第優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計〔優(yōu)秀6篇〕

教學(xué)設(shè)計方案篇一

一、情感培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對進(jìn)行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、愉悅地接受音樂審美教育。

3、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定根底。

二、教學(xué)重點

〔1〕通過欣賞中外進(jìn)行曲，在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)根底上了解進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點。

〔2〕在欣賞過程中讓學(xué)生自己去聽辨、分析，體驗音樂片斷，通過體驗與感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高音樂鑒賞、分析能力。

〔3〕在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過對音樂材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗。積極主動參與音樂音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

三、教學(xué)難點

1、在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)根底上了解進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點。

2、處于青春期的中學(xué)生比擬羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：我們在聽音樂的時候，經(jīng)常會隨音樂律動我們的身體，有時會點頭，有時會踮腳，有時會拍手，下面呢，就請幾位同學(xué)走上講臺一起隨音樂動起來。〔對表演的學(xué)生要求：跟隨音樂節(jié)奏原地踏步，音樂不停踏步不停〕〔播放幻燈片一中的音樂〕生：走上講臺實踐

師：接下來請同學(xué)說一下自己的感受，哪段曲子讓我們感覺到踏步整齊一些呢？生：第一首師：同學(xué)們說的很好，第一首是進(jìn)行曲，它具有步伐節(jié)奏特點，有著行進(jìn)的感覺，步伐節(jié)奏特點是進(jìn)行曲最根本的特點。那什么是步伐特點呢？步伐節(jié)奏通常指二拍子〔放幻燈片講解2拍子與3拍的強弱特點，通過律動比照2拍子與3拍子的不同〕

〔放音樂〕隨音樂律動體驗2拍子，和3拍的區(qū)別，老師帶著下進(jìn)行

二、新課教學(xué)，拓展深入

1、《中國人民解放軍進(jìn)行曲》講析

師：接下來我們就走進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲，分析一下進(jìn)行曲還具備那些的特征，首先我們來欣賞一首由鄭律成先生創(chuàng)作的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，他是中國國籍的朝鮮作曲家，他創(chuàng)作過很多作品？？

接下來我們來欣賞一下這首樂曲，欣賞的同時請同學(xué)們說一下，該樂曲是用什么來演奏的，是幾拍子的，速度是怎樣的，情緒又是怎樣的，一般什么場合會用到該樂曲？

〔播放視頻〕板書設(shè)計：演奏樂器、幾拍子、速度、情緒、步伐力度、場合學(xué)生：銅管樂隊

中速激越昂揚鏗鏘有力閱兵儀式

2、《婚禮進(jìn)行曲》講析

教師：是不是所有的進(jìn)行曲都有著激越昂揚的情緒呢，下面我們再來欣賞一首進(jìn)行曲，感受一下這首進(jìn)行曲在什么場合會用到，用什么樂器來演奏的？學(xué)生：婚禮進(jìn)行曲

師：這首樂曲是用管風(fēng)琴來演奏的，管風(fēng)琴歷史悠久，發(fā)源于4世紀(jì)，13世紀(jì)在歐洲盛行，多在教堂使用。〔展示圖片〕

這首樂曲是偉大的德國作曲家瓦格納創(chuàng)作的，這首樂曲選自歌劇《羅恩格林》第三幕第一場開始時的一段混聲合唱，簡單介紹羅恩格林劇情接下來我們在欣賞一下混聲合唱版的《婚禮進(jìn)行曲》。〔律動身體，用拍手和跺腳的方式感受音樂〕生：答復(fù)

板書設(shè)計：管風(fēng)琴2/4稍快中板、歡樂幸福、步伐歡快、婚禮儀式

3、《葬禮進(jìn)行曲》講析

師：接下來，我們繼續(xù)欣賞另外一首樂曲，分析一下這首進(jìn)行曲又有著怎樣的不同之處？播放《葬禮進(jìn)行曲》

板書設(shè)計：鋼琴

4/4慢速、悲哀、悲傷，哀婉抒情

步伐沉重、葬禮儀式生：答復(fù)

師：簡單介紹肖邦，愛國主義者，波蘭作曲家、鋼琴家。

〔這首樂曲偉大的1837年，肖邦和他心愛的姑娘瑪麗亞·沃德津斯基的戀愛終結(jié)了，這使肖邦很痛苦。也就是這一年，他第一次出現(xiàn)了嚴(yán)重疾病的征兆。想起自己流亡在異國他鄉(xiāng)，而祖國還在帝俄統(tǒng)治之下，他感到憤懣，這樣，疾病更加重了。肖邦認(rèn)為再也見不到親人和祖國，于是，他寫下了一首《葬禮進(jìn)行曲》。這首《葬禮進(jìn)行曲》是降B小調(diào)，4/4拍，慢板，用復(fù)三部曲式寫成。樂曲沒有前奏。開始，是描寫送葬的行列，肅穆而緩慢地行進(jìn)，遠(yuǎn)處不時傳來消沉的喪鐘聲。主音“6〞為其根底音，加上大量附點音符為其特色〕教師簡單講解該局部。師：三首樂曲聽過之后請同學(xué)們說一下，三首曲子的共同點？〔教師引導(dǎo)〕生：都是偶數(shù)拍子，具有步伐節(jié)奏師：都是進(jìn)行曲，為什么情緒不同呢？

生：伴奏樂器，速度，旋律等音樂要素的不同，所以音樂表現(xiàn)情緒也不同。〔教師引導(dǎo)〕

師：欣賞了這么多進(jìn)行曲，下面就請同學(xué)們想一想還有那些場合會用到進(jìn)行曲，請根據(jù)下面的音樂片段來判斷一下〔播放音樂片段〕學(xué)生：答復(fù)

三、結(jié)束本課

最后在老約翰施特勞斯創(chuàng)作的《拉德斯基進(jìn)行曲》中結(jié)束本節(jié)課〔同學(xué)們隨音樂主題拍手律動〕。

教學(xué)設(shè)計方案篇二

〖知識與能力目標(biāo)

１、認(rèn)識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

２、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

４、能背誦課文。

〖過程與方法目標(biāo)

通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

〖情感與態(tài)度目標(biāo)

１、利用課文開展學(xué)生對周圍事物有好奇心。

２、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

認(rèn)識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

２、初步感知最根本的語文學(xué)習(xí)方法。

生字詞卡片、多媒體課件一組。

１、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

２、在家長的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。

１、說說游戲后的感受引入課文

⑴我們做了踩影子的游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？

⑵指名說。引導(dǎo)學(xué)生從追、踩影子時的心理感受說起。

⑶有個小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，想讀讀嗎？

２、自由讀課文，想方法把課文讀通順

⑴提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會遇到很多不認(rèn)識的字，怎么辦？

⑵自由練讀。〔師巡回指導(dǎo)〕

３、檢查生字詞語，讀通課文。

⑴開火車拼讀生字〔讀準(zhǔn)〕

⑵去掉拼音讀字讀詞。

影子、前后、常常

跟著、陪著〔你還會說這樣的詞嗎〕

狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗

朋友、好朋友、我的好朋友〔讀好短句〕

⑶師徒互助讀通課文〔發(fā)現(xiàn)讀不通的，反復(fù)多練〕

⑷反應(yīng)：你教徒弟讀好哪一句？

重點指導(dǎo)讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

影子常常陪著我，它是我的好朋友。

⑸指名分節(jié)讀

４、課間游戲〔手拉手，好朋友〕

５、讀好課文

⑴你讀了這首詩，哪句話最有趣？

⑵根據(jù)答復(fù)出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

理解常常跟著我〔小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟著你〕

帶著這分理解讀好這句話。〔指名、評議、再次指名〕

⑶根據(jù)答復(fù)出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。

理解常常陪著我，指導(dǎo)朗讀

⑷師徒對讀、師生對讀

６、猜字游戲

７、學(xué)習(xí)生字飛。

教學(xué)橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個。

小組合作，分塊研讀，感悟明理篇三

1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

〔1〕小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

〔2〕讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

2．〔反應(yīng)與點撥〕/soft/老師發(fā)現(xiàn)剛剛同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比擬重，為什么這樣讀呢？

〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，屏幕顯示相應(yīng)自然段。〕

3．學(xué)習(xí)交流做好事板塊。

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

〔引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解斷斷續(xù)續(xù)，做動作理解吸深深地吸，用表示練習(xí)說話。〕

教師范讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很快樂，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

4．學(xué)習(xí)交流做壞事板塊。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

〔反應(yīng)交流，引導(dǎo)學(xué)生理解無影無蹤傷心責(zé)怪等詞語的意思。〕

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

學(xué)生分析：風(fēng)娃娃優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計篇四

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像溫暖的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的'心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

教學(xué)設(shè)計方案篇五

1、認(rèn)識所、牧等12個字，會寫詩、林等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。

學(xué)會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

2課時。

本課掛圖或課件，生字卡片。

第一課時

一、看圖激趣

出示課文插圖：

圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？

〔指名說〕

清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

板書課題：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音所。

二、初讀感知，了解古詩大意

1、自由讀古詩：

借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌對讀：

檢查字音。

3、再自由讀：

說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟

1、出示掛圖，師指牛與牧童圖，問：

這是什么？

〔牧童騎黃牛〕

牧童快樂地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

〔歌聲振林越〕

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧：

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩想畫面

1、師配樂讀古詩：

學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦：

引背、同桌對背、齊背。

五、讀一讀，想一想

從林樾、鳴蟬可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的？

六、指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的生字：

學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的'占格位置。

3、教師范寫，同時講解。

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、評價。

第二課時

一、看圖導(dǎo)入

1、出示掛圖：

這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？

〔指導(dǎo)看圖，用自己的話說。〕

二、初讀感知

1、自由讀古詩：

注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

三、圖文對照，再讀感悟

1、看圖：

池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？

〔引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。〕

引導(dǎo)學(xué)生理解泉眼和晴柔。

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？

〔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。〕

3、全班齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1、個別讀。

2、評讀。

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、分小組練習(xí)〔一人讀詩，其他人想畫面〕：

你看到了什么？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)背誦。

六、穩(wěn)固生字

1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，認(rèn)記字形。

七、拓展練習(xí)

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩，比方楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

八、作業(yè)設(shè)計

1、練習(xí)書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。