幼兒音樂教學培訓心得體會五篇老師在活動中要擅長引導、擅長發現、擅長為幼兒提供表現和鍛煉的時機，使幼兒在輕松愉快的環境中身心得到和諧的開展，才能得到不同的進步。下面是為你精心整理的幼兒音樂培訓心得體會五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

幼兒音樂培訓心得體會1

廣西幼兒師范大學余雅斌老師的講座從專業標準制定的背景、指導思想、根本特點、根本理念、構造與內容等方面對?幼兒園老師專業標準?進展了科學、細致的解讀，使我對幼兒老師及幼兒園教育工作有了全新的認識。

?幼兒園老師專業標準?是對合格幼兒園老師專業素質的根本要求，是幼兒園老師開展保教活動的根本標準，是引領幼兒園老師專業開展的根本準那么。通過認真學習，我來談談自己的一些心得體會：

1、熱愛理解幼兒。

我認為對一名幼兒園老師來說，首先要愛孩子，就要給他需要的幫助和指引，關注幼兒的不同需要，給予及時的回應與幫助。愛不是包辦代替，也不是強行給予。

2、尊重幼兒人格。

老師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往。由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者與支持者。我們要扮演好幼兒學習活動的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關心、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、開展權，把幼兒看成是真正意義上的“人〞，與自己平等的“人〞;老師要傾聽幼兒的心靈之音，理解幼兒的需要，及時地給予應答;另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動，和幼兒一起去探究，一起去體驗，師生共同為完成學習任務而努力。

3、嚴于律己，言傳身教。

幼兒的可塑性、模擬性強，老師也是他們學習模擬的對象，一言一行都對孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會有老師的影子。因此，在一日生活的各個環節，我們都要時刻的要求自己，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的典范。因此，我們要努力進步自身修養，為孩子做好表率。

4、不斷學習，進步自身素質。

幼兒老師專業化開展是一個漫長的，永無止境的完善過程，我認為，進步自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學理論進展不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多考慮自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的`工作做得更好。

我也深知，要當好幼兒老師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教導，更要有慈母般的溫順、耐性、愛心，要時刻注意觀察生活，發現生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉，用愛的陽光雨露伴隨孩子一起成長……

身為洪利幼兒園的老師，我有幸參加了這次的培訓活動，本次活動讓我們近間隔的領略了教學能手上課的風采，更深層次的理解并學習。雖然只有短短的兩個小時，但收獲頗豐，現把自己的學習感受與大家分享一下。

一、語言活動與表達

語言才能是在運用的過程中逐漸開展起來的。開展幼兒語言的關鍵是創造一個能使他們先說、敢說、喜歡說并得到積極應答的環境。

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷開展，教育理念也在不斷更新。從早以前簡單得不能再簡單的語言活動，開展為如今更合適幼兒承受的、由七個類型組成的語言表達——故事、兒歌、談話、聽說游戲、文字故事、早期閱讀。

二、數學活動

數學是思維的體操，幼兒數學學習，必須在直面問題解決問題當中去學，必須在事件當中學，這個事件，既可以是真實的事件，也可以是虛擬的事件(比方故事、情景等)。在此根底上，再輔佐有趣的操作、豐富的游戲和練習，這樣，孩子的數學學習，才可以擺脫為了學數學而學數學為難的場面，才可以使數學學習變得很有意義;另外，孩子在操作、游戲及練習當中去學數學，孩子才可以完成“感知、表象、概念〞這樣一個認知過程。

三、音樂教育活動

音樂是快樂的催化劑，讓幼兒通過音樂活動可以感到快樂，是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動方式，豐富活動內容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發興趣、快樂學習、便于記憶。

四、科學領域

科學領域一般是一些自然知識，實驗為主要活動形式，需要幼兒親身操作，并在體驗、發現中主動學習。

五、社會活動

幼兒社會領域的學習與開展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格根底的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是社會性開展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應才能對幼兒身心安康開展以及知識、才能和智慧作用的發揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何對待自己、對待別人，不斷開展適應社會生活的才能。

家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極安康的人際關系中建立平安感和信任感，開展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規那么，建立根本的認同感和歸屬感。

幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模擬學習開展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。

雖然培訓已完畢。但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學習時機，引領我們更好、更快的開展!

幼兒音樂培訓心得體會2

通過這次學習在如何有效開展幼兒園音樂教學方面，我受益良多。音樂活動是施行美育的重要途徑，幼兒園中應發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的養成。幼兒音樂的表現才能實在大膽表現的過程中逐漸開展起來的，幼兒的創作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。老師的作用應該主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經歷，使之體驗自己表達和創造的快樂。幼兒自主性的創作，充分地表現自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和快樂。新?綱要?指出：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創造的快樂〞。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學活動呢?

一、拉近間隔，引起情感共鳴

一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進展授課。通過靈敏的眼神、活潑的語氣、夸大的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的間隔。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。

二、創設意境，進步歌曲表達力

如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?

1、講述故事，引發興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的才能，此時假設采用傳統的條文式的灌輸，對他們來講那么會由于抽象而失去吸引力。如歌曲?小烏鴉愛媽媽?，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃重的興趣，學習的積極性隨之高漲。

2、范唱感染，激發欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或消沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要老師按照歌曲的情感要求、風格特點進展有感情的范唱。例如在歌曲?炒蘿卜?這節課，我進展了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲?小烏鴉愛媽媽?的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完好的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。

3、模擬演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的才能，不能獨立處理關于音準的上下、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模擬演唱的方法來演唱。

三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，進步幼兒的音樂表現才能。

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的時機，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開拓一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗讀、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒了的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的開展了幼兒的創新才能。

通過研究發現，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制才能得到了進步，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受才能得到了培養，良好的傾聽習慣得到了穩固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活潑了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的方法。師生感情更融洽了。

因此說，老師在活動中要擅長引導、擅長發現、擅長為幼兒提供表現和鍛煉的時機，使幼兒在輕松愉快的環境中身心得到和諧的開展，才能得到不同的進步。

幼兒音樂培訓心得體會3

本學期初始，我很榮幸參加了一次音樂教學活動的培訓。一中午的時間雖然短暫，但是我的感受頗深，現選取其中一部分與大家分享。

培訓過程中老師和我們做了一些游戲，比方坐姿游戲，名字游戲、律動小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感慨詞的提示等，而且陳老師的表情很夸大，但是做的很自然，使整個培訓過程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。

我越來越覺得這種教學可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氣氛中掌握這些音樂知識。。

在蒙氏音樂教育體系中最突出、重要的一項原那么是即興性原那么，即興是最古老、最自然的音樂表現形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂優勢轉向學習。不是把現成的知識教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探究聲音。在探究式的學習中理解音樂。本來復雜的音樂，在興趣強的游戲中、沒有了傳統學習音樂的乏味，讓老師也樂在其中。

以上就是我這次培訓活動的感受，它使我對音樂課有了更明確的認識。在今后的教學活動中，我會繼續探究鉆研，把學到的知識運用到課堂理論活動中去，努力完善自己的課堂教學讓每個孩子都能享受到音樂帶給人的歡樂!

幼兒音樂培訓心得體會4

音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美妙的將來，鼓勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。?幼兒園教育綱要?明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目的，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進展體、智、德、美全面開展的教育，使其身心安康活潑的成長，為入小學打好根底，為造就一代新人打好根底。而幼兒園的音樂教育作為進步幼兒素質的重要學科，是對幼兒進展美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個性、愛好、才能的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的才能較差，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種"動〞的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。以下是我多年音樂教學理論的幾點體會：

一、拉近間隔，引起情感共鳴

一堂課的成功與否，主要是看老師與幼兒之間配合得是否默契。假設想到達良好的教學效果，就必須在雙方之間架起互相溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地承受老師的一切授課內容，我認為關鍵是老師要"童化〞自己，和孩子拉近間隔，"以童心喚童趣〞。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進展授課。通過靈敏的眼神、活潑的語氣、夸大的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的間隔。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。這就是所謂的"親其師而信其道〞。對此，我深有體會，因為在我小的時候，喜歡哪個老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績也就最優秀。

二、創設意境，進步歌曲表達力

1、講述故事，引發興趣

歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的才能，此時假設采用傳統的條文式的灌輸，對他們來講那么會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授?春天來了?這首歌時，我先繪聲繪色地講述："春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、得意的布谷鳥〞------或者將歌曲融入故事情節當中。如歌曲?小烏鴉愛媽媽?，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃重的興趣，學習的積極性隨之高漲。

2、范唱感染，激發欲望

每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或消沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要老師按照歌曲的情感要求、風格特點進展有感情的范唱。例如在歌曲?娃娃上灶?這節課，我進展了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲?小烏鴉愛媽媽?的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完好的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。

3、模擬演唱，進步才能

唱，是一項重要的音樂理論活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和進步。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的才能，不能獨立處理關于音準的上下、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模擬演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶。在幼兒初步理解歌曲的根底上，通過三個步驟來幫助幼兒進展模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進展輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模擬錄音，反復進展齊唱練習，直至幼兒可以根本跟上錄音的速度為止。

4、輔助律動，融入情感

律動，是一種根據歌曲的內容創設動作，隨著旋律的開展進展表演的一種藝術形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲?不再費事好媽媽?這節課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。

三、通過欣賞，進步鑒賞才能

音樂欣賞是人根據樂曲旋律的開展，進展形象思維的一種心理過程，是對幼兒進展音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的才能，他們必須有賴于歌詞的引導和老師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學中，我一般這樣引導幼兒：

1、通過講解、理解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深入的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，一定應盡量使幼兒對音樂產生一種美妙而深入的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活潑，情感上也有所觸動。例如在欣賞?啄木鳥?時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨老師有感情的配樂講解，在腦中展現出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。2、通過動作，表現音樂。如在欣賞圣桑的?動物狂歡節?這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應。結果，有的孩子很快用動作表現出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。3、通過圖畫，展現音樂。例如，在欣賞?嘀哩、嘀哩?這首曲子時，孩子們在理解歌曲的根底上，我那么鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關于春天的種種美妙景物展現出來，從而完成這一抽象到詳細的過程。

總之，對于幼兒園孩子來講，老師只能遵循幼兒的年齡特點、思維開展規律，利用多種形式，突出一個"活〞字來進展音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。理論說明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，進步了他學習興趣。

幼兒音樂培訓心得體會5

通過這次學習在如何有效開展幼兒園音樂教學方面，我受益良多。音樂活動是施行美育的重要途徑，幼兒園中應發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的養成。幼兒音樂的表現才能實在大膽表現的過程中逐漸開展起來的，幼兒的創作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。老師的作用應該主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經歷，使之體驗自己表達和創造的快樂。幼兒自主性的創作，充分地表現自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和快樂。新?綱要?指出：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創造的快樂〞。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學活動呢?

一、拉近間隔，引起情感共鳴

一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進展授課。通過靈敏的眼神、活潑的語氣、夸大的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的間隔。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。

二、創設意境，進步歌曲表達力

如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?

1、講述故事，引發興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的才能，此時假設采用傳統的條文式的灌輸，對他們來講那么會由于抽象而失去吸引力。如歌曲?小烏鴉愛媽媽?，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃重的興趣，學習的積極性隨之高漲。

2、范唱感染，激發欲望