第二課時時間的腳印第二單元·第8課回顧舊知，導入新課

巖石可以記錄時間——時間的腳印回顧舊知，導入新課

在認識了巖石記錄時間的特異功能并了解了文章的思路之后，今天我們來學習文章的說明方法，品味文章生動有趣的語言。細讀文本，分析研究

一、請同學們找一找本文運用了哪些說明方法？有什么作用？細讀文本，分析研究

說明“化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程”。例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在離現(xiàn)在大約六億多年前到五億多年前的那個叫做“寒武紀”的時代，地球上的海洋是多么的寬廣。許多高大樹木的化石告訴我們，有一個時期地球上的氣候是溫暖而潮濕的，這是叫做“石炭紀”的時代的特征。還有一些“象”和“犀牛”都長上了長長的毛，這準是天氣冷了，說明了“第四紀”冰河時期的來臨。舉例子細讀文本，分析研究

將冰河的移動比作鐵掃帚掃過地面，生動形象地說明了冰河對巖石的破壞作用。打比方如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，創(chuàng)刮著所遇到的一些石頭。地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。細讀文本，分析研究

以建筑蘭新鐵路為例說明人為因素對巖石的破壞作用。同時，又將人對巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進行了比較，突出了人對巖石的破壞作用不可忽視。作比較當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。品味語言，深入探討

二、請同學們跳讀文章，從文中找出一兩處語句體會說明文的語言特點。品味語言，深入探討

1.在大自然中保存著許多種時間的記錄，那躺在山野里的巖石，就是其中重要的一種。

“躺”字賦予山野里的巖石以人的姿態(tài)，生動展現(xiàn)了時間保存在巖石中的狀態(tài)，增強了說明語言的生動性、趣味性。品味語言，深入探討2.根據(jù)計算，大約3000～10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。

“大約”表示不很準確的古跡，如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時間。這種說法與事實不符。“大約”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。品味語言，深入探討3.石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化。紅色的巖石意味著當時氣候非常炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。

“常常”表明通過石頭顏色證明地球變化的概率很高。“非常說明”炎熱的程度很大。“很可能”表示事情發(fā)生的可能性很大。這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。品味語言，深入探討

4.狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。

大自然冰河流動的場景被擬人化了，“爬”字生動地寫出了其姿態(tài)，讓人讀來親切形象，也令枯燥難懂的科普內(nèi)容變得有趣起來。合作探究，解決疑難

1.課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話?

把時間擬人化，一方面與主題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者實際生活，吸引讀者。文題“時間的腳印”實際上是“從巖石上，可以看到時間的長短”的意思。合作探究，解決疑難2.課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫偏離主旨嗎？為什么？

偏離主旨。因為前文談到人們已經(jīng)想出了許多記錄時間的辦法，發(fā)明了鐘表、日歷等。關于北京故宮“銅壺滴漏”的敘述也可以放在一起說，不必在后面單獨提及。另外，如果不要此段，直接接下一段，在行文上也可以更自然、緊湊。合作探究，解決疑難

沒有偏離主旨。因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。課堂小結

說明文語言既可以是通俗平實的，也可以是生動形象的，這要根據(jù)說明內(nèi)容和讀者對象來確定。但歸根結底，說明文的語言必須準確、嚴謹。而本文語