關于幼兒園教學反思心得5篇通過教研學習，對幼兒教學有了一個新的認識。讓自己在以后的教學中，有了借鑒作用.接下來在這里給大家帶來幼兒園教學反思心得，希望對你有所幫助!

幼兒園教學反思心得1

今天的區域活動是科學區?七星瓢蟲?，為了更好地激發孩子們對這節課的興趣，我準備了精巧的課件。

看到課件上七星瓢蟲圖片，麥迪喊起來：“七星瓢蟲。〞辰雨說：“七星瓢蟲是紅顏色的。〞晨旭說：“它的身上有七個黑色的圓點。〞國良說：“它的身體像圓形。〞泥可欣說：“它有一對翅膀，它會飛。〞妞妞說：“它還有一對觸角，六條腿。〞穆思涵說：“在外面經常見到七星瓢蟲，它在植物上爬來爬去。〞明博說：“它喜歡吃蚜蟲，是人類的好朋友。〞我說：“你們觀察的很仔細。其實，瓢蟲有很多種，除了七星瓢蟲，還有許多其它的瓢蟲，我們一起再來認識一下。〞我繼續播放課件：紅色的、黃色的、橘色的，二星瓢蟲、六星瓢蟲、十二星瓢蟲、十三星瓢蟲、大紅瓢蟲等等。孩子們叫起來：“這么多的瓢蟲啊。〞我說：“是啊，瓢蟲的種類很多，顏色也很多，身上有黑色的圓點，根據它們身上圓點數量有不同的名字，比方七個圓點的是七星瓢蟲、兩個圓點的是二星瓢蟲，還有六星、十二、十三星瓢蟲、二十八星瓢蟲等等。〞趙建喆說：“瓢蟲就是新媳婦。〞孩子們都笑起來。我說：“趙建喆說的沒錯，瓢蟲的俗名就是我們說的新媳婦，有時也叫它花大姐。〞龍飛說：“十一星瓢蟲、二十八星拍瓢蟲是害蟲。〞張永久說：“不對，瓢蟲是益蟲。〞偉彤說：“有的瓢蟲是益蟲，有的瓢蟲是害蟲。〞我說：“偉彤和龍飛說的對。二星瓢蟲、六星瓢蟲、七星瓢蟲、十二星瓢蟲、十三星瓢蟲、赤星瓢蟲、大紅瓢蟲是益蟲，它們最喜歡捉蚜蟲保護莊稼;。十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲是害蟲，吃植物的葉子。〞妞妞說：“老師，瓢蟲是昆蟲吧?〞我說：“是。〞楊浩成說：“蟬也是昆蟲。〞妞妞說：“蟬是害蟲。〞書赫說：“螳螂、蜻蜓是益蟲。〞王玉彤說：“蒼蠅、蚊子也是昆蟲，它們是害蟲，見到它們要消滅掉。〞張永久說：“螞蚱、蟋蟀是害蟲。〞廣超說：“蜜蜂是益蟲。〞國良說：“蜘蛛也是昆蟲。〞“不是，蜘蛛不是昆蟲，它有八條腿，昆蟲是六條腿〞。童子軒說。孩子們你一言我一語，議論的熱火朝天。

孩子們拿出畫筆，開場繪畫，在夏天的某個地方，藍天、白云、郁郁蔥蔥的的綠樹，一望無垠的田野里，許多的鮮艷無比的瓢蟲在忙繁忙碌的捉害蟲，保護莊稼……

幼兒園教學反思心得2

在本次活動中，我對活動進展了一些修改。首先是對目的的修改。我們知道，幼兒園教育活動的目的的設定上，應從幼兒的情感態度、認知與動作技能等方面考慮。在原教案的活動目的中，情感目的并不是很明確。?郊游?是一首歡快明朗的歌曲，在這樣愉快的氣氛中很容易就勾起幼兒之前去郊游時開心的記憶。幼兒在活動時會自然而然產生開心的心情，和小伙伴一起表演時也是開心的。所以我對目的進展了修改，希望通過活動，幼兒能感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂。

其次，是對活動過程的修改。我們小朋友已經有過集體郊游的經歷了，所以通過一個關于郊游的談話活動引出整個活動。并播放音樂，讓幼兒隨著音樂再“去一遍螃蟹市場〞。不僅喚起了幼兒郊游記憶，還產生了和同伴一起郊游時愉快的心情。保持著這樣一份心情，幼兒很快就投入到歌曲的學習中來，學習的更加積極了!?指南?中指出“營造平安的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現。〞所以在最后一個環節，我還用語言創設了多個郊游的情景，鼓勵幼兒用邀請的方式再來演繹整首歌曲。通過這樣的環節設計，幼兒并不會覺得唱歌是枯燥的，反而是有趣的。邊唱邊做動作，邊邀請小伙伴，幼兒的表演才能和交往才能都能得到進步與開展。

雖然在課前對活動進展了修改，但是活動完畢之后，還是發現有一些缺乏之處的。

一、對情景把握不夠，導致幼兒不能很好掌握歌詞

通過喚起相關記憶和反復聆聽這首歌曲之后，幼兒對歌詞理解了不少，并能跟著音樂唱起來。但我發現幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。〞這一句歌詞的掌握比較薄弱。當時我是停下整首歌的教學，把重點練習放在這一句的學習上。先讓幼兒念熟了再來唱。在課后，我反思，在這句歌詞的學習上，為什么不利用他們去郊游的經歷呢?可以引導幼兒理解：首先我們是愉快的去郊游，然后是停下來欣賞風景所以可以是優美的感覺。這樣幼兒應該更加容易掌握歌詞了。

二、語言組織不夠精煉，對幼兒的回應不夠全面

音樂活動的教學是我自己比較薄弱的一項。在本次活動中，自己的語言的表達、提問應該更加精煉。有些問題沒有問到點上或者問題太淺薄了，比方：“我們去郊游時開心嗎?〞“你們唱的真好聽，再唱一遍好不好呀?〞等等，這些問題其實都是無意義的。在對幼兒的回應上，我也只是用“是的。〞“你說的對。〞等簡單的語句來回應，導致個別幼兒興致缺缺，到后來的邀請表演環節才重新提起興趣來。

所以在今后的活動中，應深入分析教材，采取合適本班幼兒開展的教學方法與策略，充分利用已有的教學資源;除了備教材，還要備幼兒的各種反應，對于幼兒的答復給與積極、有效的回應，充分發揮幼兒的學習主動性，讓每位幼兒都能投入到活動中來。

幼兒園教學反思心得3

?神奇的圈?是中班主題?彎彎繞繞?中的一節生成的美術活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言?什么東西彎又彎?、科學?植物的彎曲運動?等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊，所以基于幼兒的認知才能，生成了這個美術活動。

如何開展這個活動呢?我把活動目的定位在：1、積極主動參加繪畫活動，體驗表現圓形變化過程中產生的快樂情緒。

2、結合生活經歷，大膽想象，自主創作圖形的變化。3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。

中班的孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經歷缺乏，還有就是繪畫技能的缺乏如何引導孩子展開合理的想象呢?首先我把自己的語言風格定位在簡潔、直接。其次在老師出示的范例上進展分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒。活動中我改變以往美術活動先出示一幅成品范例的形式，而是用16K的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數的數量遞增畫好。開場出示時，幼兒看見的是白紙上只有一個圈，這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個經歷-----還有另外一個名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個變式，在幼兒閉眼數到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感慨中，又翻出了第二頁。第二頁上，還是一個圈，由于第一個圈圈的直觀引導，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒棒糖----有了這個想象的根底，在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經歷展開想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中。

這樣一路下來，孩子的想象思路翻開了，在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了根底。

在幼兒操作中，我也領略到了孩子們想象才能之豐富，一串飄動的風鈴、機上一個個數字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優美的畫作。在活動最后環節中，一般都是以評價孩子的作品后完畢活動。這次活動中，我還安排了一個小環節，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中，老師把不同的圈圈畫物體進展了合理布置，成了兩幅畫面完好、構造合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒進步美術欣賞才能的同時，促使幼兒畫面布局和建構才能的提升。

幼兒園教學反思心得4

我們班的孩子們很喜歡汽車，經常兩兩討論自己爸媽開車的牌子，有的說我爸爸開的奔馳，有的說我媽媽開的路虎等等，更有一次我聽見孩子討論汽車是哪個國家出口的，這令我很驚訝，于是產生了音樂活動?開汽車?。

在活動之前我特地上了一節有關汽車的活動，讓孩子們理解各種國內外汽車的種類、款式和型號等等，知道汽車正確的駕駛方式，我為我的音樂做了一個鋪墊，

在活動開場時我出示汽車教具，孩子們的眼睛亮了起來引題“看，這是什么?〞小朋友馬上被吸引注意力，說到“汽車〞，然后直接引出：你見過什么汽車呢?引發幼兒原有的生活經歷，“消防車、警車、公交車、雙層巴士、等〞然后老師在總結下幼兒的話語，引出了下面的環節。

整個活動以生動、有趣的開汽車情景串聯而成。活動由三個環節組成，我參加了情境表演加加油和下雨，以便于幼兒理解與掌握動作。孩子們即產生興趣、創編動作，其中隨音樂大膽創編肢體動作以表現開汽車的樂趣，是本次教學活動的重難點。在活動中，我鼓勵幼兒充分發揮想象，自主創編等一系列動作，在此根底上幫助幼兒提煉、整理，形成完好的律動。

幼兒園教學反思心得5

一、主題活動的來源

每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。〞“老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。〞“老師，小學的操場比我們幼兒園的大。〞等等。每當這時，我總會不由自主地問問：有什么方法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。這次的數學活動：“鋪墊子〞，幫助幼兒更好的理解了這些長度、高度，培養了幼兒對測量產生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進一步理解測量在生活中的應用。在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題?假如他們不能從中自己發現問題，這是這個活動上下來發現的問題。大班幼兒對圖形守恒的判斷，往往會受形狀大小以及數量的影響。在他們看來，相對于兩個一樣大的圖形拼擺位置發生改變，他們的大小就不一樣。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應該如何引導他們做出正確判斷呢?經過認真的考慮和反復的探究，我設計了本活動。

二、材料選擇的原那么

在數學活動中，材料選擇的恰當與否，往往哪個會影響甚至決定整個教學活動的成敗。一般來說幼兒是通過操作活動材料來獲得相關經歷的。因此，假如老師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識誤區，又能在最后幫助幼兒獲得正確認識，那么，了這樣的材料就能為教學活動的有效展開提供有力保障。因此，在設計該活動時我選擇了塑料的一樣大小的正方形和三角形，進展桌面的操作，兩個三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來比較發現圖形的守恒。活動結尾部分又選擇了大小一樣的塑料墊子，進展鋪場地的活動來讓幼兒進一步感知，形狀不同的場地大小一樣，使活動進展深化。

三、環節設計的思路

環節設計應圍繞活動目的，由淺入深，層層遞進，逐步展開。就該活動而言，我首先選擇了一樣大小和數量的正方形，通過拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進一步感知不同數量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小一樣。最后又通過比較場地的大小，用鋪墊子的方法來判斷，活動難度初步加深，讓幼兒通過操作以獲得正確的認識和經歷。整個活動過程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關的形式，更能激發幼兒的參與活動的積極性。

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