PAGEPAGE282022年河北科技師范學(xué)院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．中世紀歐洲大學(xué)中影響巨大的樣板學(xué)校是()。A、巴黎大學(xué)B、威斯康星大學(xué)C、東京大學(xué)D、達勒姆大學(xué)答案：A解析：巴黎大學(xué)是一所在國際上享有盛譽的綜合大學(xué)，創(chuàng)立于9世紀，最初附屬于巴黎圣母院，1180年法皇路易七世正式授予其“大學(xué)”稱號，與意大利的博洛尼亞大學(xué)并稱世界最古老的大學(xué)，又被譽為“歐洲大學(xué)之母”。歐洲各主要大學(xué)的建立模式均受此二校影響。故選A。2．人與人區(qū)別的主要方面，也是人格的核心的是()。A、情感B、意志C、性格D、氣質(zhì)答案：C解析：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心成分。故選C。3．當兩個刺激物(光點、直線、圖形或圖片)按一定空間間隔或時間間隔相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動，稱為()。A、動景運動B、誘發(fā)運動C、自主運動D、運動后效答案：A解析：當兩個刺激物(光點、直線、圖形或圖片)按一定空間間隔或時間間隔相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動，稱為動景運動。例如我們看到的電影、電視，都是按照動景運動的原理制成的。故選A。4．下列不屬于非智力因素的是()。A、動機B、興趣C、意志D、觀察力答案：D解析：非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。故選D。5．背一個單詞要10遍才能記住，為了防止遺忘，應(yīng)該過度學(xué)習(xí)()。A、20%B、50%C、70%D、100%答案：B解析：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線研究，過度學(xué)習(xí)程度為學(xué)習(xí)的50%，即學(xué)習(xí)的總量達150%時，所達到的記憶效果最好，故選B。6．大量的研究表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布(又稱鐘形分布)，他們的聰明程度屬中等，智商分數(shù)極高與極低的人很少，一般認為，IQ超過()的人屬于天才。A、100B、120C、140D、80答案：C解析：一般認為，智商大于140屬于天才。故選C。7．由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)是()。A、遷移B、定勢C、醞釀效應(yīng)D、功能固著答案：B解析：定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。它在思維活動中表現(xiàn)為一種易于以習(xí)慣的方式解決問題的傾向。它的影響有積極的，也有消極的。故選B。8．人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)的是()。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)答案：D解析：社會刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。故選D。9．愛國主義情感屬于()的道德情感。A、直覺的B、想像的C、行為的D、倫理的答案：D解析：道德情感如果按其形式可分為，直覺的道德感、形象性的道德感和倫理性的道德感。倫理性的情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點，是最高形式的道德情感。例如愛國主義情感就屬于這一類形式，它是和愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛國旗、愛領(lǐng)袖、愛祖國的文化歷史和山川地理、愛黨、愛人民，對舊社會的厭惡，對敵人的仇恨，對工作的高度責任感交織在一起的，并在它們的基礎(chǔ)上形成的情感。故選D。10．在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、無意記憶答案：B解析：短時記憶，又稱為工作記憶，是時間在一分鐘以內(nèi)，以聽覺編碼為主要形式的記憶，它具有時間很短、容量有限(7±2個組塊)、意識清晰、操作性強、易受干擾等特點，主要服務(wù)于當前的任務(wù)需要。國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶主要是短時記憶。故選B。11．在教“鳥”概念時.用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是“鳥”的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了()。A、產(chǎn)生式B、注釋C、反例D、正例答案：D解析：燕子、麻雀屬于非常常見的鳥類，因此是正例。故選D。12．1952年開始進行的中國高等學(xué)校院系調(diào)整對高等學(xué)校產(chǎn)生的重要影響是()。A、從單一走向多樣B、從精英教育走向大眾教育C、由培養(yǎng)專才到培養(yǎng)通才D、由培養(yǎng)通才到培養(yǎng)專才答案：D解析：1952年院系調(diào)整的特點是：除保留少數(shù)文理科綜合性大學(xué)外，按行業(yè)歸口建立單科性高校;大力發(fā)展獨立建制的工科院校，相繼新設(shè)鋼鐵、地質(zhì)、航空、礦業(yè)、水利等專門學(xué)院和專業(yè)。因此，這次的高等學(xué)校院系調(diào)整對我國高等學(xué)校產(chǎn)生的重要影響是由原來的培養(yǎng)通才轉(zhuǎn)變到了培養(yǎng)專才。故選D。13．高等教育()是指高等教育機構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。A、地區(qū)結(jié)構(gòu)B、形式結(jié)構(gòu)C、層級結(jié)構(gòu)D、科類結(jié)構(gòu)答案：A解析：根據(jù)不同的標準，高等教育結(jié)構(gòu)可分為層次結(jié)構(gòu)、科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)以及地區(qū)結(jié)構(gòu)。地區(qū)結(jié)構(gòu)是指高等教育結(jié)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。層次結(jié)構(gòu)是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài)，主要表現(xiàn)為?？平逃?、本科教育和研究生教育。形式結(jié)構(gòu)是指不同辦學(xué)形式的高等教育構(gòu)成狀態(tài)?？祁惤Y(jié)構(gòu)是指不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。故選A。14．衡量某一種教學(xué)過程(通常為一門課程)對完成學(xué)位要求所做貢獻的一種管理方法是()。A、學(xué)分制B、學(xué)年制C、學(xué)期制D、學(xué)位制答案：A解析：學(xué)分制是指衡量某一種教學(xué)過程(通常為一門課程)對完成學(xué)位要求所做貢獻的一種管理方法，也就是計算學(xué)生學(xué)習(xí)進程或?qū)W習(xí)分量的一種方法、手段或尺度。故選A。15．()是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。A、科學(xué)、技術(shù)因素B、教育因素C、文化、傳統(tǒng)因素D、經(jīng)濟因素答案：D解析：影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素主要包括經(jīng)濟因素、文化和傳統(tǒng)因素、教育因素、科學(xué)和技術(shù)因素，其中經(jīng)濟因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。故選D。16．書院成為高等教育機構(gòu)，始于()。A、隋代B、唐代C、宋代D、明代答案：C解析：“書院”名稱開始用于唐代，但那時還不是聚徒講學(xué)的教育組織，而是校刊、收藏經(jīng)籍的場所。宋朝書院興起，成為高等教育機構(gòu)，代表當時最高教育水平。故選C。17．把大學(xué)生整個大學(xué)階段的社會實踐活動列入計劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級和階段的特點、要求，開展不同內(nèi)容的實踐活動的原則是()。A、社會效益、經(jīng)濟效益兼顧原則B、點面結(jié)合、以點帶面的原則C、系統(tǒng)化、分層進行的原則D、因地制宜、勤儉節(jié)約的原則答案：C解析：此題考查大學(xué)生社會實踐活動的組織原則。系統(tǒng)化、分層進行的原則是指把大學(xué)生整個大學(xué)階段的社會實踐活動列入計劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級和階段的特點、要求，開展不同內(nèi)容的實踐活動。故選C。18．課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、()和課后總結(jié)三個部分。A、上課B、預(yù)習(xí)教材C、回顧知識D、組織內(nèi)容答案：A解析：課堂教學(xué)由一系列的過程組成，課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課和課后總結(jié)三個部分，三個環(huán)節(jié)缺一不可。故選A。19．我國西周時期高等教育內(nèi)容為()。A、七藝B、六藝C、四書五經(jīng)D、軍事教育答案：B解析：我國西周時期高等教育的內(nèi)容以禮、樂、射、御、書、數(shù)為主，即“六藝”。故選B。20．“十年離別后，長大一相逢，問輝驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。A、再認B、有意再現(xiàn)C、直接再現(xiàn)D、間接再現(xiàn)答案：D解析：根據(jù)再現(xiàn)是否需要中介性聯(lián)想，可將再現(xiàn)分為直接再現(xiàn)和間接再現(xiàn)，間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗的再現(xiàn)。故選D。21．下列不屬于師愛特征的是()。A、職業(yè)對象性B、原則性C、穩(wěn)定性D、廣博性答案：C解析：師愛即教師對學(xué)生的愛，是在教育實踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感。它具有三個特征：職業(yè)對象性、原則性和廣博性。故選C。22．如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高期望，經(jīng)過一段時間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護和信任，會更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說明()。A、師愛具有激勵功能B、師愛具有感化功能C、師愛具有調(diào)節(jié)功能D、師愛具有榜樣功能答案：A解析：師愛的激勵功能指的是教師的這種情感會轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素，在每個學(xué)生的心中具有非同尋常的心理作用，從而成為推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上的內(nèi)部動力。故選A。23．哈洛用恒河猴作學(xué)習(xí)定勢實驗。猴子通過訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，遷移表現(xiàn)是()。A、通過多次嘗試，學(xué)會了辨別目的物B、通過嘗試學(xué)會了解決辨別問題C、在后繼學(xué)習(xí)中，解決相似問題速度提高D、通過經(jīng)驗積累，解決新的不同類型問題的時間大大縮短答案：C解析：哈洛這個實驗是證明學(xué)習(xí)定勢影響遷移的經(jīng)典例證。實驗結(jié)果表明猴子通過多次的練習(xí)，已經(jīng)形成了一種定勢：如果選出的物體受到獎勵，下次再選它;如果未受到獎勵，下次就選擇別的物體。在這種定勢的積累下，猴子在解決后續(xù)的相似問題的速度會提高。故選C。24．在男女大學(xué)生的智力水平有無差異這個問題上，心理學(xué)的結(jié)論是()。A、無任何差異B、男優(yōu)于女C、女優(yōu)于男D、尚無定論答案：A解析：根據(jù)心理學(xué)的研究，就男女智力的整體平均數(shù)來比較，差異很小?？傮w而言，男女在智力水平上無任何差異，而在智力的特殊因素、特殊領(lǐng)域上有差異。故選A。25．()是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。A、教學(xué)反思B、教學(xué)監(jiān)控C、教學(xué)計劃D、教學(xué)設(shè)計答案：A解析：教學(xué)反思指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思不是簡單的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，而是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。故選A。26．大學(xué)生自我意識發(fā)展的情況是()。A、各方面都達到了成熟水平B、某些方面達到了成熟水平C、各方面都未達到成熟水平D、正處在由未成熟向成熟的過渡之中答案：A解析：大學(xué)生自我意識的發(fā)展在各方面都達到了成熟的水平，其特點如下：①大學(xué)生自我意識發(fā)展的獨立性;②大學(xué)生自我評價的廣泛性;③大學(xué)生自我評價的概括性;④大學(xué)生自我的反省性;⑤大學(xué)生自我意識的矛盾性。故選A。27．在參觀了服裝博覽會后，能夠記住一件件新的服裝樣式和顏色，這屬于()。A、形象記憶B、情景記憶C、情緒記憶D、運動記憶答案：A解析：形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。它保存事物的感性特征，具有顯著的直觀性。記住衣服的樣式和顏色就屬于形象記憶。故選A。28．常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()。A、思維定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng)答案：C解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。故選C。29．張光明同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡，不換衣，缺乏行為動機與目的。那么他的心理障礙應(yīng)該屬于()。A、情感障礙B、意志障礙C、思維障礙D、感覺障礙答案：B解析：意志缺乏表現(xiàn)為患者缺乏應(yīng)有的主動性和積極性，行為被動，生活極端懶散，個人及居室衛(wèi)生極差。嚴重時患者甚至連自衛(wèi)、攝食及性的本能都喪失。張光明同學(xué)的行為符合意志缺乏的癥狀表現(xiàn)。故選B。30．()的根本特點是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。A、正遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、垂直遷移答案：B解析：A項，正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。B項，順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化的過程，其根本特點是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。C項，重組性遷移是指調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境的過程。D項，垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。故選B。31．教學(xué)測量的目的在于考核()。A、教學(xué)成效B、學(xué)生成績C、教學(xué)目標D、教師績效答案：A解析：教學(xué)測量是借助于一定的心理量表及其操作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(簡稱學(xué)績)進行探察，并以一定的數(shù)量來表示的考核辦法。教學(xué)測量的目的在于考核教學(xué)成效，也就是考察教學(xué)目標的完成情況，即學(xué)生內(nèi)在的能力與品格等的形成狀況。故選A。32．創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括()。A、創(chuàng)造性人格B、創(chuàng)造性思維C、創(chuàng)造性意識D、創(chuàng)造性勇氣答案：D解析：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性，其基本結(jié)構(gòu)包括創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性意識。因此不包括創(chuàng)造性勇氣。故選D。33．下列不屬于自我擴張型的自我意識是()。A、對現(xiàn)實自我的評價過高，虛假的理想自我占優(yōu)勢B、悅納自我過分，盲目自信、妄自尊大C、忘記了客觀社會現(xiàn)實對自己的約束D、自我認識、自我體驗、自我調(diào)控缺乏穩(wěn)定性、確定性答案：D解析：自我擴張型的特點是，對現(xiàn)實自我的評價過高，虛假的理想自我占優(yōu)勢，現(xiàn)實自我與理想自我的統(tǒng)一是虛假的統(tǒng)一;悅納自我過分，盲目自信、妄自尊大。一種表現(xiàn)是忘記了現(xiàn)實自我，忘記了客觀社會現(xiàn)實對自己的約束，甚至開始整天埋頭于虛無飄渺的自我設(shè)計;另一種表現(xiàn)是將幻想我、理想我代替現(xiàn)實我，偽造一個能讓人人滿意并自我陶醉于其中的典型形象，來充當現(xiàn)實的自我。自我認識、自我體驗、自我調(diào)控缺乏穩(wěn)定性、確定性是自我矛盾型的特點之一。故選D。34．瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，具備初步邏輯思維的認知發(fā)展階段是()。A、前運算階段B、形式運算階段C、具體運算階段D、感覺運動階段答案：C解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童處在具體運算階段時，仍以形象思維為主，但開始具備初步邏輯思維能力，思維具備可逆性，能把握事物的內(nèi)隱本質(zhì)，不至被一些表象迷惑。具備去自我中心的客觀化和去集中化傾向，但還不能進行抽象思維。故選C。35．()在《心理類型》一書中最先把外、內(nèi)傾向的概念引入人格的研究。A、弗洛伊德B、榮格C、巴甫洛夫D、艾森克答案：B解析：榮格指出直覺意識有4種功能和2種傾向。前者：如思維、情感、感覺、和直覺;后者：內(nèi)傾和外傾。兩種搭配即成8種不同類型的性格。故選B。36．關(guān)于自殺，下列說法正確的是()。A、年幼的兒童不會自殺B、兒童不可能自己完成自殺行為C、自殺的人都有精神或心理疾病D、自殺沒有家族遺傳史答案：C解析：大多數(shù)學(xué)者認為，自殺者多數(shù)都有心理沖突或心理異常問題。據(jù)國外精神病學(xué)家的研究，估計約有47%左右的自殺者有情緒抑郁癥或處在嚴重的抑郁狀態(tài)。精神分裂癥和人格障礙也和自殺企圖有聯(lián)系。故選C。37．智力的核心成分是()。A、創(chuàng)造能力B、抽象思維能力C、觀察力D、記憶力答案：B解析：智力的核心成分是抽象思維能力。故選B。38．同樣是一棵香樟樹，植物學(xué)家根據(jù)他的知識經(jīng)驗可能用分類學(xué)的概念把它稱為“雙子葉植物”，木匠則可能根據(jù)他的生活經(jīng)驗以木材的用途把它稱為“優(yōu)質(zhì)木材”，這體現(xiàn)了知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：C解析：知覺的基本特性包括選擇性，整體性，理解性和恒長性。C選項理解性指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。題干中植物學(xué)家和木匠分別根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋“香樟樹”，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，都體現(xiàn)了知覺的理解性。故選C。39．俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種()。A、激情B、心境C、應(yīng)激D、熱情答案：B解析：心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼?，這時被喜事所引起的愉快心情按其強度來說并不強烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會持續(xù)一段時間。故選B。40．班級、小組、少先隊屬于()。A、一般群體B、正式群體C、非正式群體D、特殊群體答案：B解析：正式群體是由相關(guān)部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責權(quán)利明確，組織地位確定，班級、小組、少先隊符合上述的特征，都屬于正式群體的范疇。故選B。二、判斷題1．思維的最基本單位是推理。()答案：錯誤解析：概念是思維形式最基本的組成單位，是構(gòu)成命題、推理的要素。故錯誤。2．心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，具有主觀能動性。()。答案：正確解析：心理的實質(zhì)包括：心理是腦的機能，任何心理活動都產(chǎn)生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現(xiàn);心理是對客觀現(xiàn)實的反映，即所有心理活動的內(nèi)容都來源于外界環(huán)境;心理是外界事物在腦中的主觀能動即主觀意識的反映。故正確。3．外顯記憶是受意識控制的記憶。()答案：正確解析：外顯記憶是指在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響，它對行為的影響是個體能夠意識到的，也叫受意識控制的記憶。故正確。4．學(xué)生的性格有的內(nèi)向，有的外向。通常，外向性格優(yōu)于內(nèi)向型性格。()答案：錯誤解析：對內(nèi)向和外向性格的優(yōu)劣判別，專家們的意見不太一致。瑞士精神病學(xué)家榮格認為內(nèi)向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內(nèi)心世界，即自己的觀點、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內(nèi)向的人要敏感和迅速一些，但兩者沒有優(yōu)劣之分。故本題判斷錯誤。故錯誤。5．行為主義心理學(xué)派重視人自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。()答案：錯誤解析：行為主義認為心理學(xué)應(yīng)該研究和觀察可測量的行為，研究刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系。重視人自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能，是人本主義心理學(xué)派的觀點。故錯誤。6．發(fā)展智力是掌握知識的基礎(chǔ)。()答案：錯誤解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ);智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，同時知識中也包含認識方法的啟示。故錯誤。7．心理現(xiàn)象又稱心理活動。()。答案：正確解析：心理現(xiàn)象又稱心理活動，是大腦對客觀世界反映的過程。包括心理過程和個性心理。故正確。8．力比多理論是維果斯基的理論觀點。()答案：錯誤解析：力比多是弗洛依德精神分析學(xué)說的概念。故錯誤。9．發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維方式。()答案：正確解析：發(fā)散思維，又稱求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。故正確。10．根據(jù)興趣的內(nèi)容，可分為直接興趣和間接興趣。()答案：錯誤解析：根據(jù)興趣所指向的目標，可以分為直接興趣和間接興趣。故錯誤。三、填空題1．美國心理學(xué)家桑代克于20世紀初提出的一種闡明解決問題的性質(zhì)和過程的模式，認為問題解決是一個嘗試錯誤性質(zhì)的漸進過程，一個通過嘗試，錯誤的行為動作逐漸減少，正確的行為動作逐漸增加，最終形成固定的、穩(wěn)定的刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程。這就是__________________模型。答案：嘗試—錯誤2．__________________是全校行政工作的統(tǒng)籌部門，它以______為核心。答案：校級行政管理機構(gòu)校長3．從學(xué)習(xí)主體的角度看，大學(xué)教學(xué)過程是大學(xué)生____________、自主性和____________逐步增強的過程。答案：獨立性探索性4．____________是指通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，具有遠程開發(fā)教育與虛擬學(xué)校的特征，實現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。答案：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)5．____________是指衡量某一種教學(xué)過程對完成學(xué)位要求所做貢獻的一種管理辦法。答案：學(xué)分制6．從分科型或綜合型的觀點來看，可以分為學(xué)科并列課程和____________。答案：核心課程7．自我是認識的主體，又是認識的客體，要使認識具有全面性、正確性，就要憑借各種__________________。答案：正確的參考系8．自我完善是個體在認識自我、悅納自我的基礎(chǔ)上，自覺規(guī)劃行為目標，主動調(diào)節(jié)自身行為，積極改造自己的個性，使__________________以適應(yīng)社會要求的過程。答案：個性全面發(fā)展9．高校學(xué)校管理包括____________和_______