第第頁小學語文教案六篇

學校語文教案篇1

⊙教學目標

1.了解課文內容，知道動物是以怎樣的運動方式趕來開會的。在理解課文的同時滲透遵守時間的品德教育。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.會認13個字，會寫4個字。

4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

⊙教學重點

1.認識13個字，會寫4個字。

2.指導同學有感情地朗讀課文。

⊙教學難點

了解課文內容，知道各種動物趕來開會的方式，受到遵守時間的教育。背誦課文。

⊙教學預備

生字卡、詞語卡、動物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。

⊙教學時數

2課時。

⊙教學過程

第一課時

〔一〕創設情境、質疑導入

1.〔出示老虎圖片〕小伙伴，瞧，誰來了？你知道的老虎是一種什么樣的動物？對了，今日老虎大王到這兒來是想召開動物大會呢！〔板書課題〕看到這個題目，你想知道哪些問題？

2.同學質疑。

3.小伙伴真愛動腦筋。我們一起來讀讀課文，看看大家的問題能不能在課文中找到。

4.聽課文錄音，標出自然段。

〔二〕自讀課文、隨文識字

1.自讀課文，老師巡察，看看哪些同學需要個別指導。

2.同學讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中畫誕生字，借助拼音，讀準字音。

〔三〕檢查反饋、學習生字

1.出示生字卡，采納多種方式讓同學認讀。

〔1〕開火車讀。

〔2〕請小老師帶讀。

〔3〕去掉拼音徑直讀生字。

2.識字方法。你用哪些方法記住這些字？

3.游戲鞏固。

〔1〕給動物掛牌：出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片，指名上臺在圖片下貼上相應的生字卡。

〔2〕猜字游戲。老師和同學相互出字謎考考對方。如：豎橫橫鉤撇，七幾下面藏。猜猜這是哪個字？

〔3〕給生字娃娃找伙伴。〔用線連字組詞〕

開怎遲虎

么會王到

〔四〕指導書寫、細致到位

1.請同學仔細觀測4個范字，說一說每個字每一筆在田字格中的位置。個別字先指導同學整體觀測，然后再說重點筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結構，“八”要寫在橫中線上，撇、捺伸開展，蓋住下面的“刀”。“烏”字和“鳥”字進行比較，找出相同和不同之處。

2.同學提出難寫的字，老師范寫。

3.同學臨寫。

4.反饋訂正、評議。

5.同學在寫字本上書寫兩個。

6.展示作業。

〔1〕誰覺得自己的字寫得好看？請把你寫的字給同學們看一看。

〔2〕評比出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。

學校語文教案篇2

教學目標

1、認識13個生字，會寫7個生字，掌控一個多音字“奔”，學習兩個部首“馬、頁”。

2、精確、流利的朗讀兒歌，體會兒歌所帶來的幽默。

3、背誦兒歌。

教學重點認識13個生字，會寫7個生字，掌控一個多音字“奔”，學習部首“馬、頁”。

教學難點正確書寫部首是“馬、頁”的生字。

教學預備生字、生詞卡片、同學預備自己的小生字卡片

教學過程

第一課時

一、啟發談話，引入課題

同學們，你們喜愛幽默嗎？這節課老師就帶來一首特別幽默的小兒歌，〔板書課題〕

二、讀文感悟

1請大家快點打開書，自己試著讀課文，看誰讀得又快又好。〔同學自由讀文〕

2分角色檢查讀文，女生先讀大蟈蟈的話，男生讀二蟈蟈的話，老師讀其它部分。然后男生、女生再換過來。

3、全班齊讀。

4、你們覺得這首小兒歌哪里最幽默？能把這些句子背下來嗎？

三、識字

1、依據識字表在文中畫誕生字。

2、自己輕聲讀一讀所畫的生字。

3、誰能結合兒歌講一講所畫的生字？〔仍舊結合音、形、義來講〕

4、老師把這些生字單提出來，你還能認識嗎？〔檢查識字狀況〕

5、能給這些字再組一些詞嗎？

6、讀詞語

休閑吹牛南北鯨魚伸手捋胡須奔跑喂雞毛驢

四、練習背誦課文。

第二課時

一、復習

1、讀生字。

2、齊讀課文。

二、交代任務

這節課，我們重點練習寫好7個字。

三、指導寫字

1、大家一起讀讀要寫的生字。〔出示字卡，全班齊讀。〕

2、學會兩個新部首：馬、頁

3、“馬”字做旁有什么改變呢？〔橫變提〕

4、老師范寫“驢”字，同學練寫。

5、觀測：“欠、吹”，有什么區分？〔欠字做邊寫得要窄一些。〕

6、老師范寫，同學練寫。

7、其它字由同學自己觀測后練習寫。

8、寫字反饋，同學修改自己所寫的生字。

四、抄寫詞語

休閑吹風伸手胡須毛驢

五、分角色表演。

學校語文教案篇3

教學目標：

1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

教學重點：結合課文內容，理解詩句的意思。

教學難點：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

教學過程：

一、讀題質疑

1、師：通過第一課時的學習，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首出名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟識的一句作為課題。

2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個詞來寫的？〔思親〕

3、過渡：詩人為什么會思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學習課文。

二、讀中解疑

〔一〕講讀第一、二自然段

1、師：詩人為什么會思念家鄉的親人呢？請同學們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個緣由。

2、同學爭論溝通：〔投影逐條出示〕

〔1〕15歲那年，他就離開了家鄉，來到京城長安。

〔2〕時間過得真快，不知不覺已經兩年了。

〔3〕一年一度的重陽節又到了。

〔4〕一大早，大街上便喧鬧起來。人們扶老攜幼，興致勃勃地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡迎節日的情景，更加思念家鄉的親人。

3、選擇自己喜愛的句子有感情地朗讀。

4、師：王維15歲就離開家鄉，來到京城長安，離家已有兩年了，恰逢重陽節到了，家家戶戶歡迎節日，可王維獨自一人，感到孤獨、默寞，思鄉之情便油然而生。請同學們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來。

〔二〕讀第三、四自然段

過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請聽錄音朗讀。

1、爭論溝通。

2、老師講解并描述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節登高時，將茱萸插在頭上，據說可以消災避邪。

3、師：其實王維還想了許多許多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號省略號來表示的。〔投影出示帶有省略號的兩句句子〕

4、讀句子，小組爭論：王維還會想些什么？兄弟們還會說些什么？各小組可以選擇自己感愛好的一句來說說。

5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪句話來表達呢？請讀第四自然段。

6、讀第四自然段，找出王維思緒萬千，心情久久不能鎮靜，指導感情朗讀。

7、師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。老師范讀引出全詩。

8、配上插圖，指導看圖，朗讀古詩。

9、結合前面的課文內容請同學說說全詩的意思。先同桌練說，再溝通。

10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動的地方可以站起來讀。

三、總結課文

1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了詩人思念家鄉親人的思想感情。

2、有感情朗讀課文。

四、布置作業

課后搜集王維的其他古詩，預備下節課參與古詩朗誦大賽。

學校語文教案篇4

教學目標：

1、能和別人溝通自己拿手的本事。在溝通中，能清晰地告知對方拿手本事好在哪里？如何做？

2、能將自己學習本事的過程寫詳細，并能表達自己的真情實感。

3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

4、積累有關讀書、治學的四字成語。

5、看圖說成語，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學過程：

第一課時〔口語交際〕

一、談話揭題：

小伙伴，我們已經是三班級的同學了，從小到大，我們學會了很多本事，說說看，你有什么本事？你最拿手的本事是什么呢？

總結：小伙伴們真棒，聽你們說著自己的拿手本事，我的心都癢癢，我也真想學一學。今日，我們就將來說說自己最拿手的本事，教教別人你的拿手本事。

二、創設情境，示范引路

1、今日，我們學校的記者團也要進行一個“比一比，誰的本事最拿手”評比活動。來，我們去看看競賽現場吧！

2、老師扮演記者，請另一個同學接受采訪。

3、小伙伴們，假如讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現如何？

4、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內容：你預備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應當留意的地方：不但要講解并描述清晰怎么做，還要解決學本事的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。

5、同學們，競賽還在進行，你們想報名參與嗎？不過，要想取得好成果，充分預備很重要哦！讓我們來練習一下吧！

6、同學自由組合，互教互學。

選一個代表來參與競賽〔展示〕，大家評議。

評出誰的本事最拿手！頒發“能手獎”！

三、總結談話

看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛學習，我們才會學到更多的知識和本事。今日，我們又學到了新的本事，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

學校語文教案篇5

教學目的：

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學會抓重點詞句理解課文內容。

2、理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內容，體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實踐的志氣和能量。

教學重點：

品詞品句，體會父親要“我”把魚放回湖里去的緣由。

教學難點：

理解課文倒數第二段話的含義，通過對語言文字的理解使同學受到道德的熏陶，獲得道德實踐的志氣和能量。

教學過程：

一、復習導入

1、師簡述課文主要表達順次。

2、提問檢查上節課學習內容〔釣魚部分〕

〔1〕“我”釣到一條怎樣的魚？

〔2〕釣到這條魚后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來？〔得意，觀賞〕

3、指名配樂讀，生邊觀賞畫面邊體會當時與父親的愉悅心情。〔播放課件：“我”釣到魚的過程。〕

二、思維拓展、遷移

過渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚，真是一件人生快事啊，假如你就是當時文中的那個小，想想看，你預備怎樣處理這條魚？〔把你的想法寫在紙上〕

1、生寫自己的處理方法在紙條上。

2、抽生說說自己寫的內容。

3、指名部分同學把自己寫的紙條貼在黑板上。

三、學習“放魚”部分

過渡：同學們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學們快速地閱覽一遍課文后面的內容，找出放魚的內容。

1、抽生說放魚部分的.段落〔4-9自然段〕

〔1〕自由讀這部分內容，邊讀邊思索：〔課件出示思索內容〕

a、請找出父親動作詞、神態詞、語言，聯系這些詞語想想父親是怎么想的？

b、找出描寫“我”心理改變的詞句，體會“我”當時心理的改變。

〔2〕抽生解決“思索”中的問題。

〔3〕小組內分角色練讀。

〔4〕指名朗讀，抽生，師適當點拔。

〔5〕抽兩小組分角色朗讀。

2、最末“我”放了“魚”嗎？為什么要“放”？“我”情愿“放”嗎？從哪些詞語看出我不情愿放？

3、爭論：為什么父親肯定要“我”放魚回湖？

〔1〕抽生匯報。

〔2〕師。

四、學習“得啟示”部分

過渡：盡管“我”極不情愿地放魚回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個終生受益的啟示。受到什么啟示呢？

1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號。

2、抽生說自己不理解的句子。〔相機出示課件〕

〔1〕齊讀句子一，想想應當怎樣理解這句話？〔但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。〕

〔2〕還有不理解的句子嗎？〔句子二，道德只是個簡約的是與非的……志氣和能量。〕

a、聯系課文內容“放魚，留魚”來理解第一句話。

b、你能聯系生活中的事例來說說這段話的意思嗎？

3、看課件〔播放生活中的實例1、2、3〕，邊看邊想：誘惑人的魚是什么？道德的“是”與“非”又是什么？

4、拓展，升華

生活中有很多這些誘惑人的“魚”，假如再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現在又會怎么處理它？寫在紙條上。

〔1〕抽生讀自己寫的內容。

〔2〕指名把寫的紙條貼在黑板上。

5、師。

6、齊讀最末兩段話。

五、延伸：

說說自己學了這課文后得到的啟示或感受。

板書設計：

29

放釣留

魚

的

啟

示

是非

道德實踐

學校語文教案篇6

教學目的：

1、學會本課11個生字。正確讀寫以下詞語：一批、糟蹋、放縱、吐痰、肺結核、呻吟、討論、規律。

2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主