《登高》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過賞析詩中“哀猿”、“急風(fēng)”“清渚”等意象，感受詩人蘊含其中的萬般愁緒。知人論世，通過背景知識感受杜甫憂國憂民的情懷。教學(xué)重難點：賞意象，體味詩中之悲教學(xué)方法：誦讀法、小組討論法、點撥法教學(xué)對象：高一學(xué)生教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，我們在第一單元學(xué)了《沁園春

長沙》，青年毛澤東筆下的秋景是那樣的美麗：楓葉火紅、江水碧透、鷹擊長空、魚翔淺底，自然界的一切都那樣富有生機(jī)與活力！我們無一不被他的“我主沉浮”的豪邁詩情所感染！同樣是深秋季節(jié)，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的杜甫又看到了怎樣的秋呢？為何他眼中的秋景會是這樣呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)杜甫的《登高》，跟隨杜甫的視線，看看他眼中的秋景，體會他的心境與情懷吧！二．初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感受情感。

1、學(xué)生自由誦讀，把握音節(jié)，初步感受詩人情感。

2、播放配樂朗誦，品味詩歌的情感基調(diào)（悲涼）。

3、齊讀詩歌，請同學(xué)們帶著感情誦讀詩歌。三、

品讀詩文，鑒賞藝術(shù)手法，體味詩人情感活動一：結(jié)合律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點，分析《登高》是如何體現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)特點的。明確：前兩句寫景，后兩句抒情。活動二：運用緣景明情的鑒賞方法，分析詩歌中描寫了哪些意象，把握意象的特點，體會營造了怎樣的意境并分析其藝術(shù)手法。討論明確：意象：急風(fēng)、高天、哀嘯的猿、清渚、白沙、飛回的鳥、無邊蕭蕭下的落木、不盡滾滾而來的長江。意境——凄清、冷寂、悲涼卻又高遠(yuǎn)、雄渾、壯闊。明確：藝術(shù)手法：動靜結(jié)合、俯視仰視結(jié)合、視聽結(jié)合

活動三：如何理解這種既凄清、冷寂、悲涼又高遠(yuǎn)、雄渾的意境，兩者相矛盾嗎？明確：不矛盾。運用反襯手法，天地越廣闊，就顯得詩人越渺小，宏大的空間凸顯個體的渺小，從而引發(fā)詩人悲傷情緒。詩人杜甫深秋登高原本為排遣心中煩擾，但所見之景更讓詩人愁上加愁。活動四：體會詩人的萬般愁緒南宋詩人羅大經(jīng)《鶴林玉露》評析《登高》頸聯(lián)十四字中蘊含有八意，即八種可悲，如何理解。明確：萬里（地遠(yuǎn)）悲秋（時慘）常（時久）作客（羈旅）

百年（遲暮）多病（衰疾）獨（無親朋）登臺（高迥地，憂國傷時）活動五：.結(jié)合詩人人生經(jīng)歷、體會詩人的憂國憂民的情懷。

補充杜甫人生經(jīng)歷明確：“艱難”“潦倒”不僅僅指詩人自己生活的艱難與潦倒，還指國家命運的艱難、百姓生活的潦倒。我們不難發(fā)現(xiàn)杜甫所具有的那種心系天下的廣博的胸襟與志士情懷，他把自己的人生悲苦與國家的悲苦、天下的悲苦緊緊地聯(lián)系到了一起。總結(jié)：杜甫具體在悲嘆什么？悲——自然之秋、人生之秋、國家社會之秋。由悲自然——悲自身——悲天下蒼生。四、合作探究暮年的杜甫可以說是窮困潦倒至極，可是他總是能心憂國事、心憂平民百姓，在他很多詩歌中都體現(xiàn)了這種思想，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”“國破山河在，城春草木深”“戎馬關(guān)山北。憑軒涕泗流”杜甫為何在自己如此失意胡情況下還能兼濟(jì)天下，你覺得這是什么原因？討論、總結(jié)。五、拓展延伸請閱讀杜甫同期作品《登岳陽樓》，試分析意象、感受意境，體會詩人情感。

登岳陽樓

昔聞洞庭水，今上岳陽樓

吳楚東南坼，乾坤日夜浮

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。六、小結(jié)

杜甫一生潦倒落魄，但他時刻能心憂患國事，關(guān)心百姓疾苦，無論何時，總是萬家憂樂在心頭，對于杜甫，我們同情其遭遇，敬佩其精神，杜甫高尚的人格魅力照耀千年！板書萬物凋零自然之秋久羈旅悲年老多病孤獨無依