歡迎大家的光臨！

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蜀繡

芙蓉城三月雨紛紛四月繡花針

羽毛扇遙指千軍陣錦緞裁幾寸

看鐵馬踏冰河絲線縫韶華紅塵千帳燈

山水一程風雪再一程

紅燭枕五月花葉深六月杏花村

紅酥手青絲萬千根姻緣多一分

等殘陽照孤影牡丹染銅樽滿城牧笛聲

伊人倚門望君踏歸程

君可見刺繡每一針有人為你疼

君可見牡丹開一生有人為你等

江河入海奔萬物為誰春

明月照不盡離別人

君可見刺繡又一針有人為你疼

君可見夏雨秋風有人為你等

翠竹泣墨痕錦書畫不成

情針意線繡不盡鴛鴦枕

君可見刺繡每一針有人為你疼

君可見牡丹開一生有人為你等此生笑傲風月瘦如刀催人老

來世與君暮暮又朝朝多逍遙

芙蓉城三月雨紛紛四月繡花針

羽毛扇遙指千軍陣錦緞裁幾寸

看鐵馬踏冰河絲線縫韶華紅塵千帳燈

山水一程風雪再一程

紅燭枕五月花葉深六月杏花村

紅酥手青絲萬千根姻緣多一分

等殘陽照孤影牡丹染銅樽滿城牧笛聲

伊人倚門望君踏歸程

此生笑傲風月瘦如刀催人老

來世與君暮暮又朝朝多逍遙

君可見刺繡每一針有人為你疼

君可見牡丹開一生有人為你等

江河入海奔萬物為誰春

明月照不盡離別人

君可見刺繡又一針有人為你疼

君可見夏雨秋風有人為你等

翠竹泣墨痕錦書畫不成

情針意線繡不盡鴛鴦枕

君可見刺繡每一針有人為你疼

君可見牡丹開一生有人為你等“死”了很多次在校園的紅楓下有兩個同學在說話——一個說:

昨天晚上,

爸爸送我一副軍棋我高興死了.“死”了很多次在校園的紅楓下一個說:

前天半夜里,

有只老鼠爬上床,

把我嚇死了.一個說:

前天的數學調研考試,

我別想得到好成績,

題目難得要死.一個說:一個說:

這幾道題目,

正巧我都復習了,

運氣好得要死.一個說:

我有本玄幻書,

真是好看得要死.一個說:一個說:

我有盒巧克力,

真是好吃得要死……兩個人談話不到十分鐘,

已經“死”了很多次.

有什么辦法能不“死”呢?

一個說:

修改前：一個說:前天半夜里,有只老鼠爬上床,把我嚇死了。（單調、乏味）

修改后：一個說:“前天夜里,靜悄悄的。突然感到腦門上‘啪’的一下,連忙拉開燈一看,原來是一只超大老鼠。我渾身汗毛都豎起來了，話也不敢說了,皮膚上雞皮疙瘩也冒出來了……”（生動形象、具體可感）修改前：修改后：一個說:“前天夜里,靜悄悄的。突然感到腦同一個意思，兩種表達。請你寫出生動的表達來。1.A.她長得很瘦。2.A.天黑了。3.A.開學第一天，我很高興。4.A.媽媽給了我一切。B.她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高梁。B.白日害羞地偎進山的懷抱。B.今天是新生報到的第一天，我快樂得像只老鼠，高興得快要死掉了。B.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福停靠；如果我是一粒種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔。同一個意思，兩種表達。請你寫出生動的表達來。1.A.她長得很

“文章，乃經國之大業，不朽之盛事。”小小一篇文章，是學生生活的再現，是內心世界的顯現，是思維之泉的結晶，是思想火花的飛射。寫作，是滋潤心靈的一滴泉水，是長途跋涉時的一縷清風，是月夜浮起的一個甜蜜的夢。學習離不開寫作。

優秀作文或者優秀的表述答題的一個重要方面在于語言的優秀。優秀的語言具有強大的穿透力，能飛躍層層的阻隔滲透人心；具有強大的融合力，能交融孤寂的心靈。“言之無文，行而不遠”，優秀語言，穿越時空，流傳久遠。今天，我們就一起來研討作文語言出彩的技巧

“文章，乃經國之大業，不朽之盛事。”小

醫生開處方讓你的語言亮麗起來醫生開處方讓你的語言亮麗起來方法一：化簡為繁，增添修飾成分

書評家蕭乾先生曾說：“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內容，同樣的構思，有的人寫出來會讓讀者覺得蒼白無力，有的就會讓人覺得韻味無窮。在寫作中，對所描寫的事物增加恰如其分的修飾語言，會使表達的內容更有立體感。方法一：化簡為繁，增添修飾成分書評家蕭乾先生曾說

化簡為繁方法1：發揮聯想和想象，在主干的基礎上適當添加一些富有內涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動。化簡為繁方法原句：早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。（直白乏味）修改后：早晨，（明媚的）陽光（柔柔的）照著我的臥室，（輕盈的）小鳥在樹上（婉轉的）鳴叫。（在句子主語和謂語前面增加了修飾成分，句子變得生動而有意境）原句：早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。（直白乏味）修原句：月亮照在草原上。

修改后：（皎潔的）月亮（溫柔地）照在（故鄉遼闊的）草原上。

評說：在主語、謂語、賓語前增加修飾成分，句子更形象，充滿了情味，意境也就出來了。

原句：月亮照在草原上。修改后：

化簡為繁方法2:利用重復的手法，增加一些修飾性的語言。化簡為繁方法練習1：給下面的句子增加修飾成分，使感情表達更到位。我站在爺爺的靈柩前，淚水爬滿了我的臉。

練習1：給下面的句子增加修飾成分，使感情表達更到位。練習2：給下面的句子增加修飾成分，使之更加生動。我喜歡靜幽，總斜倚著樹干，思索友人的深情。練習2：給下面的句子增加修飾成分，使之更加生動。修改參考：我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風里的）靜幽，總（在晚霞中）斜倚著樹干，（擷一片楓葉遮住眼睛，）思索友人的（脈脈）深情。修改參考：我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風里的）靜幽，總（在晚霞中原句：我喜歡聽父親的笛聲。

修改后：我喜歡聽父親的笛聲，（喜歡聽父親那載滿了我童年樂趣的笛聲）。點評：更有韻味。你也來試試原句：我喜歡聽父親的笛聲。修改后：我喜歡聽父親的笛聲，（喜方法二：化繁為簡，精心選擇、使用成語及其他四字短語。成語及其他四字短語能形成一種整體和諧美。成語的主要特點是形式簡潔，意義蘊豐，可以達到言簡意賅的效果。

方法二：化繁為簡，精心選擇、使用成語及其他四字短語。多積累、正確理解且能根據具體語言環境選擇使用。（中考成語使用題）部編版九年級語文下冊作文：有創意的表達課件

方法三：善用修辭，來一點“形象”

部編版九年級語文下冊作文：有創意的表達課件

修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當的插幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設比喻，以求形象生動；大膽夸張，以顯靈氣飛揚；多用設問，以求啟人深思；反復吟哦，以抒綿綿之情……

修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文常用修辭及作用1、比喻：化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。2、擬人：把事物人格化，賦予他們人的感情思想性格動作等，使讀者感到親切，感情更突出；也使文章的語言更加的生動、形象。3、排比：句式整齊，有節奏感，增強語言的氣勢和感情。常用修辭及作用1、比喻：化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽4、夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法。其作用是：深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。夸張有時還能增加幽默感和趣味性。5、設問：引起人們注意，啟發人們進行思考。6、反問：加強語氣，增強表達效果。4、夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地7、引用：增加文章的說服力，同時也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。7、引用：增加文章的說服力，同時也能展示作者的讀書功底與閱歷如寫“美”，“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。（綜合運用排比、比喻、擬人修辭，生動、具體、有畫面感）

你也來寫寫生活中多姿多彩的美^_^如寫“美”，美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，你也來寫寫生活中

仿寫句子。要求采用修辭手法，組成排比句：

A青春，比朝霞更加鮮艷；青春，

；青春，

；青春，

。

比玫瑰更加芬芳比寶石更加珍貴比金子更加輝煌練習仿寫句子。要求采用修辭手法，組成排比句：比玫瑰更加芬芳比例.仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個語段。

風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是焦陽下替人遮陰的大樹；風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思想者睿智的頭顱；風度是司儀得體的舉止，是模特優美的款步；風度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……

魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調色盤里翻飛的油彩；魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬……

例.仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個語段。

原句：大海從很遠的地方向堤岸沖來。

修改后：大海從很遠的地方就開始擺好姿勢，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來。（形象）（比喻修辭）原句：大海從很遠的地方向堤岸沖來。修改后：大海從很遠的地方原句：前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。

修改后：前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認為這些”小丘”很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布,在我臉上泛濫成災了。

（用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來越多的的情形，語言生動、活潑。）

原句：前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越原句：春天，雪融化了。（很平淡的敘述，沒有任何美感）修改后：春天，在綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面。

（運用擬人修辭，將春天寫得充滿生機又可愛，有一種活潑之美。）原句：春天，雪融化了。（很平淡的敘述，沒有任何美感）修改后：

幸福是一只淘氣的小鳥，當你苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。練習：“幸福其實就在你身邊，只是有時你忽略了它的存在。”試著通過使用修辭手法將句子修改得更生動。幸福是一只淘氣的小鳥，當你苦苦地尋覓或守望她時，殊不方法四：精選詞語，來一點“感情”

講究用詞，在繪景狀物寫人敘事時，精心挑選最富有表現力的字眼，把意思表達得準確、鮮明、生動。方法四：精選詞語，來一點“感情”讀下面一段話，根據小作者想要表達的感情，修改文中的詞語，使之更能表達感情。

爸爸媽媽又出門了，每天都是這樣，當別人吃完飯，一家子聚在一起的時候，他們卻總是匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個人留

在家里

。桌上的臺燈發出明亮

的光芒，像一只大大

的眼睛看著我。委屈、難過，我趴在桌上哭出了聲。

扔慘白失神痛哭起來，感覺像被全世界拋棄了！讀下面一段話，根據小作者想要表達的感情，修改文中的詞語，使之從“飄、瀉、流、籠、灑、浮、洗”中選出適當的動詞填空。月光如流水一般，靜靜地在這一片葉子和花上。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中過一樣；又像著輕紗的夢。瀉浮洗籠從“飄、瀉、流、籠、灑、浮、洗”中選出適當的動詞填空。瀉浮洗……霎時間，也就圍滿了大半圈的看客……待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經不多，而立刻又被一個赤膊的紅鼻子大漢

滿了……但是后面的一個抱著孩子的老媽子想乘機

進來……一個小學生奔上來，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直

進去……他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起來，終于慢慢退后，

出去了……（魯迅《示眾》）根據語境，從“鉆”、“填”、“擠”、“溜”四個詞語中選擇恰當的動詞填空。填擠鉆溜……霎時間，也就圍滿了大半圈的看客……待到增加了禿頭的老頭子

改一改：天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。天啦，要遲到了，我

開被子，下床來，拿過襯衣，上鞋子，幾步跑進洗手間，出牙刷，上牙膏，在口中胡亂了幾下，然后下毛巾，在臉上了幾把，起外套，而去。蹬翻套抽涂戳扯抹抓奪門改一改：天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過方法五：活學巧用，來一點“詩意”（即旁征博引）方法五：活學巧用，來一點“詩意”（即旁征博引）2、巧妙化用古今中外的名著人物性格特征及經歷來抒發感情。1、巧妙引用或化用古詩文中的名言佳句來表達內心的感受；2、巧妙化用古今中外的名著人物性格特征及經歷來抒示例一：

上小學后，我接觸到了唐詩宋詞。開始，我只是淺顯地讀一讀，背一背。讀多了，我就學著體味詩的意境。我會因“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的英雄氣概而流出坦誠的淚水，也會由于“知否，知否，應是綠肥紅瘦”的人生愁緒發出一聲聲深深的嘆息；當然，我也會神往于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的人生境界。（巧引名句）示例一：上小學后，我接觸到了唐詩宋詞。開始，我只是淺顯示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無奈；我在“人生如夢，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中聆聽李清照國破家亡時的心語……（巧引名句）示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無奈；示例三：如果有人問“春天是什么？”白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝。”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”……

（引用古典詩句）示例三：如果有人問“春天是什么？”白居易說是“日出江花紅勝火示例四：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。“無聲的冷月”，化用了姜夔《揚州慢》“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。”“靜謐的荷塘”，化用朱自清的名篇散文《荷塘月色》“秦皇島外滔天白浪的打魚船”，化用毛澤東《浪淘沙北戴河》中的句子“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？(往時越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。）”你知道“青天里的一行白鷺”“沉舟側畔的萬點白帆”“山重水復后的柳暗花明。”化用自哪些詩句嗎？示例四：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天示例五：我的心開始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經歷凄風苦雨；我開始尋找一位吉卜賽姑娘優美的身影，體味她對加西莫多的震撼；我開始接觸苔絲的溫柔，柯察金的堅韌，羅密歐與朱麗葉的情韻……（巧妙化用《魯濱遜漂流記》《巴黎圣母院》《苔絲》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著中的人物性格特點和經歷來抒情）示例五：我的心開始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經歷凄風苦

寫作實踐：

運用這兩種“旁征博引”的方法，寫一段文字來表達自己迎戰中考的信心。寫作實踐：

示例一：

中考算什么！杜甫那“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄鼓舞著我；李白那“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的決心支持著我；蘇軾那“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志激勵著我。我這只小小雛鷹，“不飛則已，一飛沖天”。示例一：中考算什么！杜甫那“會當凌絕頂，一覽示例二：中考，那是天將降大任于我身，苦我心志，勞我筋骨。我牢記著“一山放過一山攔”的教訓，乘著李白的舟，用杜甫的氣勢拉開蘇軾的弓，我一定會射中中考的靶心。示例二：中考，那是天將降大任于我身，苦我心志，勞我筋骨。我牢方法六：幽默風趣，文采飛揚

看電影，大家喜歡詼諧有趣的；

交朋友，大家喜歡幽默風趣的；

寫作，也是同樣的道理。

方法六：幽默風趣，文采飛揚

看電影，大家喜歡詼諧有趣的；

示例：

就這樣“狂轟濫炸”了一陣子，但收效不大。我驚慌、沉思、清醒。有病亂投醫靠不住，化學療法靠不住，養顏的蘆薈靠不住。要去掉“小痘痘”必須靠“內功”，靠毅力，靠科學方法。于是，我當機立斷，只保留了“約法三章”……

鏡子中，我臉上的“小痘痘”“大勢已去”，只有三個“殘兵敗將”還“堅守陣地”，看來與之道一聲“再見”為期不遠了。

——（《小痘痘》）（大詞小用）示例：就這樣“狂轟濫炸”了一陣子，但收效不大。我驚慌示例：接下……糟了，什么來著？剛才由于太興奮，將思維搞活亂了。茫茫然不知所措，這回是牽著羊進照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學詫異的眼神，我臉上火辣辣的。

——（《合作》）(引用歇后語）示例：接下……糟了，什么來著？剛才由于太興奮，將思維搞活亂了示例：站在操場中央，我是如此格格不入。看那男生的“凌波微步”，速度趕超“神六”啊！我只有一個勁兒的羨慕，旁邊的同學一本正經道：“放心，你游泳肯定比他行”，我不解。“當然你帶游泳圈肯定比他行。”這下我徹底無語，說到底還不是讓我減肥，“仰天長嘯出操場，我輩何時能減肥”，唉！（借用武俠名詞，時代熱門詞，妙用比喻，改寫李白詩句“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”示例：站在操場中央，我是如此格格不入。看那男生的“凌波微步”示例：“老班”教物理，一進門就吐出五個字：“這節課考試！”哎，多難的題！我又到了“山重水復疑無路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我頓腳抓耳……只見同學們無不“伸頸”，“側目”望著巡邏的老班。我們既要警惕，又要合作，這真是一場不同尋常的戰斗啊！終于挨到鈐聲響，告別牛頓，我們這群“鷗鷺”終于飛出了教室。此時，嘆息聲，責怪聲一時齊發，“凡所應有，無所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠：“作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……是我是我，還是我……（借用物理學科名詞術語，化用古詩文，改寫歌詞）

部編版九年級語文下冊作文：有創意的表達課件

示例：高老師深諳數學，和數學朝夕相處，右眉毛長成標準拋物線，左眉毛像個根號，眉毛下的眼睛的視力被那根號開了好幾次方，弱小得須八百度眼鏡才能復原。（借用數學中的專業名詞術語，用契合人物職業特征的語言來描繪人物。）

——（《三重門》）示例：高老師深諳數學，和數學朝夕相處，右眉毛長成標準拋幽默風趣的語言常用表達技巧1、善于靈活用詞：大詞小用、小詞大用、褒詞貶用、貶詞褒用、借用其他學科或專業的名詞術語等；2、巧用歇后語、俗語、諺語、成語等；借用或化用古詩文、歌詞等。3、用契合人物職業特征的語言來描繪人物。幽默風趣的語言常用表達技巧注意事項：1、用幽默風趣的技巧創作語言，不能為幽默而幽默，幽默要講分寸、看對象。2、輕松發笑是幽默的形式，寓理于微笑之中、啟人深思是幽默的內核，我們要做到詼諧而不無聊，輕松而不膚淺。注意事項：寫作實踐：根據以下情境，運用幽默風趣的技巧寫一段話。情境一：給你喜愛的某位老師或同學畫個像。情境二：一模考試結束了，我拿出成績單給爸爸看……情境三：你在十一長假的見聞或感受。情境四：自己設計一個情境。寫作實踐：根據以下情境，運用幽默風趣的技巧寫一段話。示例：我敏銳地發現化學老師的眼中，發出鎂燃燒般耀眼的光芒，瞳仁像高速電子般移動。望著他那氧原子般的頭，氫原子般的架勢，酒精燃燒般的熱情，我們皆陶醉在無盡的化學溶液中。示例：我敏銳地發現化學老師的眼中，發出鎂燃燒般耀眼的光芒，瞳示例：作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……“十一”沒自由的是我，放假關禁閉的是我，是我是我還是我……示例：作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，方法七：化抽象為具體多一點具體描寫，少一點抽象概括。具體描寫是一種美，具體描寫也是對所描繪的事物進行細致的刻畫，這樣使文章更生動、形象、更真實、更豐富。

方法七：化抽象為具體原句：“這里很靜”；（籠統的、抽象的）你可能會這樣寫：“這里很靜，連掉下一根針都能聽見”；（具體一些，以針的聲音襯靜，但不新鮮）屠格涅夫怎么寫“靜”呢？

“四周是那么的寧靜，你能聽見一百米外松鼠在枯枝上跳來跳去，斷枝掉下來，先微微地勾住另外的樹枝，然后落到松軟的草面上——永遠地掉在那兒，靜靜地等著腐爛。”（充分調動的周邊的事物進行烘托，這樣給讀者充實、豐滿的感覺。）原句：“這里很靜”；（籠統的、抽象的）“四原句：我喜歡春天，我喜歡春天的陽光，春天的花香，春天的溪流，我喜歡春天的風和春天的雨……”（表達的感情很直接，很抽象。只有感情的表達也就是只表達了一個觀點而沒有告訴大家這個觀點產生的原因，所以它難以贏得讀者心靈的共感。）原句：我喜歡春天，我喜歡春天的陽光，春天的花香，春天的溪流，還記得朱自清的《春》一文嗎？朱自清抓住了春的特點，運用細膩的筆觸，對春天的各種景物進行具體細致的描寫，描繪了五一幅春景圖。讓我們感受到了春草的生機勃勃，春花的絢爛多姿，春風的和煦溫暖，春雨的潤物無聲，春天人的喜悅活潑。他雖沒直接告訴讀者對春天的贊美與喜愛之情，可這種感情卻流于筆端，融入了生動具體的文字里。還記得朱自清的《春》一文嗎？朱自清抓住了春的特點，運用細膩的A.考試失敗了，我心里很不是滋味。

B.我的腦袋“嗡”的一聲，眼前一黑，四肢發軟，冷汗直冒，走出考場后，臉部肌肉還在不停地抽搐……

比較下列兩個句子，哪一句更生動？為什么？A.考試失敗了，我心里很不是滋味。

B.我的腦袋“嗡”的一原句：繁忙的工作之后，她也開始有些想家了。

（抽象）修改后：繁忙的工作之后，她喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣，看夕陽。（通過細節描寫及運用“雁陣”“夕陽”意象來寫思家，效果大不一樣。）原句：繁忙的工作之后，她也開始有些想家了。（抽象）修改后：小結

平時的寫作一定注意語言的選擇與錘煉，精選詞語，優選詞語，使自己的語言插上美麗的翅膀。小結平時的寫作一定注意語言的選擇與錘煉，精選詞

鄭愁予

錯誤我打江南走過

那等在季節里的容顏

如蓮花的開落

東風不來，

三月的柳絮不飛

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

蹙音不響，

三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉緊掩

我達達的馬蹄是美麗的錯誤

我不是歸人，

是個過客…跫qióng〈名〉：腳踏地的聲音帷：帷幕春帷：在詩里可指窗簾門簾鄭愁予

錯每一次都在徘徊孤單中堅強,每一次就算很受傷也不閃淚光.

我知道我一直有雙隱形的翅膀,帶我飛,飛過絕望.

『不去想他們擁有美麗的太陽,

我看見每天的夕陽也會有變化

我知道我一直有雙隱形的翅膀.帶我飛,給我希望.

我終于看到所有夢想都開花

追逐的年輕歌聲多嘹亮.

我終于翱翔用心凝望不害怕.

那里會有風就飛多遠吧』

隱形的翅膀讓夢很久比天長

留一個愿望讓自己想象隱形的翅膀張韶涵(唱)每一次都在徘徊孤單中堅強,隱形的翅膀歡迎大家的光臨！

歡迎大家的光臨！

蜀繡

芙蓉城三月雨紛紛四月繡花針

羽毛扇遙指千軍陣錦緞裁幾寸

看鐵馬踏冰河絲線縫韶華紅塵千帳燈

山水一程風雪再一程

紅燭枕五月花葉深六月杏花村

紅酥手青絲萬千根姻緣多一分

等殘陽照孤影牡丹染銅樽滿城牧笛聲

伊人倚門望君踏歸程

君可見刺繡每一針有人為你疼

君可見牡丹開一生有人為你等

江河入海奔萬物為誰春

明月照不盡離別人

君可見刺繡又一針有人為你疼

君可見夏雨秋風有人為你等

翠竹泣墨痕錦書畫不成

情針意線繡不盡鴛鴦枕

君可見刺繡每一針有人為你疼

君可見牡丹開一生有人為你等此生笑傲風月瘦如刀催人老

來世與君暮暮又朝朝多逍遙

芙蓉城三月雨紛紛四月繡花針

羽毛扇遙指千軍陣錦緞裁幾寸

看鐵馬踏冰河絲線縫韶華紅塵千帳燈

山水一程風雪再一程

紅燭枕五月花葉深六月杏花村

紅酥手青絲萬千根姻緣多一分

等殘陽照孤影牡丹染銅樽滿城牧笛聲

伊人倚門望君踏歸程

此生笑傲風月瘦如刀催人老

來世與君暮暮又朝朝多逍遙

君可見刺繡每一針有人為你疼

君可見牡丹開一生有人為你等

江河入海奔萬物為誰春

明月照不盡離別人

君可見刺繡又一針有人為你疼

君可見夏雨秋風有人為你等

翠竹泣墨痕錦書畫不成

情針意線繡不盡鴛鴦枕

君可見刺繡每一針有人為你疼

君可見牡丹開一生有人為你等“死”了很多次在校園的紅楓下有兩個同學在說話——一個說:

昨天晚上,

爸爸送我一副軍棋我高興死了.“死”了很多次在校園的紅楓下一個說:

前天半夜里,

有只老鼠爬上床,

把我嚇死了.一個說:

前天的數學調研考試,

我別想得到好成績,

題目難得要死.一個說:一個說:

這幾道題目,

正巧我都復習了,

運氣好得要死.一個說:

我有本玄幻書,

真是好看得要死.一個說:一個說:

我有盒巧克力,

真是好吃得要死……兩個人談話不到十分鐘,

已經“死”了很多次.

有什么辦法能不“死”呢?

一個說:

修改前：一個說:前天半夜里,有只老鼠爬上床,把我嚇死了。（單調、乏味）

修改后：一個說:“前天夜里,靜悄悄的。突然感到腦門上‘啪’的一下,連忙拉開燈一看,原來是一只超大老鼠。我渾身汗毛都豎起來了，話也不敢說了,皮膚上雞皮疙瘩也冒出來了……”（生動形象、具體可感）修改前：修改后：一個說:“前天夜里,靜悄悄的。突然感到腦同一個意思，兩種表達。請你寫出生動的表達來。1.A.她長得很瘦。2.A.天黑了。3.A.開學第一天，我很高興。4.A.媽媽給了我一切。B.她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高梁。B.白日害羞地偎進山的懷抱。B.今天是新生報到的第一天，我快樂得像只老鼠，高興得快要死掉了。B.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福停靠；如果我是一粒種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔。同一個意思，兩種表達。請你寫出生動的表達來。1.A.她長得很

“文章，乃經國之大業，不朽之盛事。”小小一篇文章，是學生生活的再現，是內心世界的顯現，是思維之泉的結晶，是思想火花的飛射。寫作，是滋潤心靈的一滴泉水，是長途跋涉時的一縷清風，是月夜浮起的一個甜蜜的夢。學習離不開寫作。

優秀作文或者優秀的表述答題的一個重要方面在于語言的優秀。優秀的語言具有強大的穿透力，能飛躍層層的阻隔滲透人心；具有強大的融合力，能交融孤寂的心靈。“言之無文，行而不遠”，優秀語言，穿越時空，流傳久遠。今天，我們就一起來研討作文語言出彩的技巧

“文章，乃經國之大業，不朽之盛事。”小

醫生開處方讓你的語言亮麗起來醫生開處方讓你的語言亮麗起來方法一：化簡為繁，增添修飾成分

書評家蕭乾先生曾說：“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內容，同樣的構思，有的人寫出來會讓讀者覺得蒼白無力，有的就會讓人覺得韻味無窮。在寫作中，對所描寫的事物增加恰如其分的修飾語言，會使表達的內容更有立體感。方法一：化簡為繁，增添修飾成分書評家蕭乾先生曾說

化簡為繁方法1：發揮聯想和想象，在主干的基礎上適當添加一些富有內涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動。化簡為繁方法原句：早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。（直白乏味）修改后：早晨，（明媚的）陽光（柔柔的）照著我的臥室，（輕盈的）小鳥在樹上（婉轉的）鳴叫。（在句子主語和謂語前面增加了修飾成分，句子變得生動而有意境）原句：早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。（直白乏味）修原句：月亮照在草原上。

修改后：（皎潔的）月亮（溫柔地）照在（故鄉遼闊的）草原上。

評說：在主語、謂語、賓語前增加修飾成分，句子更形象，充滿了情味，意境也就出來了。

原句：月亮照在草原上。修改后：

化簡為繁方法2:利用重復的手法，增加一些修飾性的語言。化簡為繁方法練習1：給下面的句子增加修飾成分，使感情表達更到位。我站在爺爺的靈柩前，淚水爬滿了我的臉。

練習1：給下面的句子增加修飾成分，使感情表達更到位。練習2：給下面的句子增加修飾成分，使之更加生動。我喜歡靜幽，總斜倚著樹干，思索友人的深情。練習2：給下面的句子增加修飾成分，使之更加生動。修改參考：我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風里的）靜幽，總（在晚霞中）斜倚著樹干，（擷一片楓葉遮住眼睛，）思索友人的（脈脈）深情。修改參考：我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風里的）靜幽，總（在晚霞中原句：我喜歡聽父親的笛聲。

修改后：我喜歡聽父親的笛聲，（喜歡聽父親那載滿了我童年樂趣的笛聲）。點評：更有韻味。你也來試試原句：我喜歡聽父親的笛聲。修改后：我喜歡聽父親的笛聲，（喜方法二：化繁為簡，精心選擇、使用成語及其他四字短語。成語及其他四字短語能形成一種整體和諧美。成語的主要特點是形式簡潔，意義蘊豐，可以達到言簡意賅的效果。

方法二：化繁為簡，精心選擇、使用成語及其他四字短語。多積累、正確理解且能根據具體語言環境選擇使用。（中考成語使用題）部編版九年級語文下冊作文：有創意的表達課件

方法三：善用修辭，來一點“形象”

部編版九年級語文下冊作文：有創意的表達課件

修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當的插幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設比喻，以求形象生動；大膽夸張，以顯靈氣飛揚；多用設問，以求啟人深思；反復吟哦，以抒綿綿之情……

修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文常用修辭及作用1、比喻：化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。2、擬人：把事物人格化，賦予他們人的感情思想性格動作等，使讀者感到親切，感情更突出；也使文章的語言更加的生動、形象。3、排比：句式整齊，有節奏感，增強語言的氣勢和感情。常用修辭及作用1、比喻：化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽4、夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法。其作用是：深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。夸張有時還能增加幽默感和趣味性。5、設問：引起人們注意，啟發人們進行思考。6、反問：加強語氣，增強表達效果。4、夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地7、引用：增加文章的說服力，同時也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。7、引用：增加文章的說服力，同時也能展示作者的讀書功底與閱歷如寫“美”，“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。（綜合運用排比、比喻、擬人修辭，生動、具體、有畫面感）

你也來寫寫生活中多姿多彩的美^_^如寫“美”，美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，你也來寫寫生活中

仿寫句子。要求采用修辭手法，組成排比句：

A青春，比朝霞更加鮮艷；青春，

；青春，

；青春，

。

比玫瑰更加芬芳比寶石更加珍貴比金子更加輝煌練習仿寫句子。要求采用修辭手法，組成排比句：比玫瑰更加芬芳比例.仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個語段。

風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是焦陽下替人遮陰的大樹；風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思想者睿智的頭顱；風度是司儀得體的舉止，是模特優美的款步；風度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……

魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調色盤里翻飛的油彩；魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬……

例.仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個語段。

原句：大海從很遠的地方向堤岸沖來。

修改后：大海從很遠的地方就開始擺好姿勢，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來。（形象）（比喻修辭）原句：大海從很遠的地方向堤岸沖來。修改后：大海從很遠的地方原句：前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。

修改后：前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認為這些”小丘”很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布,在我臉上泛濫成災了。

（用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來越多的的情形，語言生動、活潑。）

原句：前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越原句：春天，雪融化了。（很平淡的敘述，沒有任何美感）修改后：春天，在綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面。

（運用擬人修辭，將春天寫得充滿生機又可愛，有一種活潑之美。）原句：春天，雪融化了。（很平淡的敘述，沒有任何美感）修改后：

幸福是一只淘氣的小鳥，當你苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。練習：“幸福其實就在你身邊，只是有時你忽略了它的存在。”試著通過使用修辭手法將句子修改得更生動。幸福是一只淘氣的小鳥，當你苦苦地尋覓或守望她時，殊不方法四：精選詞語，來一點“感情”

講究用詞，在繪景狀物寫人敘事時，精心挑選最富有表現力的字眼，把意思表達得準確、鮮明、生動。方法四：精選詞語，來一點“感情”讀下面一段話，根據小作者想要表達的感情，修改文中的詞語，使之更能表達感情。

爸爸媽媽又出門了，每天都是這樣，當別人吃完飯，一家子聚在一起的時候，他們卻總是匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個人留

在家里

。桌上的臺燈發出明亮

的光芒，像一只大大

的眼睛看著我。委屈、難過，我趴在桌上哭出了聲。

扔慘白失神痛哭起來，感覺像被全世界拋棄了！讀下面一段話，根據小作者想要表達的感情，修改文中的詞語，使之從“飄、瀉、流、籠、灑、浮、洗”中選出適當的動詞填空。月光如流水一般，靜靜地在這一片葉子和花上。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中過一樣；又像著輕紗的夢。瀉浮洗籠從“飄、瀉、流、籠、灑、浮、洗”中選出適當的動詞填空。瀉浮洗……霎時間，也就圍滿了大半圈的看客……待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經不多，而立刻又被一個赤膊的紅鼻子大漢

滿了……但是后面的一個抱著孩子的老媽子想乘機

進來……一個小學生奔上來，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直

進去……他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起來，終于慢慢退后，

出去了……（魯迅《示眾》）根據語境，從“鉆”、“填”、“擠”、“溜”四個詞語中選擇恰當的動詞填空。填擠鉆溜……霎時間，也就圍滿了大半圈的看客……待到增加了禿頭的老頭子

改一改：天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。天啦，要遲到了，我

開被子，下床來，拿過襯衣，上鞋子，幾步跑進洗手間，出牙刷，上牙膏，在口中胡亂了幾下，然后下毛巾，在臉上了幾把，起外套，而去。蹬翻套抽涂戳扯抹抓奪門改一改：天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過方法五：活學巧用，來一點“詩意”（即旁征博引）方法五：活學巧用，來一點“詩意”（即旁征博引）2、巧妙化用古今中外的名著人物性格特征及經歷來抒發感情。1、巧妙引用或化用古詩文中的名言佳句來表達內心的感受；2、巧妙化用古今中外的名著人物性格特征及經歷來抒示例一：

上小學后，我接觸到了唐詩宋詞。開始，我只是淺顯地讀一讀，背一背。讀多了，我就學著體味詩的意境。我會因“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的英雄氣概而流出坦誠的淚水，也會由于“知否，知否，應是綠肥紅瘦”的人生愁緒發出一聲聲深深的嘆息；當然，我也會神往于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的人生境界。（巧引名句）示例一：上小學后，我接觸到了唐詩宋詞。開始，我只是淺顯示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無奈；我在“人生如夢，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中聆聽李清照國破家亡時的心語……（巧引名句）示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無奈；示例三：如果有人問“春天是什么？”白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝。”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”……

（引用古典詩句）示例三：如果有人問“春天是什么？”白居易說是“日出江花紅勝火示例四：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。“無聲的冷月”，化用了姜夔《揚州慢》“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。”“靜謐的荷塘”，化用朱自清的名篇散文《荷塘月色》“秦皇島外滔天白浪的打魚船”，化用毛澤東《浪淘沙北戴河》中的句子“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？(往時越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。）”你知道“青天里的一行白鷺”“沉舟側畔的萬點白帆”“山重水復后的柳暗花明。”化用自哪些詩句嗎？示例四：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天示例五：我的心開始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經歷凄風苦雨；我開始尋找一位吉卜賽姑娘優美的身影，體味她對加西莫多的震撼；我開始接觸苔絲的溫柔，柯察金的堅韌，羅密歐與朱麗葉的情韻……（巧妙化用《魯濱遜漂流記》《巴黎圣母院》《苔絲》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著中的人物性格特點和經歷來抒情）示例五：我的心開始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經歷凄風苦

寫作實踐：

運用這兩種“旁征博引”的方法，寫一段文字來表達自己迎戰中考的信心。寫作實踐：

示例一：

中考算什么！杜甫那“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄鼓舞著我；李白那“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的決心支持著我；蘇軾那“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志激勵著我。我這只小小雛鷹，“不飛則已，一飛沖天”。示例一：中考算什么！杜甫那“會當凌絕頂，一覽示例二：中考，那是天將降大任于我身，苦我心志，勞我筋骨。我牢記著“一山放過一山攔”的教訓，乘著李白的舟，用杜甫的氣勢拉開蘇軾的弓，我一定會射中中考的靶心。示例二：中考，那是天將降大任于我身，苦我心志，勞我筋骨。我牢方法六：幽默風趣，文采飛揚

看電影，大家喜歡詼諧有趣的；

交朋友，大家喜歡幽默風趣的；

寫作，也是同樣的道理。

方法六：幽默風趣，文采飛揚

看電影，大家喜歡詼諧有趣的；

示例：

就這樣“狂轟濫炸”了一陣子，但收效不大。我驚慌、沉思、清醒。有病亂投醫靠不住，化學療法靠不住，養顏的蘆薈靠不住。要去掉“小痘痘”必須靠“內功”，靠毅力，靠科學方法。于是，我當機立斷，只保留了“約法三章”……

鏡子中，我臉上的“小痘痘”“大勢已去”，只有三個“殘兵敗將”還“堅守陣地”，看來與之道一聲“再見”為期不遠了。

——（《小痘痘》）（大詞小用）示例：就這樣“狂轟濫炸”了一陣子，但收效不大。我驚慌示例：接下……糟了，什么來著？剛才由于太興奮，將思維搞活亂了。茫茫然不知所措，這回是牽著羊進照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學詫異的眼神，我臉上火辣辣的。

——（《合作》）(引用歇后語）示例：接下……糟了，什么來著？剛才由于太興奮，將思維搞活亂了示例：站在操場中央，我是如此格格不入。看那男生的“凌波微步”，速度趕超“神六”啊！我只有一個勁兒的羨慕，旁邊的同學一本正經道：“放心，你游泳肯定比他行”，我不解。“當然你帶游泳圈肯定比他行。”這下我徹底無語，說到底還不是讓我減肥，“仰天長嘯出操場，我輩何時能減肥”，唉！（借用武俠名詞，時代熱門詞，妙用比喻，改寫李白詩句“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”示例：站在操場中央，我是如此格格不入。看那男生的“凌波微步”示例：“老班”教物理，一進門就吐出五個字：“這節課考試！”哎，多難的題！我又到了“山重水復疑無路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我頓腳抓耳……只見同學們無不“伸頸”，“側目”望著巡邏的老班。我們既要警惕，又要合作，這真是一場不同尋常的戰斗啊！終于挨到鈐聲響，告別牛頓，我們這群“鷗鷺”終于飛出了教室。此時，嘆息聲，責怪聲一時齊發，“凡所應有，無所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠：“作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……是我是我，還是我……（借用物理學科名詞術語，化用古詩文，改寫歌詞）

部編版九年級語文下冊作文：有創意的表達課件

示例：高老師深諳數學，和數學朝夕相處，右眉毛長成標準拋物線，左眉毛像個根號，眉毛下的眼睛的視力被那根號開了好幾次方，弱小得須八百度眼鏡才能復原。（借用數學