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文檔簡介

學前兒童文學活動的設計和組織

指導教師：主講人：

2013年10月23日四、學前兒童文學活動的設計和組織（一）基本結構學習文學作品→操作經驗、遷移經驗→創作性語言表述1.通過多種方式感知作品（重點是感受理解）（1）導入活動的方式（≤3分鐘）提問觀察圖片家.jpg

游戲（2）提問的設計針對生活經驗針對作品情節（描述性提問）針對主題情感針對作品語言注意：側重性提問；開放式提問注意：不過多重復講述作品，故事類作品兩遍為宜。不強調機械記憶，減輕幼兒學習時的短時記憶負擔。2.引導幼兒通過操作經驗，理解文學作品，遷移經驗（深入理解、思考）形式：觀看圖片、動畫、繪畫、音樂、朗讀、表演等注意：一切活動形式都從理解文學作品出發。注重兒童親身感受體驗。3.引導幼兒圍繞文學作品進行創作性語言表述選材內容與教育活動目標一致、符合幼兒認知水平，活動內容具有趣味性、審美性適當采用集體、小組及個別活動活動方法顧及幼兒年齡特點及水平創設適宜環境（二）設計和實施中注意的問題：1.充分挖掘文學作品的整體功能：知識、智力、人生啟蒙2.在日常生活中滲透文學教育3.不斷充實時代感強、符合兒童欣賞的作品活動設計步驟

知識點

活動名稱：中班故事《太陽帽的故事》

幼兒情況分析：（略）

寫清年齡段、活動類型、主題。為設計出適當的活動目標打下基礎。分析中針對幼兒語言實際水平，結合相應年齡段應達到的目標。活動準備：物質準備：“太陽帽的故事”手繪本，太陽帽。知識準備：參觀太陽帽超市1.教具形式：圖片、貼絨或磁鐵教具、桌面立體教具、木偶、幻燈、畫冊等等。

2.教具制作注意事項：根據故事內容制作教具;注意故事角色形象、背景圖大小；教具要實用。活動過程與方法1．設置疑問，激發幼兒興趣。“夏天的時候太陽特別熱，我們出門的時候要用什么遮太陽光呢？你的太陽帽有什么有趣的故事嗎？”

導入方法：故事表演導入法、直接導入法、創編情節導入法、問題討論導入法、猜謎導入、音樂導入等。4．利用繪本請幼兒討論并練習在集體面前講述。5.繪畫：“太陽帽”1.復述故事(全文復述,細節復述)2.遷移經驗5．幼兒續編故事。老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦筋，想想還有誰會撿到小姑娘的帽子？它又會把它當作什么呢？也編到故事里去，行嗎?(請幼兒自由結伴講述)1.用假設性提問引導編構，培養想象力和語言表述能力。2.注重幼兒故事創編,發展創造性運用語言能力。活動延伸：（各領域滲透）1.手工活動：“我的太陽帽”2.談話活動：“我的太陽帽”實踐活動以小組為單位討論交流，分別設計一套完整的幼兒園文學教育活動方案。活動方案包括：設計意圖、活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等。參考文獻：[1]姜曉燕，郭詠梅.學前兒童語言教育[M].北京：高等教育出版社，2012.[2]張明紅.學前兒童語言教育[M].上海：華東師范大學出版社，2010.[3]周兢，程曉樵.幼兒園語言教育活動設計與組織[M].北京：人民教育出版社，2006.

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