第10頁共10頁物理老師培訓心得感悟三篇范文物理老師培訓心得感悟通過這幾天的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的缺乏，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深化，培訓的效果將影響深遠。不但使我進步了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，進步自身教育教學及科研程度，現(xiàn)將我的感受總結如下：一、學習使我更加全面深化地理解了新課標理念。新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的老師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神本質，為教學才能的提升奠定了根底。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助。二、通過培訓，進步了我的思想認識。通過這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的理解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理老師所提出的新要求。我們要以新的目光對待我們從事的教育工作，不斷地進步自身素質和教育教學程度，不斷地總結自己的得失，進步認識，不斷學習，才能適應教育開展對我們老師的要求。三、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業(yè)技能。通過這次培訓，我理解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習，優(yōu)化老師的學科知識構造，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過對初中物理教學案例的觀摩和研討，提升老師對物理課程的理解程度以及施行才能。四、通過培訓，促使我努力進步自身素質程度。教學不是老師以講解員的身份把一條一條的理論表達給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解承受理論。如今的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經地義的，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進展一堂成功的課，在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨意的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而無視了學習物理過程中的探究與動手才能的培養(yǎng)。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到后來越學越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手才能與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。物理老師培訓心得感悟通過高中物理新課改培訓學習，本人的教學觀念、教學方法有了很大的轉變，教學方法和形式也有了很大的改變。“教學有法，教無定法，貴在得法”。這要求我們老師在新課程環(huán)境下，必須具備更高層次的教育教學方面的程度和素養(yǎng)，同時，作為一線老師將面臨：新課標的理念，師生都比擬生疏；把學習主動權交給學生，是否能完成教學任務；教學評價應如何施行；新教材涉及的新技術，老師如何進修和面對等一系列問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深化，其研究重心已經由宏觀的理論建構、機制探究轉向微觀的課堂教學、學生學習。而我們的大局部學生，卻沒有這種思想。例如：萬有引力的應用，測定單擺的重力加速度，發(fā)生全反射的條件，老師應打破以往的教學方法，采用新課改的三維教學目的，激發(fā)學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資進展課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度較明確地表述科學探究，改變以往呆板的教學方式，為學生的個性開展提供空間。尊重學生的需求開展特點，重視根底，為學生有個性開展提供空間。“探究式教學”就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的時機，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，安康成長。只要我們加強認識，積極探究，定能找到得心應手的“探究式教學”方法。課程標準提出“普通高中教育仍屬于根底教育，應注重全體學生的共同根底，同時應針對學生的興趣、開展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。在新課程中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們如今高中物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的根底上了，更多的需要同學們自己去探究、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究才能；強調根底知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探究興趣，學習欲望；表達時代性強調學科浸透，關心科技開展；注重經典物理與近代物理的交融；表達情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關注科學技術社會觀念的浸透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，為老師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生開展提供空間。強調可操作性注重繼承與開展，開發(fā)教材輔助資。老師應通過多樣化的教學方式以及教學理論的改良，幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規(guī)律的過程，促使學生思維多層次的展開，最大限度地調動學習學生的主動性和參與感，以激發(fā)學生的學習熱情，促使學生在原有程度上得到更大幅度的開展。課堂教學作為推進素質教育的主渠道，是學校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、才能培養(yǎng)及學生身心素質全面開展的主要途徑。課堂教學假如沒有學生的積極參與，主體性沒有得到充分發(fā)揮，老師僅作為知識的“載體”，那么學習的真正目的也就得不到表達。所以課堂教學由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點至關重要。在課堂上，老師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了，在旁邊點一下，學生精彩了，欣賞一下。這樣學生學得快樂，老師教得也快樂。何樂而不為呢？由于長期以來受到“應試教育”的影響，分數往往用來作為評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比擬多的關注，而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美妙的世界等著我們去開發(fā)。因此，對學生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位老師在工作中要解決的一個重要課題。通過培訓理解到新課改關注學生的需要并關注他們的開展，滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質開展的需要，如根底知識和根本技能、道德程度、身心安康狀況、終身學習的才能、人生規(guī)劃才能、社會適應才能、社會責任感以及個性開展等方面。在新課改的今天，我們面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此，對老師提出了更高的要求，老師必須隨時對自己的工作及專業(yè)才能的開展進展評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學進展研究、反思，對自己的知識與經歷進生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習，以不斷適應新的改革，迎接新的更大的課改挑戰(zhàn)。物理老師培訓心得感悟在這短短幾個月的教學里，發(fā)現(xiàn)有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的生，怎樣盡可能的教好物理，學生呢?下面我就物理學科和本次培訓的收獲談談自己的體會。1、抓好入門教育物理課對于初三年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學非常重要，我們要認真設計教案，上好第一節(jié)課。比方通過演示“停頓沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發(fā)學生的學習物理的熱情2、充分利用新教材的資優(yōu)勢，因材施教新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯(lián)絡嚴密，處處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣。只要老師能充分利用新教材的資優(yōu)勢，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比擬容易到達既進步學生的學習興趣，又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的根本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中漸漸掌握并加以應用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活潑了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此根底上，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探究，學生對此反響很好，稱此大大進步理解題的正確率，也有利于根本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。3、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同開展。本學期我深知我們每位物理老師都是課堂教學的理論者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的無學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶著下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學形式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體進步備課程度，課前精心備課，撰寫教案，施行以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學經歷的積累和教訓的汲取，對今后改良課堂教學和進步老師的教學水評是非常有用。較強的物理思想方法得于浸透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜想、分析^p和整理的過程中，公式的形成、4、重視物理實驗教學物理是一門以實驗為根底的學科，新教材強調“要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的時機，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學生的學習興趣。5、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面開展。怎樣進步學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和開展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。總之，作為一名具有課堂改革意識的老師，我還要不斷進步自己