的觀察、咨詢、搜集資料等形式，了解家鄉的風景名勝、物產、名人及家鄉近年來的變化。2.用通順、連貫的話介紹家鄉的風景名勝、物產、名人及家鄉近年來的變化或暢談未來家鄉的樣子。3.用畫畫、拍照、寫話等形式記錄家鄉的情況。

本冊思品第一單元《我生活的地方》教學目標是：以家鄉的地理景觀和人文景觀為背景，旨在引導學生了解家鄉的風景名勝、物產、文化生活以及變化，激發學生熱愛家鄉的感情，培養他們的熱愛家鄉的意識和初步的社會責任感。兩者的學習主題一致，可以完全將這兩個內容整合起來。

這次口語交際的四個內容：1、夸家鄉的迷人風光2.夸家鄉的豐富物產3、夸家鄉的變化4.暢想家鄉的未來。品德教材也出現與之重合的地方，為口語交際提供豐富的資源，夸家鄉迷人風光銜接內容是：《我愛家長的山和水》、《美麗的重慶》、《可愛的橋都》，夸家鄉的豐富物產銜接的內容有：《家鄉的物產多又多》，夸家鄉的變化銜接的內容有：《我家門前新事多》。教材分析：五、二年級下冊語文第三單元與《品德與生活》學科整合課例《口語交際》課與思品課的整合因此這堂課的設計是：1、讀《思品》教材兒歌：山上長著房子，房子長在山上，街道繞著山轉，山城重慶好漂亮！來體會重慶這座山城的美。2、激趣導入。3、創設情境引導交際。4、梳理口語交際內容：1.夸家鄉的迷人風光2.夸家鄉的豐富物產3.夸家鄉的變化4.暢想家鄉的未來5、提出口語交際要求，選擇一個方面內容，結合收集資料