攝影攝像技術說課教師：張敬齋信管學院計算機應用專業軟件技術教學團體目錄教學方法與伎倆

四課程信息一課程設計理念及思緒二教材和教學參考三教學程序設計與組織實施五特色與創新六一、課程信息1、課程性質《攝影攝像技術》課是高職院校數字媒體專業一門專業拓展課。本門課以攝影、攝像技術為指導，使學生不但對視覺文化有更深入認識，更主要是全方面了解攝影、攝像技術工作，使其成為真正符合媒體需求，全方面復合型數字媒體人才。本課程加強基本技能訓練，培養和提升學生了解、分析和利用不一樣攝影機、攝像機能力、攝影技藝和后期圖片處理能力，為深入學習數字媒體專業課程和未來從事多媒體創作工作奠定基礎。2、課程地位《圖形圖像處理》《攝影攝像技術》前修后續《音視頻編輯》《三維建模》《AE影視合成》與前期課程聯絡：經過《圖形圖像處理》學習，學生具備了一定圖形圖像處理能力，并含有很好發覺問題、分析問題、處理問題能力。與后續課程關系：本課程經過對當前廣泛流行攝影攝像技術學習和使用，使學生掌握攝影、攝像基本技術，為今后影視素材采集、三維建模等后續課程服務。1、攝影攝像基本操作方法和技能2、職業判斷能力3、自學能力1、老實守信職業素養2、嚴謹準確工作作風3、良好溝通組織、協調能力方法能力專業能力社會能力1、攝影攝像基本技術2、實現能力目標所必須攝影攝像基本理論知識體系3、課程目標3、課程目標總體目標項目驅動學生掌握攝影攝像技能和相關理論知識培養學生含有老實、守信、善于溝通和合作品質3、課程目標會使用攝影器材、攝像器材、攝影基本操作技巧、攝像基本操作技巧具備作品鑒賞能力鏡頭知識、快門知識、光圈知識、景深知識

能在各種環境下正確拍攝

能利用影視后期軟件對素材進行處理用光知識、構圖知識、取景知識

詳細目標二、課程設計理念及思緒1、教學理念與方法充分表達任務引領、實踐導向課程思想崗位職業能力（依據）工作模塊課程內容操作能力（根本）就業(導向)培養學生綜合職業能力，滿足學生職業生涯發展需要。2、教學理念與方法職業活動導向滲透1：職業道德、職業素質滲透2：其它核心能力6+2突出能力目標項目任務載體經過完成任務，訓練能力以學生為主體實施與評價一體化3、教學方法綜合評價法項目式教學法情境模擬法演示法4、設計思緒制訂課程標準項目及子項目情境一情境二情境三情境…任務1、2…任務1、2…任務1、2…任務1、2…在學中做，在做中學5、內容標準攝影攝像器材影視后期制作攝影攝像造型

攝像技巧攝影技巧攝像器材

攝影器材構圖與取景

用光知識視頻處理圖像處理以8個項目來組織教學，將職業崗位工作過程融合在項目訓練中。本課程以三大技能為貫通項目6、考評方式多樣考評方式作業、作品、競賽、測試多元考評人員老師、學生、教授多維考評伎倆網絡、展板、過程考評

12337、考評成績評定終止上機考評成績實習考評成績50%20%平時寫生考評成績考評成績評定30%100%三、教材和教學參考攝影攝像現用教材PPT課件實訓任務單攝影網站實訓基地師資隊伍1、教學資源師資隊伍現用教材師資力量較弱，現有教師需要知識和技術更新。專科學生使用需要降低理論知識難度。2、師資及教材攝影機使用PPT課件數碼攝影基本知識攝影基礎講義攝影知識與構圖常識新聞攝影教程視頻教程3、教學資源實訓任務單共計3個單元8個訓練項目4、實訓任務單新聞攝影網站新華社攝影部:/newphmall/newindex.jsp視覺中國：

中國日報新網圖電網：中國新聞攝影網：新攝影：土豆網攝影視頻教程：/playlist/id/8178019攝影技術網：荷蘭世界新聞攝影基金會：美國《攝影界新聞》雜志：4、教學網站四、教學方法與伎倆1、學法分析學生按學習情況分成若干小組，并實施組長負責制，幫助老師幫助小組組員完成教學要求。指導學生掌握自學方法，研究性學習、協作學習、創造性學習。將“以教師教為主”教學方法改成“以學生學為主”方法。學法分析因材施教，引導學生善于總結適于自己學習經驗，促進學習能力形成和發展。2、教學方法3、學生學習方法提議4、保障條件

校外實訓基地5個專業實訓室11個公用實訓室專職管理員管理制度校內實訓環境010203軟環境建設校外實訓基地徐州炫彩文化傳媒有限企業北京中視典徐州藍道文化徐州薔機構影視徐州盛世文化校企共同開發實訓項目共同開發實訓教材共同營造、設計軟件開發環境、融入企業文化VRP平臺校企深度融合，共建共管實訓基地，共建教學資源，共同實施實踐教學，共同培養人才4、保障條件4、保障條件徐州宏圖三胞北京中視典徐州薔機構影視徐州盛世文化

徐州炫彩文化傳媒有限企業徐州盛世文化等10家深度合作型專業合作型緊密合作型4、保障條件實訓室資源：校內外實訓室、教師工作室、資料室、教師學生作品陳列室等。網絡資源：提供廣告設計學習網站、利用教師博客。多媒體資源：多媒體課件、實物投影儀。教學資源：項目任務書、項目學習評價表、各學習小組項目實施進行分工角色和任務、短片視頻、國內外優異作品。教學資源實訓室資源網絡資源多媒體資源資源整合5、師資隊伍職稱、年紀結構合理，雙師素質教師百分比100%五、教學程序設計與組織實施1、教學目標提升學生對知識綜合利用能力能靈活利用所學知識，提升學生應變能力同時開發同學們創造性思維充分發揮學生主觀能動性，加強師生雙邊交流，激發學生學習興趣，培養學生面對困難，冷靜思索，堅韌不撥學習精神目標素質目標知識目標能力目標1、了解攝影構圖基本知識；2、了解攝影構圖標準；3、熟悉攝影構圖種類；2、單元設計

設計思緒：任務引領循序漸進行動導向設疑激趣崗位模擬真實體驗4、教學進程走進實景，情景模擬任務驅動，展開新課結果提交，教師點評布置作業,拓展延伸設疑激趣，引入新課頂天立地圖片引入高級任務—角色轉換—構圖實戰構圖作品提交初級任務———中級任務學生照片合成課堂教學進程安排5、課前預習構圖概念構圖方法構圖標準取景技巧

設疑激趣

頂天立地？6、引入新課為何要構圖？不掌握構圖技巧能不能拍攝照片？引入新課7、初級任務任務：拍攝人像學生活動：依據教師提供情境完成圖像拍攝。模仿教師完成完成人像拍攝。自主歸納知識要領。分組討論情景問題。教師活動：為學生提供各種學習情境。提供知識上幫助。對學生完成情況進行點評。初級7、初級任務8、獲取新知

獲取新知

破解過分突出主體之謎

對構圖技術進行總結

攝影本無定法，所謂“攝影構圖”是人們依據成功攝影作品歸納總結出來一套實踐經驗進而上升而成“理論”。所以，這套理論中“圖片拆解”意味很濃，構圖理論有一定實踐指導意義過于中心構圖，會讓畫面變得缺乏層次感和改變，很輕易讓觀眾產生審美疲勞，得到是構圖呆板、毫無生氣和美感。教師總結學生回答9、中級任務任務：利用“三分法則”構圖知識進行構圖

學生活動：依據教師提供情境完成照片拍攝。模仿教師完成照片拍攝。自主歸納知識要領。分組討論情景問題。教師活動：為學生提供各種學習情境。提供知識上幫助。對學生完成情況進行點評。中級9、中級任務

將攝影主體放在位于畫面大約三分之一處，讓人以為畫面友好充滿美感

知識點撥

9、中級任務

學生模擬

10、實戰演練任務：公園實景拍攝學生活動：走進公園，轉換角色，實景拍攝。完成幾個構圖方式照片拍攝。將照片導入電腦。教師活動：提供知識上幫助強調構圖知識關鍵點1．光圈設定；2．拍攝角度及光線；3．取景知識；4．是否得到滿意照片；5．效果是否合理真實。提供技術上幫助高級11、總結

教師點評

,師生互動

合作程度

方法

完成程度

及時

作品提交

效果程度

質量

教學效果12、作業

布置作業,拓展延伸

1.到網上查看優異攝影作品，了解優異作品拍攝創意。2.每組由組長負責，自己到校園等各處采集素材仿照任務完成幾個構圖方式照片拍攝。13、教學體會

教學體會

創建情景，以任務驅動，循序漸進，團體合作，“教”、