(一年級數學教案)除法的初步認識_第1頁
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文檔簡介

除法的初步認識一年級數學教案一、教材分析。這一部分教材主要講解把一個數平均分成幾份求一份是多少,使學生初步認識除法的含義。教科書先通過例1讓學生親自動手分一些實物,明確“平均分”的含義。接著通過例2的圖畫使學生清楚地看到平均分的過程,直觀地了解除法的含義,然后引出除法算式的讀、寫法。在此基礎上,再通過例3用一幅集合圖來表示這種分法,以便給學生形成這種分法的正確表象,然后說明除法算式中各部分的名稱。為了使學生更好地理解這種分法,在“做一做”和練習十二中都安排一些實際操作題,讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式。然后,再要求學生說出除法算式所表示的意思和各部分的名稱,幫助學生初步建立除的觀念。二、教學目標、重點、難點教學目標:1、讓學生通過親自動手分實物,明確“平均分”的含義,并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義;2、學生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式的意義;3、際操作,培養學生的動手實踐能力和初步語言表達能力;4、培養學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;5、教育學生熱情待人。重點:通過實際分東西,使學生知道除法的含義。難點:理解平均分的含義。三、教學設計(一)、教學設計的指導思想1、從生活實際出發,體現知識的形成過程,符合學生大認知規律;2、課堂上注重學生多方面的發展,實現三為目標;3、立足培養學生的創新意識和自主學習的能力;4、教學過程中,注意創設情境和氛圍。(二)、教學設計的幾個層次1、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實踐操作,一是把8張數字卡片隨便分成2份;二是把8張數字卡片分成2份,每份要同樣多。通過第一次動手操作由學生的匯報引出“同樣多”,通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。2、用“平均分”指導操作在教師講完故事后,讓學生把6個桃平均分成3份,求每份是幾個,就用剛學的“平均分”來指導學生動手操作。3、解決如何“平均分”上一實踐只是讓學生嘗試著平均分,并沒有告訴學生如何才是平均分,在學生操作之后,觀看老馬分的過程,在模仿老馬的分法進行分,最后請一個學生上臺展示,幫助學生解決了平均分。4、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式解決了“平均分”之后,教師指出把6個桃平均分

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