15自相矛盾導學案設計課題自相矛盾課型新授課教學目標.認識“吾、弗”2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾”等 4個字。.指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。.能夠結合注釋，用自己的話說說自相矛盾的故事。.懂得說話、做事不要相互抵觸、前后矛盾，要前后一致、實事求是的道理。教學重點.能夠結合注釋，用自己的話說說自相矛盾的故事。.讓學生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發和教育。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2?搜集寓言故事及《韓非子?難一》的資料。 (師生)3.預習課文，完成預學案作業。 (學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、成語引入，激發興趣(用時：5分鐘).出示出自寓言故事的成語：掩耳盜鈴攜苗助長守株待兔畫蛇添足亡羊補牢刻舟求劍(1)指名讓學生朗讀。(2)引導學生觀察成語的特點。.引導學生回顧：寓言故事有什么特點？3,揭題，板書課題。引導學生齊讀課題。.在教師的指導下學習。(1)開火車朗讀詞語。(2)觀察成語的特點，在教師指導下匯報。.回顧寓言故事短小、寓意深刻的特點。.讀課題。讀準“矛”和“盾”的字音。學生觀察成語時教師要給予充分的時間觀察、發現。二、初讀古文，學習字詞(用時：18分鐘).出示學習要求，指導學生學習文言文。(1)讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。(2)想一想，課文寫了一個什么故事。想好后先和同桌說一說。.出示生字詞卡，檢查字詞掌握情況，相機正音。.引導學生再次讀文，要求讀準字音，盡量把課文讀流利。.按照要求學習。(1)輕聲自由讀課文，畫出字詞，自學字詞，不認識的字看課后生字表，可以借助工具書或與同學、老師交流解決。(2)在教師的指導下初步感知課文主要講了一件什么事。.小組內自學生字，互相交流識字方法。如：采用減一減的方法記憶“吾、弗”；運用數筆畫法記憶“夫”。.互讀，糾正字音。掌握“夫”的兩個不同讀音和“吾”的發音。.“夫”是多音字，要提醒學生注意，在本課“夫”沒有具體意義，放在句首，表示將發議論。.鼓勵學生用多種方法識記生字。

三、指導書寫，培養習慣(用時：7分鐘).出示“矛、盾、譽、吾”的生字卡片。.重點指導學生觀察生字“譽、吾”，看看這兩個字有什么特點。.范寫生字“譽”“吾”。.開火車朗讀生字并組詞。.觀察發現：“譽”字上面的“興”最后兩筆是撇和捺，要寫得舒展；“吾”字下面“口”的豎向筆畫要向內收。.規范、正確地書寫“譽、吾”，注意書寫要點。書寫時注意培養學生良好的書寫習慣。四、朗讀古文，讀準讀順(用時：10分鐘).引導學生試讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。.指名讓學生嘗試朗讀。.教師范讀。.引導學生賽讀。.指導學生多種形式朗讀。.試著朗讀課文。同桌互讀。.組內朗讀，其他組員評議。.認真聽老師范讀，畫好停頓。.競賽朗讀，比一比誰讀得正確、流利。.齊讀、分組讀、自由讀。文言文學習的第一個困難就是讀，教學中要把“讀”放在第一位，引導學生多種形式朗讀，為理解內容做好鋪墊。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，復習導入(用時：5分鐘).直接導入，揭示課題。.出示生字詞卡片，引導學生開火車朗讀。.聽寫生字。.引導學生多種形式朗讀課文。.齊讀課題。.開火車認讀生字詞。.在聽寫本上規范書寫生字。.自由讀、分組讀、賽讀、齊讀。.在學生聽寫后，引導學生回顧這幾個字的易錯處，強化學生的記憶。.調動學生多種形式讀書的興趣。二、品讀課文，讀中感悟(用時：24分鐘).引導學生交流學習文言文的方法。.指導學生理解文言文的大意。.傾聽匯報第一、二句，相機指導。(1)相機指導學生區分“陷”古今意思的不同。理解“譽、鬻”的意思。⑵指導學生匯報對第一、二句的理解。⑶相機指正和補充。.指導學生匯報對第三、四句的理解。(1)相機引導學生聯系上下文猜測“或”和.匯報自己知道的理解文言文的方法。.自己先初步理解，再在小組內學習交流。.匯報交流學習所得。(1)朗讀第一、二句。理解“鬻”是“賣”的意思?！白u”這里有夸耀、吹噓的意思。“陷”是“刺破”的意思。(2)組長匯報第一、二句的意思。其他學生補充。(3)交流總結：楚國有個賣盾和矛的人，夸耀他的盾說：“我的盾很堅固，沒有什么東西能刺破.學生匯報學習文言文的方法后，教師相機在黑板一側板書方法。.學生在小組內學習時教師要給予足夠的時間，并要深入各組相機引導點撥。.學生匯報時教師不要急于總結，要把時間給其他學生補充。“弗”的意思。提示：如果你是圍觀的人，你會說些什么？那課文中圍觀的人又是怎么說的呢？(2)引導學生思考：讀了第三、四句，你知道了什么？(3)思考：“其人弗能應也”的原因是什么？課文中的場面可以用一個什么詞來描繪？這個詞又是什么意思？那個人為什么會那樣？請在課文中找出答案，并用原文回答。.用自己的話說說故事的內容。.想一想：你從故事中明白了什么道理？生活中有沒有類似的事情？三、指導書寫(用時：8分鐘).出示剩余生字，引導學生觀察。.重點指導書寫生字“矛、盾”。.放手練寫，巡視指導。四、嘗試背誦，布置作業(用時：3分鐘).總結全文，嘗試背誦。.布置作業：把《自相矛盾》的故事講給父母聽。它?！庇挚湟拿f：“我的矛非常鋒利，沒有它刺不破的東西。”4.匯報對第三、四句的學習。(1)朗讀第三、四句，聯系上下文理解“或”是“有的人”的意思。“弗”是“不”的意思。(2)組長匯報，其他學生相機補充：有人質問他：“拿你的矛去刺你的盾，結果會怎樣？”那個人便答不上話來了。(3)討論交流后匯報，其他學生補充。①這個場面可以用“啞口無言”來形容。②矛 利(無不陷)盾一一堅(莫能陷)③完全就是自相矛盾。.交流匯報文意。.交流理解含義：說話、做事不要相互抵觸、前后矛盾，要前后一致、實