第二年級語文教案精選3篇二年級語文教案篇一

教學目標：

1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲藏，以利于知識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學準備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創設情境，激趣導入。

二、教學“我的發現〞

1、出示字的組合體“音克〔上下結構〕〞的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察并動手拆合“音克〔上下結構〕〞的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習：從“樹、春、園〞等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

5、又學到一種新的識字方法，快樂不快樂？

第二課時

教學“日積月累〞

1、“我會接〞──詞語接龍

〔1〕以書中詞“父親→親人→……〞為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀〞，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規那么。

〔2〕任選一個非課本上的詞〔如“園地〞〕為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

〔3〕展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！〞

2、“讀讀說說〞──“把〞字句、“被〞字句轉換練習。

〔1〕指名朗讀、比照，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

〔2〕指名練習〔師動作演示、引導〕：“他把小魚放進大海里〞，改成“_____________被_______________。〞齊讀、體會。

〔3〕拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把〞字句到“被〞字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把〞字句或“被〞字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背〞──《小花鹿》

〔1〕出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物〔慢慢露出鹿角，輕輕搖擺〕，你們看它是誰？它可愛嗎？

〔2〕指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

〔3〕自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

〔4〕指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

〔5〕指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》〔熟讀成誦〕。

〔6〕情感滲透：喜歡它們嗎？〔小動物走進同學們中間〕讓我們和小動物們成為好朋友吧。

二年級語文教案篇二

教學目的：

1、學會本課的生字詞。

2、通過學習，理解“坐井觀天〞的寓意。

3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

教學難點：

理解“坐井觀天〞的寓意。

課前準備：

井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：坐井觀天。

2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么？

3、師:那么天到底有多大呢？〔生答復〕

那你們想知道這兩個小動物〔青蛙和小鳥〕有什么看法嗎？

二、范讀課文。

1、師:請聽老師讀課文，要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號。〔生匯報有幾個自然段〕

2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？〞〔板書天有多大？〕

師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

三、初讀課文。

1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯？〔教師隨機糾正讀音〕

3、全體齊讀，要求讀得流利。〔很多同學已經躍躍欲試了，都想讀一讀對嗎？，那就我們大家一起讀，會讀的就大點聲音，不太熟練的就小點聲音。〕

四、教學生字詞

1、請小老師教讀生字。

師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮，可是有些字音還不是很準確，誰能來當小老師再教一教大家？〔準備小黑板一面是生字，一面是詞語〕

2、認讀詞語，解釋詞語意思。

小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？〔出示寫有生字詞的小黑板〕

信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-答復錯-說錯了

還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。〔井沿就是井口邊〕際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？〔大海、沙漠、天空等〕

3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。

師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

五、再讀課文。學習第一自然段。

1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，〔要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？〕

生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。

3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。

六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什么？

第二課時

一、復習導入。

齊讀課題，誰來說說課題的意思？

師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大〞的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

二、學習2、3自然段。

師：我們來看到2、3自然段。

〔1〕引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣答復的？

〔指導朗讀〕

〔2〕著重理解：“一百多里〞說明了什么？〔天很大〕師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？

〔3〕學生齊讀第二、三自然段。

4、學習第四、五自然段。

師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

〔1〕青蛙對小鳥說：“別說大話了〞，這里的“大話〞指什么？〔指小鳥說“飛了一百多里〞，青蛙不相信〕

〔2〕青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？〔青蛙認為天不過井口那么大〕

〔3〕小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。

〔4〕解決問題。

帶學生體驗：上節課同學們說天很大，那么現在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

(5〕男女同學分角色讀4、5自然段。

〔6〕提問：總結：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？

5、學習6、7自然段。

師：請同學們自由度第三次對話，想一想：

〔1〕青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？

〔2〕小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

〔指導感情朗讀〕

〔3〕讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑〞的含義。

生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見

生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。

生５、我覺得“天天〞“不會〞要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。〞要讀得很有耐心

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？

師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？

五、指導書寫。

〔1〕〔小游戲：幫助青蛙跳出井口〕認識我會寫的生字。

師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

〔2〕師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么？

〔3〕同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。

生自由聯系，師下位置指導。

二年級語文教案篇三

教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀〔讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯〞。〕

4開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

〔1〕開火車讀，要求讀得正確、流利；

〔2〕美讀，要求讀得有感情。

〔3〕自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中穩固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀〞中的詞語，穩固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中穩固識字。

1給生字找朋友〔組詞語〕。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中穩固識字

1認讀字音。

2根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜〞與“實〞，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜〞的下邊是個“且〞，“實〞的下邊是個“頭〞。

3分組說說自己