精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |ExcellentteachingplanPEP三年級上冊《Unit4WeLoveAnimals》教案中平小學 陳麗燕一、教案背景（1）面向學生： □中學 ?小學 （2）課時：1（3）學科：英語 （4）學生準備：預習本節課內容、小組內準備動物貼紙二、教學課題（PEP三年級上冊《Unit4WeLoveAnimals》）【教學目標】（一）知識與技能1、能在語境中運用 What'sthis?It'sa...來交流物品信息。2、能夠能聽說、認讀 dog,duck,bear,pig,cat等幾種動物的名稱。3、能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。（二）過程與方法1、應用phonics自主學習探究的單詞拼讀的學習方式，認真觀察，仔細模仿，大膽嘗試。2、同桌、小組內互相合作交流。3、過程性評價維持學習興趣。在課堂中營造輕松、和諧。平等的學習氛圍。（三）情感態度與價值觀１、動物是生活中不可或缺的一部分，通過去牧場幫忙照看小動物這一任務的設計讓學生明白愛護動物保護動物是每個人的職責，通過幫助學生更加了解動物，培養學生對動物的喜愛。2、通過小組合作進行探究，增強學生的合作意識。【教學重點、難點】教學重點：能在語境中運用 What'sthis?It'sa...來操練動物單詞。教學難點：1、利用phonics了解字母組合at，og，ig，uck,ear等5個字母組合的發音規律并能根據規律拼寫出關于動物的五個名詞。2、拓展動物知識，描述自己的農場。【教學輔助工具】依據英語教學的直觀性 ,趣味性和實踐性原則 ,結合本課的教學內容，主要育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan利用課件、動物卡片、單詞卡片、音頻、視頻等手段結合在一起來輔助教學 .三、教學方法及思路【教學方法】：本課在教學方法上主要體現在以下幾個方面：1.引趣：唱英語歌，引起學生興趣2.激趣：競賽激發學生興趣3.促趣：創設情景，促進學生興趣4.護趣：保持評價，保護學生興趣5.續趣：開放性作業，延續學生興趣本課教學從激發學生的興趣入手，引導學生由詞到句到篇再到口頭作文，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創新，充分發揮學生的自主性，創造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發學生的學習興趣，使小學生在一節課的時間里始終保持高昂的學習狀態。產生事半功倍的效果。【教學思路】：詞匯教學設計即建立單詞的音形義三者之間的聯系。然而，詞匯教學僅僅只是教課本上那幾個簡簡單單的詞匯嗎？答案顯然是否定的。本節課主要學cat,pig,dog,duck,bear這五個動物詞匯，這些動物是生活中非常常見的幾種動物之一，和生活緊密的結合在一起。語言的學習來源于生活同時也應該為生活服務，即語用功能的體現。教師不能將教學思維僅僅局限在書本中的五個動物單詞，而應該最大限度的激發學生探索學習動物知識的欲望。新課程倡導課堂教學要充滿生命活力，讓學生做學習的主人，使教學過程成為師生積極互動、共同發展的過程。要求以人為本，充分發揮學生在的主體地位，教師啟發，學生探究為主線，利用有效的課堂教學活動，提高學生英語學習的興趣。在這堂課中，筆者利用《 OldMacDonald》設置成本課的主情景，激活學生的農場生活經歷。書本上相同韻尾at,ig,og,uck,ear 的單詞組成的歌謠作為操練單詞的途徑，五組單詞通過phonics 進行糾正單詞發音的練習。利用多種任務和活動幫助學生建立單詞音形義之間的聯系，TPR活動更是深受兒童喜愛，所用的節奏和動作刺激大腦皮層，育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。同時，在這堂課中筆者設計了閱讀培養學生的閱讀技巧，利用口頭作文和作業中的筆頭作文訓練學生的寫作能力。本課堅持詞不離句，句不離篇的英語教學原則，最大限度的拓寬了孩子的語篇知識和理解能力。四、教學過程設計Greeting1)打招呼，課前活動 ListenandSingasong<<headandshoulders,kneesandtoes>>（設計意圖：利用歌曲激活學生課堂活力，同時活躍課堂氣氛，誘發學生學習英語的興趣。）2、Leadin引入情景Let’sgotothefarmtogether.Getonthebus。OldMacDonald的農場引出農場里的動物；頭腦風暴——Whatanimalsarethereonthefarm?OldMacDonald需要大家的幫忙，來做農場小幫手，看看誰最快把小動物送回家，評選出“最佳農場小幫手”，小動物作為獎勵。（設計意圖：為英語學習創造真實情景，讓孩子們能夠身臨其境，激發學生參與學習的積極性。利用頭腦風暴開拓學生思維。整堂課的任務都依附于課堂情境，真實、有趣。任務型教學設計引導學生由淺到深、由知識的輸入再過渡到知識的輸出。）育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan3、Presentation(面試第一關—認識動物)呈現和學習新單詞通過視頻Phonic鞏固含有相同韻尾單詞的發音，教會學生嘗試自行拼讀的方法。3)通過Phonic呈現單詞，同時練習句型 What’sthis?Itis?.引導學生回答。聽錄音，從各組單詞中圈出你所聽到的單詞，鞏固已學單詞。（設計意圖：通過猜測動物叫聲的方式激發學生的好奇心，從單詞的義到音到形不同角度入手建立音形義之間的聯系，幫助學生更好的理解和學習單詞。利用phonics糾正發音。通過聽力練習檢測學生對于對單詞發音的掌握情況，能否準確掌握五個小動物單詞的發音。）4、Practice（面試第二關 —管理農場—送小動物回家）育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan通過送小動物回家這一活動，幫助學生在思維中建立圖和單詞之間的聯系，及音形義三者之間的聯系。（設計意圖：將單詞的音和義之間的聯系以及音和形之間的聯系作為切入點，不僅僅考察學生能夠見圖能說，也考察學生是否能夠見詞能讀。 ）5、Task3——試用期Animals’hand-makeshow(動物手工展)課前已讓學生制作有關動物手工折紙。玩擊鼓傳物的游戲，onebyone的形式傳動物折紙，一問一答。（設計意圖：前面都是 in-put輸入，到out-put輸出的時候，通過做手工來學習英語是孩子們喜聞樂見的學習方式，通過游戲的方式，培養學習英語的興趣。同時在游戲中訓練孩子的說話能力，旨在培養聽說讀寫中說的技能。 ）6、Task4——Makeadialogue(編對話)育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan最后還要接受 MacDonald 先生提出來的挑戰，從挑戰勝出的就能獲得“最佳農場小幫手”的稱號A:Goodmorning,_____.B:Goodmorning,_____.A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou.A:What’sthis?B:It’sa_______.(dog、cat、duck、pig、bear)在農場里負責接待客人教師通過示范，與一兩個學生進行對話。老師作為客人，學生作為主人。最后選出幾組學生到黑板前展示。（設計意圖：培養學生的口頭交流能力。創造情景練習鞏固現學知識。 ）7、Summary總結今天學習的內容。點評小組表現。（設計意圖：善始善終，點評能夠刺激學生在下次課堂中有更好的表現。）育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan8、Homework完成農場設計圖，為動物涂上顏色。(設計意圖：開放性作業，延續學生興趣。 )【板書設計】 :育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |ExcellentteachingplanWhat’sthis?此處字母為手寫體It’sa catpigdogduckbear育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan五、教學反思課后本人進行了深刻地反思，在這堂課中我花費將近一半的時間在單詞教學上，很顯然，學生在這二十分鐘內的學習效果是顯著的，學生能夠通過我設計的聽音猜詞、跟讀、phonicsblending 、游戲、小組活動、聽力和連線等練習建立起了這五個單詞的音形義之間的聯系，也能夠在句型 What’sthis?It ’sa?.中運用單詞進行問答。整節課的課堂氣氛十分活躍，學生積極主動的參與課堂中來，在聽說讀寫不同方面的訓練中，學生輕松掌握了本堂課的教學重點，同時也激發了學生學習英語的興趣。小組活動也在整一堂課中得到了充分的體現，組員合作學習，共贏成長，主要體現在以下幾個方面：整堂課的情景設計和生活緊密的結合在一起。語言的學習來源于生活同時也應該為生活服務，即語用功能的體現。通過熟知的小動物的叫聲以及學生感興趣的動物折紙等多種方式引出新單詞、激發學生學習興趣、調動學生學習熱情。本課時充分利用phonics視頻，有節奏學習單詞拼讀。通過含有相同韻尾的不同單詞來鞏固本課時的五個動物單詞發音。尾音一直是學生英語學習過程中難以突破卻又至關重要的環節，相信通過視頻練習和展示，學生能夠正確掌握含有at/ig/og/uck/ear 韻尾的單詞發音。通過多種活動培養學生的聽說讀寫各個方面的能力。例如：通過聽錄音跟讀培養學生聽說能力；通過折紙培養動手能力，并且增強口語交際能力，為今后的英語交流學習打好基礎。及時評價和小組活動貫穿課堂始終，評價利用同堂課的情景設計，用送小動物回牧場的方式激發小組之間的競爭意識，引導學生積極主動的投入到課堂學習活動中來，在不知不覺中突破本堂課的學習重點。都說課堂是一門不完美的藝術，反思整堂課教師和學生的表現，還有以下幾個方面值得我改進：育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan對教材的研讀還應更深入更透徹。只有對教材足夠的了解，能夠把握每節課的教學重難點后，教師才能夠真正放手、充分發揮學生的主體作用，開拓學生的思維，引導學生在生活中運用英語，體現英語的語用價值。本堂課主要教授五個單詞，但牧場里往往不僅僅出現這幾種小動物，如果教師跳不出書本的局限性，整堂課的活動就會圍繞這幾個單詞打轉，無法做到教學活動的層層遞進，將學生的能力拔高到更高層次的要求。在設計自己牧場的活動中，教師可先引導學生讀一讀本課拓展的其他的動物單詞，其實這些單詞對于已經學過兩年兒童英語的三年級學生來說并非難事，大部分學生在課前就已經掌握了大部分常見動物的單詞發音。那么為自己的牧場添加動物并且在小組內描述動物的活動就可以讓學生大膽的說出牧場里有哪些小動物，同時小動物有什么特征。在將這一活動空間充分交給學生前，教師需要做出正確的示范和引導，引導學生嘗試著去描述小動物的任意特征，不僅僅是局限于fat，big等書本提供的句型，這樣學生的思維沒有真正放開。壓縮單詞教學，深入拓展練習。高效課堂不是表演，是讓學生在突破本課時教學重難點的基礎上開拓學生的英語思維，引導學生在生活中大膽說英語。在來老師牧場實習和設計自己牧場環節可邀請更多小組進行展示，給予學生更多的時間進行準備，這樣才不會導致部分教學活動只是蜻蜓點水，課堂不是做秀，而是將各個教學活動深挖，通過教學活動來鞏固教學內容，以培養學生的聽說讀寫以及綜合運用語言的能力。教師應明確，課堂活動追求的不是廣度而是深度。成大事者“必據小節”，有經驗的優秀教師不會放過任何一個課堂上可能出現的小錯誤，比如單詞pig中的字母i是短音，很多學生就會將其與字母和ea的長音字母組合混淆，可別小瞧了這一小細節，這很可能成為高年級聽力測試辨音題的罪魁禍首。這就要求教師具備足夠深的語音知識功底，對育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan課堂上可能存在的問題有預見性，當問題發生時，教師能夠及時制止這些問題，避免其轉變成導致學生考試失分的大問題。時間掌控不夠好，后面的活動沒能充分展開，這是