—一年級數(shù)學(xué)思維設(shè)計(jì)教案數(shù)學(xué)是研討現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是研討抽象結(jié)構(gòu)的理論。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了一班級數(shù)學(xué)思維設(shè)計(jì)教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!一班級數(shù)學(xué)思維設(shè)計(jì)教案1教學(xué)目標(biāo)1、能在詳細(xì)情景中，依據(jù)行、列確定、描述物體的位置。2、在對物體位置關(guān)系探究過程中，進(jìn)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔的問題，培育實(shí)踐力量。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。準(zhǔn)備預(yù)設(shè)過程教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)行、列確定物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：能夠在詳細(xì)情境中，依據(jù)行、列確定物體的位置教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、激情引入1、師：小好友們，上個(gè)星期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？生：上下、前后、左右?guī)煟赫l來說說你的上面有什么？下面有什么？前面有什么？后面有什么？左邊有什么？右邊有什么？還有嗎？同學(xué)暢所欲言。2、師：真不錯(cuò)，能記住自己的上下前后左右了。那你能區(qū)分別人的上下前后嗎？下面我們一起來看一副圖。（出示主題圖）你看，這個(gè)班的每位小好友都坐在自己的位置上了，誰先來說說講臺在哪里？同學(xué)指出講臺的位置，在小好友們的前面。師：老師要向大家介紹一位新好友，他叫小明，坐在第一組第二個(gè)，你能找到他嗎？同學(xué)在圖中找小明。師：老師是從左邊開頭數(shù)的。誰的左邊？生：我們的左邊。（師：你認(rèn)為呢？）師：說的真好。這里一共有幾個(gè)小組？第二小組在哪里？第5小組在哪里？師：如今老師指一個(gè)小好友，他在第幾組第幾個(gè)，明白的小好友舉手，看誰反應(yīng)快!老師指，同學(xué)說。再老師說，請同學(xué)上來指。這么多小好友，你想認(rèn)識哪一位，說說他的位置。3、師：小好友，你能告知大家你的位置嗎？第幾組第幾個(gè)？同桌兩個(gè)人先相互說一說。同學(xué)反應(yīng)，說自己的位置。師：那你能說說你的前面的同學(xué)、左邊的同學(xué)、右邊的同學(xué)、后面的同學(xué)的位置嗎？完成訓(xùn)練，你有什么發(fā)現(xiàn)？（前后同組，左右同個(gè)）4、師：有個(gè)小好友在桌上擺了許多動(dòng)物卡片，你看，（出示圖片）他還說了猴子在哪里，看到這些動(dòng)物卡片，你們能提什么問題？同學(xué)提問并答復(fù)。二、進(jìn)展訓(xùn)練1、情境說明課件展現(xiàn)一幢樓房（由P9第7題）師：這是一幢漂亮的新樓，數(shù)一數(shù)一共有幾層，幾個(gè)單元？每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師、兩位小好友等許多人。2、活動(dòng)看一看，是誰住在2單元4層右室？（音樂林老師）（1）師：春節(jié)快到了，林老師要請兩名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問，假如老師要你們?nèi)ネㄖ偂⑿〖t，由于他們也想去，你們能找到他們的家嗎？（1單元5層左室，1單元1層右室）師：找到小剛小紅，如今誰能帶他們到解放軍叔叔的家？（2單元5層）（2）師：誰情愿到王爺爺、李奶奶家清掃衛(wèi)生？（1單元2層左室，1單元3層右室）（3）師：醫(yī)生也想跟你們一起去，別忘了去請他？（2單元2層左室）三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？在活動(dòng)中產(chǎn)生問題，再由“問題”的探討而進(jìn)入一種新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是新課程理念的反映。讓同學(xué)在溝通中，自己體會(huì)、總結(jié)依據(jù)“行”和“列”來描述一個(gè)物體的位置，必需首先得有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，或從左，或從右，或從前，或從后，都得先有一個(gè)參照。在讓同學(xué)找出小明的位置這個(gè)教學(xué)片斷中，是同學(xué)自我感悟得到的，表達(dá)了“以同學(xué)為本”的教學(xué)思想，有利于促進(jìn)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升。一班級數(shù)學(xué)思維設(shè)計(jì)教案2教學(xué)要求：1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半.2、初步認(rèn)識時(shí)針與分針的作用。3、向同學(xué)浸透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識幾時(shí)半教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。你看，小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間整理得干潔凈凈。媽媽嘉獎(jiǎng)他一個(gè)鐘表，小明可喜愛它了!今天，咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表吧!二、新授。1、認(rèn)識鐘面。（1）認(rèn)真觀看鐘面上都有什么？（2）觀看這些小格的大小是否相同？數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格？（3）這兩根針有什么特點(diǎn)？（4）師演示實(shí)物：這根又細(xì)又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時(shí)針；鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)，還有大小相等的12個(gè)小格。2、認(rèn)識整時(shí)。（1）我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，那鐘有什么用呢？（2）你認(rèn)識鐘面上的時(shí)辰是幾時(shí)嗎？你是怎么明白的？（分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。）（3）同學(xué)總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（4）認(rèn)識了這么多時(shí)間，你能說說怎樣認(rèn)識整時(shí)嗎？（5）小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。3、認(rèn)識電子鐘：（1）你在哪兒見過這樣的鐘？（2）電子鐘是幾時(shí)，你是怎么明白的？（3）小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。（4）找好友：頭飾上時(shí)間相同的才是好好友。4、認(rèn)識半時(shí)。（1）出示課件：你能說說是什么時(shí)辰嗎？（2）同桌溝通、匯報(bào)。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（分針都指向6。）（4）半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？（整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈，都指向12；半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈，指向6。）（5）小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)分，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。5、認(rèn)識電子鐘：（1）觀看半時(shí)的寫法，商量。（2）小結(jié)：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。（3）依據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。三、訓(xùn)練穩(wěn)固：依據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，訓(xùn)練會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。四、本課小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識鐘表，明白時(shí)間是最珍貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。五、實(shí)踐作業(yè)：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)歡樂的星期天。一班級數(shù)學(xué)思維設(shè)計(jì)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和挨次初步培育同學(xué)的空間觀念。2、能確定物體前后、左右、上下的位置與挨次，并能用自己的語言表達(dá)。3、初步培育同學(xué)按肯定挨次進(jìn)行觀看的習(xí)慣。4、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。學(xué)問技能目標(biāo)：會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。課時(shí)布置：4-5課時(shí)。第1課時(shí)前后教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一好玩情境，讓同學(xué)會(huì)用前后描述物體的相對位置與挨次，初步培育同學(xué)的空間觀念。2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對位置與挨次。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、快樂教學(xué)一、導(dǎo)入森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多運(yùn)發(fā)動(dòng)紛紛報(bào)名參與，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)1、請小好友們認(rèn)真看圖。2、說說你看到了什么，你想明白什么？請?zhí)釂栴}。3、說一說：鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？4、你還想明白什么？5、跑步競賽的時(shí)分，動(dòng)物賽車競賽開頭了。看看他們競賽進(jìn)行得怎么樣？6、出示：（小黑板）在圖中，1號車是第X名，5號車在X號車的后面，在X號車的前面。自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。7、你還能提出哪些問題？三、穩(wěn)固訓(xùn)練，練一練1、你的座位前面是誰？后面是誰？讓同學(xué)自己觀看，說給大家聽；交換位置再觀看前后改變。2、看圖，明題意。獨(dú)立完成，評析。3、觀看圖。自己說說：下一站是X。我去動(dòng)物園，還有X站。四、數(shù)學(xué)故事1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。2、指名同學(xué)說。一班級數(shù)學(xué)思維設(shè)計(jì)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在XXX以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。（2）把握XXX以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。2、過程與方法：閱歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。3、情感看法與價(jià)值觀（1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，服務(wù)于生活。（2）培育同學(xué)觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位。教具準(zhǔn)備：課件，小棒。教學(xué)過程：一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)愛好1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小好友玩得多快樂啊!看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？同學(xué)觀看答復(fù)上述問題。2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多啊!有多少只？我們來估量一下，如今草地上有多少只羊。大家溝通，說一說自己估量的結(jié)果。3、師，我們的估量對嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？今天學(xué)習(xí)數(shù)XXX以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）二、操作、溝通，學(xué)習(xí)數(shù)XXX以內(nèi)各數(shù)1、實(shí)物數(shù)數(shù)。（1）師：老師讓你們沒人帶了XXX根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是XXX根。（2）同學(xué)自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）2、商量。（1）師：剛剛，有的小好友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰情愿用小棒再來演示，讓全班都能看清晰？能不能試著用剛剛同學(xué)們提出的方法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。（2）師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？3、引導(dǎo)同學(xué)一十一十地?cái)?shù)到一百。（1）師：數(shù)XXX以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百假如讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到XXX嗎？XXX-10呢？同學(xué)數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十??九十、一百。（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？假如一根一根的連續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。出示例2：從三十五數(shù)到四十二。同學(xué)邊添小棒邊數(shù)。溝通：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？同學(xué)將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（留意浸透組成學(xué)問，留意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）3.不擺小棒，一一地?cái)?shù)從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪番數(shù)，再指名數(shù)。）答復(fù)：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？四、學(xué)X以內(nèi)數(shù)的組成1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。2、第33頁“做一做”的第二題。3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。4、游戲：摘果子。（水果卡片）四十二（）個(gè)十（）個(gè)一七十六（）個(gè)十（）個(gè)一九十四（）個(gè)十（）個(gè)一六十里面有（）個(gè)十一百里面有（）個(gè)十想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報(bào)。假如這堂課的表現(xiàn)是XXX分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說說你得分的理由。五、小結(jié)師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？六、訓(xùn)練活動(dòng)先估量一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。你的估量差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比擬快？一班級數(shù)學(xué)思維設(shè)計(jì)教案5一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：認(rèn)識610各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。2、過車與方法：通過同學(xué)的動(dòng)手參與，培育同學(xué)的動(dòng)手力量和觀看力量；進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培育同學(xué)的反思和檢查力量。3、情感看法與價(jià)值觀：讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信念，浸透愛科學(xué)的德育教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、找好友。溝通圖意。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連連后，引導(dǎo)同學(xué)小組商量，說說自己是怎么連的。2、全班溝通。（二）探究新知1、活動(dòng)。“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。充足進(jìn)行觀看操作，引導(dǎo)同學(xué)溝通，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？2、寫一寫。小好友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不得，我們一起來寫寫吧!，6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫6。同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。留意書寫“8”的挨次，師先師范，同學(xué)再訓(xùn)練。還要留意6和9的區(qū)分。讓同學(xué)說說。在書寫訓(xùn)練過程中，可以讓同學(xué)寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!，3、6、7、8、9、分別可以表示什么？（三）穩(wěn)固應(yīng)用1、練一練先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，浸透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。此題是放射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。（四）總結(jié)小好友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、教學(xué)反思：同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師