CT語文輔導——修辭手法一、比喻比喻的條件：本體和喻體必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。本體和喻體必須有相似點。比喻的種類：明喻、暗喻、借喻、博喻、通感。注意褒貶得當、美丑一致。GCT語文輔導——修辭手法二、借代借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方法。借代的種類：特征代本體、具體代抽象、個別代一般、

部分代整體、形象代本體。借喻。三、比擬比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。分擬人和擬物兩種。GCT語文輔導——修辭手法四、夸張夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。種類：擴大夸張、縮小夸張、超前夸張。必須以實為據，肯定言過其實。五、對偶對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。GCT語文輔導——修辭手法六、排比排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重感情的修辭方式。復句排比效果不好。七、設問設問是明知故問，自問自答，或問而不答的修辭方式。問而必答。八、反問為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定意思的修辭方式。問而不答。GCT語文輔導——修辭手法笠翁對韻（選錄）一東：天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對

。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。過天星似箭，吐魂月如弓。驛旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花風。茅店村前，皓月墜林雞唱韻；板橋

，青霜鎖道馬行蹤。山對海，華對嵩。四岳對三公。宮花對禁柳，塞雁對江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠對題紅。莊周夢化蝶，呂望兆飛熊。北牖當風停夏扇，南簾曝日省

。鶴舞樓頭，玉笛弄殘仙子月；鳳翔臺上，紫簫吹斷美人風。GCT語文輔導——修辭手法七陽：臺對閣，沼對塘。朝雨對夕陽。游人對隱士，謝女對秋娘。三寸舌，九回腸。

對瓊漿。秦皇照膽鏡，徐肇返魂香。青萍夜嘯芙蓉匣，黃卷時攤薜荔床。元亨利貞，天地一機成化育；仁義禮智，圣賢千古立綱常。紅對白，綠對黃。晝永對更長。龍飛對鳳舞，錦纜對牙檣。故國對他鄉。雄文能徙鱷，艷曲為求凰。九日 驚落帽，暮春曲水喜流觴。僧占名山，云繞茂林藏古殿；客棲勝地，風飄落葉響空廊。衰對壯，弱對強。艷飾對新妝。御龍對司馬，破竹對穿楊。水色對山光。仙棋藏綠桔，客枕夢黃梁。風起畫堂，簾箔影翻青荇沼；月斜金井，轆轤聲度碧梧墻。臣對子，帝對王。日月對風霜。烏臺對紫府，雪牖對云房。香山社，晝錦堂。節屋對巖廊。芬椒涂內壁，文杏飾高梁。貧女幸分東壁影，幽人高臥北窗涼。繡閣探春，麗日半籠青鏡色；水亭醉夏，熏風常透碧筒香。GCT語文輔導——修辭手法補充和文學有關的對聯：何處招魂，香草還生三戶地；當年呵壁，湘流應識九歌心。【 屈平

】剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。【司馬遷】三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。【諸葛亮

】王業不偏安，兩表于今懸日月；臣言當盡瘁，六 此駐風云。【 諸葛亮

】志見出師表；好為梁父吟。【 諸葛亮

】兩表一對，鞠躬盡瘁酬三顧；鼎足六出，威德咸孚足千秋。【 諸葛亮

】GCT語文輔導——修辭手法質而綺，真且醇，自可傳之千古；樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生。【 陶淵明

】酌酒花間，磨針石上；倚劍天 弓扶桑。【 李白

】舟系洞庭，世上瘡痍空有淚；魂歸洛水，人間改換已無詩。【 杜甫

】緬想忠貞，補闕拾遺猶昨事；何來環佩，清輝香霧替詩魂。【杜甫

】詩史數千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里， 群鷗野老心。【杜甫

】GCT語文輔導——修辭手法筆諍時政，心在蒼生，萬戶爭傳新樂府；堤建西湖，神歸東洛，千秋永祀老詩翁。【白居易】唐代論詩人，李杜以還，唯有幾篇新樂府；蘇州懷刺史，湖山之曲，尚留三畝舊祠堂。【白居易】楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨；[棖chéng:用東西觸動]潯陽千尺水，勾留江上別離情。【白居易】一門父子三詞客,千古文章八大家。【蘇軾】大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風。【李清照】GCT語文輔導——修辭手法力挽山河，浩氣貫日月，空余 心一顆；名垂宇宙，文光沖斗牛，剩下悲壯詞千篇。【 辛棄疾

】鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。【 辛棄疾

】宦游西蜀，志復中原，高吟鐵馬銅駝，煙塵誓掃還金闋；詩繼少陵，派開南宋，更入清風明月，池館重新接草堂。【 陸游

】文官不愛錢，武官不惜死，果如公言，宋室何至南渡；罪名，忠冢棲霞山，長留人愿，國魂幾時北來。【 岳飛

】GCT語文輔導——修辭手法萬點梅花，盡是孤臣血淚；一抔黃土，還留勝國衣冠。【史可法】何處吊公魂？看十里平山，空余蔓草；到來憐我晚，只二分明月，曾照梅花。

【史可法】家國兩封書，壯 三百年 之色；衣冠一抔土，增溧陽五十世俎豆之光。【史可法】殉社稷只江北孤城，剩水殘山，幸留得風中勁草；葬衣冠有淮南抔土，冰心鐵骨，好伴取嶺上梅花。【史可法】畫狐畫鬼，高人一等；刺貪刺虐，入骨三分。【 蒲松齡

】GCT語文輔導——修辭手法把下列詩句組成四組對偶句A匡衡抗疏功名簿

C云移雉尾開宮扇

E佳人拾翠春相問

G征西車馬羽書馳B直北關山金鼓振

D劉向傳經心事違

F日繞龍鱗識圣顏

H仙侶同舟晚更移與“桃李春風一杯酒”組成對偶最恰當的一句是CA樹頭花落為成蔭

C江湖夜雨十年燈B萬草千花一晌開

D風光不與四時同與“草枯鷹眼疾”對仗最好的一句是CA露草泣寒蟲

C雪盡馬蹄輕B白鷺驚復下

D山色有無中GCT語文輔導——修辭手法下副哪個是“合體成字”聯。BA酒味沖天，鳥聞化鳳；入水，魚食成龍。B鳥入風中，銜去蟲而作鳳；馬來蘆畔，吃盡草以為驢。[風鳯]C坐南朝被吃西瓜，皮向東扔；

思前想后看左傳，書往右翻。D一口能吞，二泉三江四海五湖水；孤膽敢入，十方百姓千家萬戶門。GCT語文輔導——修辭手法例：對下面詩句的修辭方法及其作用的分析評價不正確的一項是：CA宋賀鑄《青玉案》詞尾：“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”——先設問，再以比喻作答，既形象的寫出“閑愁”之多，又描繪出眼前景物，以景烘情。B宋時蘇州羊肉貴而魚蝦賤，一小官詩云：“蘇州九百一斤羊，俸薄如何敢買嘗。只把魚蝦供兩膳，肚皮今作小。”——先用反問，后綜合使用比喻、夸張的修辭方法，幽默地寫出終年只能吃魚蝦的苦惱。C宋黃庭堅寫自己小孩時詩：“學語春鶯囀，書窗春雁斜”，后改為“學語囀春鶯，涂窗行暮鴉”。——原詩生動形象，改詩反不如原詩。D唐朝李紳《憫農》詩：“春種一粒粟，秋收萬顆子；四海無閑田，農夫猶

。”——用對比和反襯的寫法寫出了農民的悲慘命運。GCT語文輔導——修辭手法例：對下列句子的修辭手法及其表達作用的解釋，不正確的一項是：BA.“這個手術我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著病痛的傷口。——“棉球”這個喻體貼切，不僅符合醫生職業的特點，而且切合患者當時的心態。B.哦！我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金

金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。——后一個“巴金”指代巴金的風格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。C.目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。D.小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看云卷云舒。——用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動，有

力。GCT語文輔導——修辭手法例：對下列古詩中加橫線的詞語解說錯誤的一項是：A“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。”“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”用“知”、“潛”把春雨

化，寫成有知覺、有靈性的東西。C.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”“氣蒸”、“波撼”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。D.“

遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度關。”“羌笛何須怨楊柳”用了擬人

法。GCT語文輔導——修辭手法例：下面的說法，不正確的一項是：DA.“ 枝頭春意濃”一句中“濃”的表達效果不好，若法就把改為“鬧”字，效果就好得多，這樣借助擬人春色寫活了，給讀者一種動感。B.“本是同根生，相煎何太急”中“相煎”比“相 ”形象得多，一個“煎”字既與詩的前文照應，又深化了

迫的程度。C.“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”這兩句詩用對比法，強調了“人”的變化，滲透著無限感慨。D.“忽如 春風來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩，通過數量詞的反差，突出表現了雪花飛舞的景象。【解析】D性質無類比，不能生反差。GCT語文輔導——修辭手法例：下列修辭運用不恰當的一項是：D農民說，看見這樣鮮綠的苗，就仿佛嗅出面包的香味來了。那姑娘穿得漂漂亮亮，跟仙女一樣。花，有了春天才開放；農民們，有了 才得解放。屋里靜極了，掉一本書都聽得見。例：下面的詩句運用了哪些修辭方法，選出正確答案，將序號寫在括號內。B山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。A.夸張對偶比喻B.對偶比喻擬人C.夸張對偶擬人D.對偶比喻排比GCT語文輔導——修辭手法.在下面橫線處，填入對修辭方法及其作用的準確表述。“凡 ，雖或為一個資本家所豢養，其實是屬于所有的資本家的，所以它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮憎惡之情。人都狂吠。”以上文字

，表達了CA.運用比喻手法，具體生動地表現了勢利小人的

B.運用比擬手法，具體生動地表現了勢利小人的C.運用比擬手法，形象生動地反映了資本家

D.運用比喻手法，形象生動地反映了資本家的本質的本質GCT語文輔導——修辭手法例：下列各句采用的修辭手法依次是：A①然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色。②天邊偶爾漂浮著淡淡的白云，像片片銀色的羽毛。③春天的腳步悄悄地 近了。④ 紗廠的每一個錠（dìng）子上面都附托著一個中國的A.借代

B.擬人

C.比喻

D.借代。比喻比喻夸張夸張擬人借代借代比喻夸張夸張擬人擬人GCT語文輔導——修辭手法例：在下面橫線處，填入對修辭方法及其作用的正確表述。B“一分鐘之內，她講了這么多話。純正的方言，那股特有的柔和勁兒，有股子甜味。聽她，簡直像在嚼一串的冰糖葫蘆。”以上文字用了夸張和明喻的修辭手法，贊美了她速度快，而語調輕柔婉轉。用了通感和明喻的修辭手法，借冰糖葫蘆的甜味來凸顯她 的柔和。用了夸張和隱喻的修辭手法，贊美了她 速度快，而語調輕柔婉轉。用了通感和隱喻的修辭手法，借冰糖葫蘆的甜味來凸顯她

的柔和。GCT語文輔導——修辭手法例：“瘦骨伶仃的有氣節的楊樹和一大一小的講友誼的柏B樹，用零亂而又淡雅的 托照著被西北風奪去了青春的綠色草坪。”以上文字

。A．用比喻的修辭手法，表達了對楊樹、柏樹的贊美

B．用擬人的修辭手法，表達了對楊樹、柏樹的贊美。

C．用比喻的修辭手法，說明楊樹、柏樹和草坪相映生輝

D．用擬人的修辭手法，說明楊樹、柏樹和草坪相映生輝GCT語文輔導——修辭手法例：①下列各句所用的修辭方法。A剛一出來，地上已經像下了火。②黃家就是鬼門關。③南國烽煙正十年。④有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。A.夸張比喻借代對比B.比喻借代比喻對比C.夸張借代借代對偶D.比喻比喻比喻對偶GCT語文輔導——修辭手法例：下面這段話用了哪些修辭手法？選出分析正確的一項：B呵，、可敬的人民！在紛飛的戰火中，你是那樣剛強！敵人的城鎮變成了廢墟，你沒有哭；敵人把你的家園燒成了灰，你沒有哭；敵人殺死了你的親人，你沒有哭；敵人綁在大樹上，燒你，烤你，你沒有哭；你真是一把拉不斷的硬弓