第21頁共21頁關于數學老師聽課心得體會模板8篇數學老師聽課心得體會1這次參加校級教研活動，聽了三位數學老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談談自己的感受：一、關注問題情境的創設教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學考慮。在《折扣》一課中，老師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生實在的感受到了數學知識來于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進展了情感鋪墊。二、注重學生的自主探究新課標強調：老師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。老師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，老師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氣氛，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極考慮，大膽嘗試，在主動探究中進步學生的學習才能，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。三、老師的鼓勵到位三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的進步也起到了相當程度的積極影響。四、合作交流與動手理論相結合三位老師在不同程度上都可以讓學生在動手操作中進展獨立考慮，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在詳細操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，老師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發生的可能性和游戲規那么的公平性?？傊敬涡＜壗萄谢顒?，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在理論中加強探究總結，爭取進步。數學老師聽課心得體會2首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同進步的時機。我有幸去縣實驗中學聽了“20__國培方案送教下鄉數學優質課聽課活動”，如今我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的程度，還不能把這次聽課專家的所有思想內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點淺薄的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。(一)還數學課堂以安靜氣氛聽完這次送教下鄉數學優質課聽課活動后，我最大的感受是：這次優質課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲快樂地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜考慮時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。(二)課堂教學表達數學味道很多老師心里想，數學課堂肯定表達數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中參加大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又參加了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課;為了節省時間，用了大量畫面精致的課件，提早讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻表達了數學應有的味道，詳細表如今兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化本質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之假設騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，老師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維和具象思維的培養，注意學生語言的嚴謹性。(三)是獨立考慮與小組合作間變化的關系這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立考慮說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課老師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而無視了學生的獨立考慮。這次優質課上很好的處理了獨立考慮與小組合作間的關系。數學老師聽課心得體會39月28日，我校全體數學老師到__縣第三小學聽課學習。我聽了一節數學課——《倍數與因數》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力?，F就這次學習談一談自己的點滴體會。1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。2、真實——課堂教學應該追求的境界在觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比擬深入，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完好的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了這位老師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先老師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，這節課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活潑，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節課都要設置與生活嚴密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于考慮操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目的就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多考慮，多操作。4、三維目的的整合——課堂教學的更高要求教育理念的轉變正在發生宏大的變化，本節課中的“三維目的”要求老師在教學中盡量做到這三個目的的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去對待我們周邊的人、事，我們要從多角度去考慮一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，進步了學生分析^p判斷事物的才能，同時也學生如何做人。做到了“三維目的的整合”。數學老師聽課心得體會4為了拓展自己的教學方式，學習其他老師的課堂經歷，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節的數學課我都去聽了。因為作為一名老師，我深入的知道，教學是要靈敏的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示老師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數學課的一點小小的體會：一、教學課件的設計在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于知識點更加明晰明了，各種資料都非常有創意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發，如何讓數學和生活中常見的事物聯絡起來，讓枯燥的數學變得更加的生動有趣，這是我還要繼續去探究的。二、教學情境的創造數學在我看來，簡單的計算都是有趣的，每解開一個難題都會讓我感到滿足，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數學有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學創設，讓學生去挑戰，提供時機讓他們挑戰成功，讓學消費生主動求知的情緒。三、融洽的師生互動每一位老師和學生的互動都是不同的，但是一樣的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調動學生的情緒，都能激發孩子們對于學習的欲望。這樣活潑的課堂就可以讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。四、自主學習的方式老師在學生探究學習的過程中起的就是一個引導的作用，在答復下列問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生考慮時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主考慮。五、有感染力的語言在適當的時機對學生的表現有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業術語粗淺而準確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要老師豐富的教學經歷去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生可以在一種輕松的氣氛中快樂的學習。數學老師聽課心得體會5在不到一個月的時間，我就被年級主任調到19班帶他們的數學課，19班也是我一直帶的班，自然感情也最深。19班和32班的差距很大，在最開場教學活動中我有些迷茫。因為19班程度很差，而且在最初時沒有班主任。學生的自控才能很差，班風也很不好。假如我再用教32班的教學活動來教19班是不可能的。我便開場向理解19班的人請教，怎么管理像19班的學生。說實在話，每次上完一節課，我都感覺身心俱疲，感覺一天的精力都消耗完了。不管自己多么認真的備課，19班的孩子還是我行我素的，樂樂呵呵的。我知道這樣不行，我要改變。沒過多長時間，19班來了一位班主任寧老師。寧老師人很好，而且也很負責。但是由于長時間沒有得到很好的管理19班的學生的懶于學習的態度比擬難改正。但是，我相信，19班的學生一定會漸漸的開場變的愛學習的。我也從以下方面開場學習如何管理好一個差班。第一，沒有規矩不成方圓。我在一次生氣的情況下，由學生自己提意見，班長執筆，寫了一份《數學課堂制度》，內容如下：金華中學初一年級19班數學制度1、數學課上必帶物品：數學書、練習本、作業本。2、數學課，上課前一分鐘，各排課代表檢查所帶物品。沒有帶的記清人員，交至數學老師及班主任。3、沒帶書的抄寫老師課堂所講課本內容(課本上一字不落的抄寫在作業本上，連同作業一起交齊)。4、沒帶練習本的，把黑板上所講內容抄到作業本上及當天作業一起交上。5、不交作業的：男女生上午放學前補齊，男生跑5圈、女生跑3圈(課間完成，完成不了的音、體、美及自習課完成)。6、上課說話者，上講臺講題，講不上來者就站在講臺邊上。7、上課與老師頂嘴者，一整節課不準說話(旁邊學生不準理會ta)。8、星期三下午，上完體育課回來在數學課上不準喝飲料，可以喝白水。9、上課亂走動者，罰買彩色粉筆一盒。10、上課傳紙條者，就把紙條給班主任。11、上課趴桌子或者睡覺，就站在教室后面并一直舉手。假如上課因為找事被點，一次名就做十個俯臥撐，依次累加。數學老師聽課心得體會69月16日，我有幸陪同教育局樂強局長、本校朱健校長、教務處張成軍主任等領導一同前往松桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經歷交流暨高考總結會》，學到了不少東西，深感作為一個農村普通高中數學老師自身存在的缺乏之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及學習心得體會匯報如下：17日早上我們到松桃一中會議室聽取市教育局蔣小俊局長等領導的發言，通過認真學習，我感覺到一是要進一步進步認識。我國新課程的根本理念是基于對原有課程在教學領域中存在的落后觀念而展開的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪根底教育課程改革在進步課程的適應性和促進課程管理的民主化、重建課程構造和倡導和諧開展的教育、提升學生的主體性和注重學生經歷等方面表達出對傳統課程形式的本質性打破；二是進一步強化領導。校長是學校工作的主要決策者，也是學校課改成敗的決定因素。理論證明，領導重視，身體力行，學校課改工作就有成效。反之，領導管理過于宏觀，只管布置，不重落實，那么學校課改工作就很難見成效。學校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映領導；三是實在搞好校本教研。校本教研是課程改革中老師參與培訓的一種積極有效的方式。根底教育課程改革，下放了課程管理權限，要求學校的課程逐步走向校本，這就對學校工作提出了更高的要求，同時也給學校創設了很大的開展空間，為學校創立品牌，創立特色提供了保證；四是努力改良教學行為。課堂是施行課改的主陣地，老師是課改工作的主力軍。老師的教育思想和教學行為，直接影響著課堂教學效益，關系著學校課改成效。在課改理論中，老師應努力改良自己的教學工作。17日下午我聽的是銅仁二中及松桃一中的數學課，兩位老師同上一節課，各自有自己的特點，特別是松桃一中的老師使用的學案教學法使我很愛啟發，當時很想把他的學案借來參考一下，可惜自己與人家比太差了，終于沒好意思去要。另外從上課的過程的可以看出兩位老師扎實的根本功游刃于課堂，親切大方的教態和靈敏的機智，拉近了學生和老師的間隔，容易讓學消費生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學習。教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進展系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到老師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能也都進展了精心的設計。教學過程細致，從授課老師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分表達了數學知識的構造體系，能根據學生的知識程度，認知才能設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，打破難點。18日首先聽取了地區各名校領導的高考總結，其中印象比擬深入的是：銅仁一中說的：1、生；2、復習備考的效益；3、適量訓練；4、抓大綱；5、選試題；6、答題標準；7、聽力訓練；8、團隊協作。另外還聽取了市教育局領導唐文建作的高考總結，使我深入的理解到銅仁教育與全省高中教育的差距，也深入為我鎮高中教育的落后感到一絲擔憂。張月貴副所長作《積極探究，求真務實，推進高中課程改革縱深開展》的課改經歷總結發言?？傊?，這次外出聽課學習，最大的收獲是理解了松桃民中施行的“321”教學形式，“3”是指課前“三步驟”：第一學習時間〔自主預習〕學生做到：一看課本內容，建構知識，由厚到??；二做完成學案，自主檢測，及時穩固；三思新舊聯絡，自主考慮，生成問題?！?”是指課堂“兩環節”：第一環節，合作探究〔第二學習時間〕，生議〔討論質疑〕——生講〔交流發言〕——師撥〔答疑點撥〕——反應〔課內達標〕；第二環節，展示點評〔第三學習時間〕，生練〔課堂檢測〕——展示〔分享成果〕——師評〔提煉點評〕?！?”是指一份“導學案”。整個教學全程用的是“學案”、“練案”與“教案”三案合一的“導學案”。讓學生學有“學案”，練有“練案”，老師教有“教案”。通過學習讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多缺乏，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷進步自己的文化底蘊和業務程度，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型老師。數學老師聽課心得體會74月10～11日，我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學的聽課學習活動，這次課的主題是“基于問題式教學研討”，學到了不少東西，深感作為一個新老師自身存在的缺乏之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行.現將聽課活動及心得體會匯報如下：我聽的是第102中學、第2中學、新建高級中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數學課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實的根本功游刃于課堂，親切大方的教態和靈敏的機智，拉近了學生和老師的間隔，容易讓學消費生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學習.教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進展系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到老師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，表達了依托教材以人為本的學生開展觀.對根本概念和根本技能也都進展了精心的設計.教學過程細致，從授課老師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分表達了數學知識的構造體系，能根據學生的知識程度，認知才能設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，打破難點.第一節課聽的是102中高一陳維菊老師的課，教學中老師沒有過多華美的言語，但是平易近人的教態消除了學生因多人聽課帶來的不便，自由主動的討論老師拋出的問題，而后由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用.這節課老師更傾向于思維的點撥.第二節課聽的是2中李俊老師的課，李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的，很有條理性，通過一個問題設計7個小問題，來給出一類問題的解決思路，同學們的思維非?；顫姡梢愿蠋煹牟襟E走，還會提出自己對于問題想法及變式題型，可見學生真正成為了學習的主體，收效很好.第三節課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數學課，課堂上老師先復習穩固了上節課的作業，并不斷指出學生作業中出現的問題，很好地提示了其余同學.在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學生承當局部授課，讓有才能的學生來教學，不但活潑了課堂，對教者和聽者都有益，無形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學案例.第四節課聽的是1中高二劉瑩老師的數學課，課堂上老師有講有練，學生有討有論，很是活潑.第五節課是第38中學高一《正弦函數的圖象》，首先以提問的方式，針對導學案中設置的問題，檢查學生對對已學根本初等函數的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數圖象的作法.其次師生共同借助正弦線，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xR的函數圖象，師生共同小結得出“五點作圖法”.最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習，充分表達了第38中學針對課堂轉型施行的“二、四、三”形式.最后一節課是海灣高中《正余弦函數應用》，本節課主要圍繞導學案中設置問題——零點問題和值域問題進展展開，每題四個學生進展板演，針對出現的問題小組討論，老師點評.充分表達了高效課堂的教學理念.總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多缺乏，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷進步自己的文化底蘊和業務程度，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型老師.數學老師聽課心得體會8在學校的大力支持下，20xx年3月20日，我有幸觀摩了八位老師的優質課，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面談談我對這幾節課的心得體會：1。精心設計課堂教學，準備充分想給學生一滴水，老師就必須具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的準備是相當充分的：不僅“備