《改變運輸的車輪》說課稿一、教學分析本課是新教材六上第三單元《工具與技術》的第四課《改變運輸的車輪》，本課主要是探究輪軸這一簡單機械，與老教材六上第一單元第四課《輪軸的秘密》相對應，但又有很多不同。老教材共分為三個部分：輪軸的概念、輪軸的作用以及輪的大小對輪軸作用的影響。與老教材不同的是，新教材并沒有在一開始就提出“輪軸”這個概念，而是讓學生通過運輸活動感受輪子的作用，知道輪子可以幫助我們省力，然后再提出“輪軸”這個概念，并通過分析車軸和車輪以及水龍頭等例子得出：輪帶動軸時可以省力。新教材并沒有讓學生通過分析輪軸裝置中輪和軸上所掛鉤碼數量得出規律，而是通過兩種運輸方式的比較，直接地讓學生感受到車輪的作用。這樣更加直接，也更接近生活。經過前三課的學習，學生已經了解了：工具可以使我們更方便、更省力，并且知道了杠桿和斜面兩種簡單機械。而且六年級的孩子已經具有一定獨立探究的能力，會利用觀察、實驗所獲的證據來解釋所探究的問題。本節課的教學目標是讓學生通過平板或者推車完成運送物品的任務。并能運用時間、用力、安全、靈活、損耗等多個指標來判斷運輸過程的效果。通過談論分析得出車輪的作用，并且知道輪子屬于輪軸，是一種能夠幫助我們省力的簡單機械。整堂課應該更加側重于對于運輸活動的分析，從各個方面比較兩種運輸方式的不同，從用力情況、穩定性、速度等指標分析總結二者的優劣，理解車輪在生活中廣泛使用的合理性。二、教學設計結合這些情況和教學目標，我將整節課分為了如下四個環節：（一）引入：身邊的車輪一開始以問題引入：學校需要搬運六個年級的教材，你能不能幫助學校搬運教材？引導學生思考。并且可以讓學生用之前學習過的工具：杠桿和斜面嘗試一下。讓學生體會到雖然工具可以幫助我們省力，但一定要選擇合適的工具才可以，繼而引導學生說出使用推車來運輸?？梢宰寣W生多說幾種帶輪子運輸工具，接著提出問題：這些工具有什么共同特征？在輪子出現之前，人們是如何運輸重物的。結合學生的回答，簡單講述人類運輸方式的歷史。然后提問：為什么這些運輸工具上要裝上輪子？輪子對運輸有什么幫助？這里學生可能會提到：輪子可以將滑動摩擦變為滾動摩擦，所以能更省力。這時可以表揚學生能夠結合之前所學的摩擦力相關知識進行分析，同時提問：還有哪些工具和機器中也使用了輪子？這些輪子的作用是什么？（二）運輸活動運輸活動共分為兩部分：直線運輸以及曲線運輸。教材中采用平板和小推車來運輸，我認為使用平板在地面上拖動，學生需要彎腰來推動，這樣即使是使用相同大小的力，彎腰推動感覺上會更累一點。而且這其實也算是一個對比實驗，保持接觸面面積以及粗糙程度相同會更嚴謹一些。所以我采用帶有剎車的小推車，學生在剎車打開和關閉的情況下進行運輸。剎車時，雖然有車輪，但車輪并沒有轉動，實際上車輪并沒有發揮作用。也可以讓學生知道只有車輪是不夠的，車輪必須轉動時才發揮作用。此外，運輸物體的重量需要提前進行嘗試選擇，太輕的話兩種運輸方式差距并不大，學生很難比較出來。如果太重的話，在車輪不轉動的情況下，學生可能會直接推不動。所以我認為用一個水槽裝水比較合適，課前可以找一個力氣相對小一些的女生進行嘗試，來選擇水槽中的水量。而且在運輸的過程中，學生可以比較兩種運輸方式哪一種水更不容易灑出來。（三）研討我認為研討環節是整節課四個環節中最重要的一個環節，在這個環節中，教師一定要引導學生充分思考，要讓學生來說。因為受到時間、場地等因素的限制，每位學生只能體驗到一種運輸工具的感受，所以一定要讓盡可能多位學生發言分享自己的感受。從多個方面來進行比較，不僅僅是能夠省力，也能更加方便，然后根據學生的發言完善板書。因為整個運輸活動比較簡單，兩種運輸方式的區別比較明顯，所以學生分析起來較為容易，最后讓學生自己總結得出：車輪有省力、省時、平穩、靈活等作用。（四）拓展：輪軸先用三張照片引導學生觀察分析車輪的變化歷程，隨著科技的發展和技術的進步，車輪在外觀、材料等方面發生了很大的變化。然后引出像車輪、水龍頭等這樣由輪和軸共同組成的簡單機械叫輪軸。用舉例式的概念說明，讓學生更容易理解輪軸的定義。并且以車輪為例子分析半徑更大的是輪，半徑小的是軸。這里學生可能會誤以為一個輪子就是輪軸，所以一定要強調：是車輪和車軸共同組成了輪軸。然后出示扳手、卷筆刀、車把手等圖片，讓學生判斷哪部分是輪哪部分是軸，進行鞏固。還可以留下課后思考問題：生活中有哪些常見的輪軸？為什么輪帶動軸運動時可以省力？三、板書設計在板書上，主要體現學生分析比較兩種運輸方式得到的結論，3.4改變運輸的車輪車輪的作用：運輸過程更加省時、省力、靈活、平穩…”車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。完成時間用力情況穩定性（根據學生回答完善板書）車輪未轉動較長較費力不太穩車輪轉動較短較省力較穩定總結出的車輪的作用以及車輪是一種輪軸。四、教學反思本節課我認為在實際上課過程中會存在兩個問題。首先，則是這節課整體時間會比較緊張。因為這節課需要到戶外進行實驗，在提出問題和活動要求后，將學生帶到戶外進行實驗，還要在活動后回到教室進行分析，時間上非常緊張。所以這就需要教師在備課時做好充分準備。不僅要把控好各環節的時間配比，還要提前做好活動準備。自己先進行嘗試，找到最合適的實驗材料和實驗場地，例如轉向靈活的推車、合適的重物等。并提前布置好場地，做好協調，以防和其他班級場地沖撞。因為戶外的活動學生往往會較活躍，難以控制，所以一定要在活動開始之前明確任務要求，在教室內做好分工再到室外活動，并且規定活動范圍和時間。此外，還可以充分利用課后的時間。可以利用大課間、課后拓展課等時間讓學生再次感受運輸活動。因為課堂上時間有限，學生只能感受一種運輸方式。可以在課后活動時以小組競賽或其他方式讓學生充分體會兩種運輸方式的不同。有能力感興趣的學生還可以課后思考討論：為什么輪帶動軸運動時會更省力？其次，由輪和軸組成的簡單機械叫輪軸。這一概念很抽象，什么是輪，什么是軸。所以我以舉例式的概念說明，像車輪、水龍頭、方向盤這樣的裝置叫輪軸。將抽象的概念具體