—語文教育實(shí)習(xí)總結(jié)5篇總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以促使我們思索，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千人一面呢？以下在這給大家整理了一些語文教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文，希望對(duì)大家有幫忙!語文教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文120X年X月26日，我踏上了返回廣州的征程，來到了傳統(tǒng)名校越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)（流花校區(qū)）開頭了終身難忘的實(shí)習(xí)!也正是由于這次的實(shí)習(xí)之旅讓我成長(zhǎng)、讓我收獲、讓我成熟；正是由于這次的實(shí)習(xí)之旅讓我堅(jiān)定了成為一明星民老師的決心和信念!一、教學(xué)實(shí)習(xí)，建立屬于自己的教學(xué)模式作為一個(gè)小學(xué)語文教育專業(yè)的本科生，實(shí)習(xí)對(duì)于我們來說最重要的就是要學(xué)會(huì)怎么“教”，怎么讀懂“語文”、教懂語文，語文教育專業(yè)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和生疏，但是這種情況僅僅持續(xù)了半天而已，很快我就有了自己的指導(dǎo)老師—東風(fēng)西路小學(xué)教務(wù)處鄭秋萍主任；有了我的實(shí)習(xí)伙伴—華南師范高校中文系保研同學(xué)—李佳貞；以及我的班級(jí)—東風(fēng)西路小學(xué)三年（10）班；還有自己的辦公室—流花校區(qū)多功能課室從今天開頭，東風(fēng)西路小學(xué)就有了一個(gè)眾多同學(xué)周知的實(shí)習(xí)老師—江老師。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)期間，我主要的任務(wù)是聽課和上課，由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校，所以我得到更多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在這里每周都有區(qū)教研和校教研，而且每周都會(huì)有許多老師的崗位練兵課或者是公開課，這讓我這個(gè)新手得到許多向校優(yōu)秀老師甚至區(qū)優(yōu)秀老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，實(shí)習(xí)總結(jié)《語文教育專業(yè)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)》。實(shí)習(xí)期間我聽過1—6班級(jí)不同的語文課，聽課的次數(shù)多達(dá)40余次!從聽課中，一條“線”漸漸顯現(xiàn)在我的眼中，而這條線就是“東風(fēng)西路小學(xué)語文教學(xué)模式”!一所學(xué)校的勝利在于同學(xué)的成果，更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法，在參謀陸老師的評(píng)課和主任的指點(diǎn)下，我慢慢從聽課中找到了這條“線”，把這所名校的勝利攻略慢慢地把握了大約!只要我在實(shí)踐中加以錘煉，我相信有一天我也能成為我所聽課的名師那樣優(yōu)秀!在這些示范課中讓我印象最深入的是代表學(xué)校參與區(qū)教壇新秀競(jìng)賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘，更深入是老參謀陸老師的精彩評(píng)課和支招，可以說是把語文“玩弄在手中”!另外就是“歡樂大作文”江校長(zhǎng)的一次示范課，讓我明白作文教學(xué)可以這么歡樂，可以在潛移默化中讓同學(xué)寫出東西!還有許多許多就不一一說了，聽了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了!我一共上了八節(jié)語文課，分別上了3篇課文，1次習(xí)作教學(xué)，這是我主要的實(shí)習(xí)收獲。我給自己的教學(xué)方案是從第一節(jié)課開頭我盡量保證每周上一節(jié)課。為什么要這樣？不是上越多就越好？由于這一周我還要聽課，聽聽同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設(shè)計(jì)的，我的缺乏在哪里；想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟。只有上過課，熟識(shí)了教學(xué)模式，再去聽課才能明白上課老師的那份心思，在沒有上課之前，許多時(shí)分我都是聽不到，想不通。可是經(jīng)過了自己的備課和上課之后，我就能看得清，讀得明了。另外，這一周我還要準(zhǔn)備，我希望我要把我僅有的幾節(jié)課都當(dāng)成公開課那樣嚴(yán)格對(duì)待，用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講，把最好的課帶給同學(xué)。當(dāng)然一個(gè)實(shí)習(xí)生不能單單就是上語文課，平常還經(jīng)常要替上自習(xí)課、愛好課、綜合課之類的各種各樣不同形式的教學(xué)活動(dòng)。下面我就簡(jiǎn)潔總結(jié)一下這8節(jié)課的情況和收獲。語文教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文2自實(shí)習(xí)以來，我對(duì)老師這個(gè)行業(yè)有了更深的了解。特別是當(dāng)自己走上講臺(tái)的時(shí)分，心里感受頗多。目前感受最深的就是感覺當(dāng)好一名老師不簡(jiǎn)單，當(dāng)好一名語文老師更不簡(jiǎn)單!回想起從前對(duì)語文老師的評(píng)價(jià)真是慚愧，從前總覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個(gè)字，不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來寫得滿黑板都是字。由此斷定語文老師只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就夠了，當(dāng)語文老師很輕松!當(dāng)自己當(dāng)老師時(shí)，才明白備課、制作課件、上課等等事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語文課肯定需要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備，否則很難上好。回憶自己上過的語文課，覺得自己已經(jīng)夠細(xì)致了，可是現(xiàn)實(shí)效果不是很好。當(dāng)然沒上好原因是多方面的，課前準(zhǔn)備工作還是有些欠缺，這是無法無視的現(xiàn)實(shí)。今后在講課過程中還是盡量多準(zhǔn)備一些，準(zhǔn)備地更加充足一些!其次，感覺自己最大的一個(gè)問題就是在講課過程中不能很好地引導(dǎo)同學(xué)。例如在講課過程中，原來設(shè)計(jì)好的問題，如何讓同學(xué)根據(jù)自己設(shè)定的思路思索？當(dāng)同學(xué)沒有根據(jù)自己方案好的方案思索時(shí)，自己該如何引導(dǎo)他？這些問題對(duì)我來說的確是個(gè)難題，聽指導(dǎo)老師說這些需要老師把握肯定的教學(xué)技巧，否則很難應(yīng)對(duì)課堂中同學(xué)偏離課堂主題的問題，甚至方法不對(duì)，引導(dǎo)不好很有可能會(huì)造成越引導(dǎo)，同學(xué)越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果鋪張了時(shí)間也沒能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺得若是能把握擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)思索的方法必將極大地提高自己的教學(xué)力量。再次，在講課的過程中，自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課。可是語文課不僅僅是向同學(xué)傳授學(xué)問，在這個(gè)過程中更重要的是老師要留意引導(dǎo)同學(xué)，培育同學(xué)的情感、看法及價(jià)值觀。而情感、看法及價(jià)值觀的培育則需要語文老師在課堂中真正融入其中，例如，當(dāng)課文中表達(dá)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)全身心地投入其中，去體會(huì)主人公內(nèi)心的情感，這樣更能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和留意力，同學(xué)也會(huì)很簡(jiǎn)單受到感染。小同學(xué)是非常簡(jiǎn)單受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當(dāng)講到比擬哀痛的段落時(shí)，老師的語氣、音調(diào)、表情等應(yīng)當(dāng)符合這種哀痛情境下的氣氛。總之，語文老師應(yīng)當(dāng)在課堂中時(shí)時(shí)留意調(diào)整、轉(zhuǎn)變自己的語氣、音調(diào)、表情、姿態(tài)等從而來影響同學(xué)內(nèi)心的情感體驗(yàn)。假如一個(gè)語氣講下來，老師自己游離于課文之外，那么同學(xué)唯恐也難以體驗(yàn)其中的情感。另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問題，這對(duì)于一名老師來說也是極為重要的。小同學(xué)年齡還比擬小，自制力還比擬差，在課堂中難免會(huì)顯現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律或影響老師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對(duì)于我們這些實(shí)習(xí)老師來說，他們感到很新奇，很好奇，有時(shí)分不留意聽講或者有意干擾老師講課。如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對(duì)這些問題，這是一個(gè)表達(dá)老師教學(xué)手段高超的地方，既要在課堂中順當(dāng)?shù)耐瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)任務(wù)，又能巧妙的應(yīng)對(duì)同學(xué)的問題，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，但我會(huì)努力去做好的!當(dāng)然，自己在教學(xué)過程中還存在一些詳情問題，比方講話不夠簡(jiǎn)潔等，都需要自己在接下來的時(shí)間里好好反思，多聽取指導(dǎo)老師的看法和建議，針對(duì)自己的缺乏盡力予以改正，從而較好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，也為將來的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!語文教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文3光陰匆忙，還來不及回味，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲。在半年中，我在努力地學(xué)習(xí)成為一名合格的老師，在課堂教學(xué)、班級(jí)管理以及生活方面都有了較大的進(jìn)步。我在這里收獲了希望，得到了成長(zhǎng)。一、教學(xué)篇實(shí)習(xí)半年，讓我收獲最大的就是在課堂教學(xué)中所學(xué)到的技能和方法。實(shí)習(xí)之初，只有滿腔熱忱的我，不懂得如何把握課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致我付出了許多卻收效甚微。我曾經(jīng)為此感到迷茫。但是經(jīng)過半年的努力，和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，加之我自己請(qǐng)教了很多學(xué)校的優(yōu)秀老師，最終，在課堂教學(xué)方面我獲得了很大的進(jìn)步。1、備課方面在實(shí)習(xí)之前，我已經(jīng)認(rèn)真閱讀了“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，并打印了一份以備在實(shí)習(xí)中查詢。但在實(shí)習(xí)之初，我卻沒有充足利用這份材料，沒有將新課標(biāo)的理念充足運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師的提示和幫忙下，我認(rèn)真反思了自己的失誤并在每一次備課時(shí)充足考慮新課標(biāo)的理念。備課需要有一個(gè)認(rèn)真、謹(jǐn)慎的看法，為了讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問，每次備課我都會(huì)認(rèn)真鉆研教材，并參閱相關(guān)資料。可是，我總是一廂情愿地想著自己該如何講，卻沒有充足了解學(xué)情，沒有“備同學(xué)”。一位教育家說：“假如我不得不將教育學(xué)復(fù)原成一條原理的話，我將會(huì)說影響學(xué)習(xí)的最重要因素是同學(xué)已經(jīng)明白了什么，依據(jù)同學(xué)原有學(xué)問狀況進(jìn)行教學(xué)。”帶隊(duì)老師第一次聽我的課時(shí)，她就重點(diǎn)提出了這一問題，并提示我要引起充足的重視。所以，在以后的實(shí)習(xí)教學(xué)中，我都會(huì)首先考慮同學(xué)的的情況，通過與同學(xué)交談或詢問班主任。有了這些資源，我才能備好一節(jié)課。經(jīng)過半年的錘煉，我已經(jīng)很好地把握了這一技能。2、教學(xué)語言方面在半年的實(shí)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)，老師在講課時(shí)的語言對(duì)同學(xué)來說非常重要。他們甚至可以把老師在課堂上說的每一句話當(dāng)成正確的甚至真理來看待。在實(shí)習(xí)之初，我盡量讓自己的聲響洪亮，以保證坐在教室最終一排的同學(xué)也能聽見。但是我卻沒有留意到，老師在上課時(shí)的語速與平常的語速的區(qū)分，講課時(shí)常常“趕著說”，同學(xué)也反映我的語速快，后來才發(fā)現(xiàn)，語速是初登講臺(tái)得每一個(gè)實(shí)習(xí)生的一個(gè)通病。這是一個(gè)嚴(yán)峻的問題，3、課堂管理方面都說老師假如不能有效地管理課堂，課講得再好也無濟(jì)于事。實(shí)習(xí)最初的日子，我并沒有意識(shí)到課堂管理的重要性，結(jié)果最主要的問題也就出在了這里。由于種種原因，學(xué)校布置我教六班級(jí)，我剛接觸那個(gè)班，不了解同學(xué)的特點(diǎn)，就想著給同學(xué)留下一個(gè)好印象，課堂管的較松，同學(xué)摸清了我的脾氣后，就肆無忌憚地開頭搗亂了，甚至無視我的存在。一節(jié)課講下來特別累，但卻收效甚微。我曾經(jīng)為此而著急苦惱，想了幾種方法，但效果還是不太好。我請(qǐng)教了指導(dǎo)老師，在她的幫忙下，我充足認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤所在。我反思了好長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)老師不嚴(yán)格要求同學(xué)就等于害了同學(xué)，“嚴(yán)師出高徒”深深印在了我的心里。嚴(yán)格要求同學(xué)不僅是對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的教學(xué)負(fù)責(zé)!我參考了有關(guān)課堂管理的資料，并將指導(dǎo)老師的看法充足利用，在每一堂課中錘煉著自己管理課堂紀(jì)律的技能。把握了一些有效的方法，比方，在剛接觸一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，肯定要給同學(xué)立下嚴(yán)格的規(guī)則，告知同學(xué)必需執(zhí)行，讓同學(xué)引起充足的重視；同學(xué)不留意聽講，要用一些如“留意看黑板”這樣的話來提示同學(xué)；同學(xué)搗亂有時(shí)是由于上課時(shí)沒事情做，所以，在課堂上，每節(jié)課都要有任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)都有事情做，同學(xué)就沒時(shí)間去搗亂了；遇到一些比擬難管的同學(xué)，可以找班里的“孩子王”來幫忙老師管理課堂；對(duì)于接話茬的同學(xué)，老師可以不予答復(fù)，讓同學(xué)自己感到?jīng)]意思了，他就會(huì)停下來，也可以順勢(shì)利導(dǎo)，拿同學(xué)的話茬進(jìn)行正面教育等等。有了這些行之有效的方法，我的教學(xué)也有了很大的提升。4、應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)大事方面初出茅廬，在課堂教學(xué)中，我們最怕發(fā)生的就是課堂突發(fā)大事。沒有經(jīng)驗(yàn)，一著急就不明白該如何應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致一些課堂突發(fā)大事不能有效地解決。我們實(shí)習(xí)小組對(duì)此進(jìn)行了屢次商量，并請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，在這一方面把握了一些有效的方法。我們實(shí)習(xí)生害怕遇到課堂突發(fā)大事，，那么就應(yīng)當(dāng)首先從心理上克服這一障礙，那么就應(yīng)當(dāng)首先從心理上克服這一障礙，要讓自己變得強(qiáng)盛，“兵來將擋，水來土掩”。面對(duì)突發(fā)大事，肯定要沉著冷靜，可以利用“冷處理”的方法解決問題，也可以把事情放到課下處理，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：老師說錯(cuò)話或?qū)戝e(cuò)字，而同學(xué)英勇地指出來了，這時(shí)老師肯定要虛心接受同學(xué)的看法，并夸贊同學(xué)認(rèn)真聽課，勇于指出老師的錯(cuò)誤，也可以順勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)說出正確的答案。假如老師遇到同學(xué)問一些難題而自己不會(huì)，老師要懇切表態(tài)：“這個(gè)問題我也不會(huì)，課后讓我們一起查資料研討解決，肯定給這個(gè)問題以圓滿的答復(fù)”，有了承諾必需兌現(xiàn)，同學(xué)也很厭煩說話不算數(shù)的老師。經(jīng)過這半年的錘煉，我接觸了六班級(jí)、七班級(jí)、八班級(jí)的同學(xué)，也遇到了許多課堂突發(fā)大事，依據(jù)這些方法，問題都得到了很好的解決。5、復(fù)習(xí)方面“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”，有效地組織同學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固有很大的幫忙。實(shí)習(xí)學(xué)校這學(xué)期一共進(jìn)行了四次考試：兩次月考，期中考試和期末考試。我也有幸對(duì)同學(xué)的復(fù)習(xí)做了指導(dǎo)。然而，上好復(fù)習(xí)課也不是一件簡(jiǎn)單的事情，最初我對(duì)如何進(jìn)行復(fù)習(xí)沒有一點(diǎn)頭緒，在第一次考試時(shí)沒有引導(dǎo)同學(xué)做好復(fù)習(xí)。后來，我請(qǐng)教了指導(dǎo)老師，并進(jìn)一步征詢了同學(xué)的看法，也找到了一套比擬合理的方法。首先要穩(wěn)固課本中的基礎(chǔ)學(xué)問。依據(jù)考試大綱的要求，要做到四平八穩(wěn)。可以引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些零散學(xué)問進(jìn)行歸納總結(jié)，并按時(shí)檢查同學(xué)的復(fù)習(xí)情況。其次是做訓(xùn)練促進(jìn)提高。做訓(xùn)練要有針對(duì)性，并且題型要全。在復(fù)習(xí)時(shí)，我將全班分成若干小組，并設(shè)小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查同學(xué)的背誦情況并幫忙小組內(nèi)的后進(jìn)生，組員之間要團(tuán)結(jié)合作。我還作出規(guī)定：各小組之間綻開競(jìng)爭(zhēng)，以平常表現(xiàn)和考試成果為依據(jù)來排名。這樣就調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也增加了同學(xué)間的凝聚力二、生活篇在實(shí)習(xí)學(xué)校住了半年，由于我們實(shí)習(xí)小組就兩個(gè)人，所以我們兩人特別團(tuán)結(jié)，遇到教學(xué)以及生活中的難題時(shí)總能相互體諒并給與對(duì)方幫忙。和其他老師住在一起，我們也得到了學(xué)校老師的幫忙。通過與學(xué)校老師的相處，我在為人處事方面也得到了錘煉。老師總說實(shí)習(xí)不僅是錘煉你的教學(xué)技能，也可以提升你的交際力量，確實(shí)如此。一向比擬內(nèi)向的我，在這個(gè)學(xué)校的大家庭中變得開朗了很多，我要感謝學(xué)校的老師和同學(xué)，是他們讓我變得更加自信。學(xué)校也有假期，所以我們需要自己做飯。很早就會(huì)做飯的我在這里也會(huì)遇到難題，兩個(gè)人的飯很不好把握，所以我就請(qǐng)教了和我們住在一層樓中的其他老師，經(jīng)過老師的指點(diǎn)，我們的廚藝也見長(zhǎng)。實(shí)習(xí)是一個(gè)大舞臺(tái)，只要你敢于在上面盡情地展現(xiàn)自己，那么這個(gè)舞臺(tái)就是專為你而準(zhǔn)備的，我在這里收獲了教學(xué)技能，收獲了交際方法，收獲了友情。實(shí)習(xí)讓我對(duì)將來充滿了希望，我要感謝你，教育實(shí)習(xí)。語文教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文4語文專業(yè)的教育實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括兩大方面，一是通過語文課堂教學(xué)實(shí)習(xí)明確語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求，培育從事中學(xué)語文教學(xué)的力量；二是通過班主任管理工作實(shí)習(xí)明確班主任的工作任務(wù)和要求，培育自己從事班主任教育和管理工作的力量。進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校以后，按常規(guī)都是先開頭一周的見習(xí)，了解班級(jí)各方面情況，同時(shí)為課堂教學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備教案；然后再進(jìn)行語文課堂教學(xué)和班主任管理工作的實(shí)踐。在教學(xué)環(huán)節(jié)，見習(xí)期間，我堅(jiān)持課前自己預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽，下課虛心問的原則，向?qū)嵙?xí)學(xué)校的優(yōu)秀老師虛心請(qǐng)教教學(xué)方法和技巧。在初次登臺(tái)授課的閱歷中，幾乎每個(gè)同學(xué)都在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了自己所存在的問題，然而正是這些難題激發(fā)了我們與任課老師溝通的主動(dòng)性；促使我更努力地完善、提高自己。在備課方面，我嚴(yán)格認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)，為了準(zhǔn)備一節(jié)課，盡量運(yùn)用多種手段廣泛地查找、搜集資料，豐富自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，備課手稿寫出來之后，都會(huì)提前將教案交給各自的指導(dǎo)老師批閱，虛心聽從指導(dǎo)老師的建議，依據(jù)指導(dǎo)老師的看法按時(shí)做出修改，有時(shí)一節(jié)課的內(nèi)容會(huì)修改兩到三次，面對(duì)任課老師的嚴(yán)格要求，虛心接受，努力做到最好。在正式走上講臺(tái)前，利用備課教室、寢室等場(chǎng)所進(jìn)行試教，組內(nèi)同學(xué)相互聽課、共同評(píng)課；正式上課時(shí)，也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)前來聽課，以提出珍貴的看法，在這樣的深厚的學(xué)習(xí)氣氛里，大家獲得了共同提高。由于準(zhǔn)備充足，能夠流暢的講完課程。通過課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)學(xué)問和技能的缺乏；認(rèn)識(shí)到把書本上學(xué)到的教育規(guī)律從理論轉(zhuǎn)化到實(shí)際，中間還有很長(zhǎng)一段距離，明確了假如立志做一名中學(xué)老師，自己在今后的學(xué)習(xí)道路上應(yīng)當(dāng)努力的方向。實(shí)踐的磨練也堅(jiān)定了實(shí)習(xí)生們的信念和信念，只要有針對(duì)性的加以訓(xùn)練，有朝一日也可以成為受同學(xué)敬佩、愛戴的優(yōu)秀老師。在班級(jí)班級(jí)管理方面，除了進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行班主任實(shí)習(xí)。班主任工作實(shí)習(xí)的目的就是要在所在班級(jí)的班主任與任課老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地將所學(xué)的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為根本技能，應(yīng)用到詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中進(jìn)一步穩(wěn)固基礎(chǔ)理論、專業(yè)學(xué)問，培育并提高獨(dú)立工作力量。在本次實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)生們的班主任工作詳細(xì)包括以下幾方面任務(wù)：第一：深化班級(jí)，了解同學(xué)。實(shí)習(xí)班主任首先要了解班級(jí)同學(xué)詳細(xì)情況。通過多種渠道深化班級(jí)、貼近同學(xué)，增加對(duì)同學(xué)的了解。利用課間與同學(xué)溝通并且向原班主任詢問了解情況。第二：常規(guī)管理工作。實(shí)習(xí)班主任在實(shí)習(xí)期間每天都要和原班主任一樣嚴(yán)格做到“六到位”工作，即早讀、課間操、午讀、活動(dòng)課、清掃衛(wèi)生、課間紀(jì)律管理的六到位。雖然早已習(xí)慣了高校校內(nèi)里相對(duì)自由的作息和學(xué)習(xí)生活，但實(shí)習(xí)老師的身份讓我很快就調(diào)整了自己的狀態(tài)，嚴(yán)格遵循實(shí)習(xí)學(xué)校的作息時(shí)間，班主任的職責(zé)和為人師者以身作則的要求時(shí)辰提示著我需留意自己的言行舉動(dòng)的示范性。第三：校運(yùn)會(huì)。輔助組織協(xié)調(diào)好同學(xué)參與校運(yùn)會(huì)，并負(fù)責(zé)同學(xué)的安全。并且在校運(yùn)會(huì)期間維持場(chǎng)地秩序。充足錘煉了自己的才能，同時(shí)還穩(wěn)固了和班級(jí)同學(xué)之間的感情。但是，自身也都還存在著各個(gè)方面的缺乏，在實(shí)習(xí)過程中也顯露出來。比方，師范生根本功不夠扎實(shí)，尤其是粉筆字整體水平比擬低；對(duì)課堂氣氛的掌握方面的力量還比擬欠缺；針對(duì)這些問題，指導(dǎo)老師們提出了建議，希望在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中能進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)拓展、強(qiáng)化根本功的訓(xùn)練。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也會(huì)對(duì)以后各屆實(shí)習(xí)工作的開展有所裨益。總的來說，為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，在學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)老師的關(guān)懷和支持下，在實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師和班主任的指導(dǎo)和協(xié)作下，此次實(shí)習(xí)工作是成功的、勝利的。通過實(shí)踐，拓展了自己的專業(yè)學(xué)問、積累了珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、錘煉了組織管理才能，這些都將成為我以后從業(yè)生涯里的一筆寶貴財(cái)寶!語文教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文5作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范類同學(xué)，到中學(xué)從事語文教育教學(xué)工作是將來職業(yè)進(jìn)展的一項(xiàng)重要的選擇。為了畢業(yè)后能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)，能夠勝任老師的工作，能夠較好地扮演老師的角色，進(jìn)而更好地為同學(xué)服務(wù)，我們都進(jìn)入中學(xué)，走進(jìn)同學(xué)中去，參與到語文教育和班主任工作的第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作對(duì)我有很大的啟發(fā)，尤其是對(duì)怎樣講好一堂語文課及怎樣做一個(gè)有情趣的語文老師頗有思索也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這幾張薄紙黑墨無法承載的。這些體會(huì)或許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是我人生的一筆難得的財(cái)寶。教育實(shí)習(xí)是高校教育尤其是我們師范專業(yè)教育的最終一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性認(rèn)識(shí)，培育和錘煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、根本技能和專業(yè)學(xué)問，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的力量，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手力量，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。9月2日是開學(xué)的第一天，我懷著對(duì)老師這份職業(yè)的崇高的憧憬，來到了我實(shí)習(xí)的學(xué)校——福建省南安國(guó)光中學(xué)。這所學(xué)校是我的母校，它位于我的家鄉(xiāng)——福建省南安市東北隅的梅山鎮(zhèn)。這是一所福建省一般中學(xué)一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，學(xué)校建設(shè)不錯(cuò)的，學(xué)習(xí)環(huán)境也挺好，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃烈。回到母校實(shí)習(xí)，自然非常親切，但在自己熟識(shí)且熟識(shí)自己的老師的注視下開展工作，不免感到一種無形的壓力，害怕做得不好讓人絕望，但這也讓我更真實(shí)地感受到了作為一名老師的責(zé)任，并激起了我把工作做好的劇烈愿望。在這之后的一個(gè)月里，我在這里收獲了一段歡樂而難忘的光陰。我從母校的老師和同學(xué)們的身上學(xué)到了許多東西，這些在實(shí)習(xí)的過程中顯現(xiàn)出來的關(guān)于教育教學(xué)的活生生的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問和才智不是純粹的學(xué)院理論學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練得出來的，因此它似乎更豐富、更精彩，也更加不行替代。正應(yīng)了朱熹的那句話“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。正式實(shí)習(xí)之前，我的語文指導(dǎo)老師和班主任指導(dǎo)老師洪高松老師向我介紹了他所帶班級(jí)的一些根本情況。洪老師是一位學(xué)識(shí)淵博、勤于思索、又富于藝術(shù)才華的老師。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，他賜予我很多的激勵(lì)、支持和幫忙，他的管理班級(jí)、處理師生關(guān)系的方式、授課教學(xué)的方式都對(duì)我有很大的啟發(fā)。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是高二年十四班。這是一個(gè)文科班。不回避現(xiàn)實(shí)地說，目前很多人對(duì)文科是有偏見的，覺得文科不適用，將來難找工作，所以很多在高一時(shí)學(xué)習(xí)成果突出的同學(xué)不情愿報(bào)文科，文科成了很多人無奈的選擇。這就造成了文科班生源與理科班有差距的客觀現(xiàn)實(shí)。更危險(xiǎn)的是，文科班中的很多同學(xué)對(duì)自身身份的不認(rèn)同和對(duì)自己力量的不自信。國(guó)光中學(xué)的文科傳統(tǒng)不錯(cuò)，對(duì)于文科的偏見不是那么深，但上述情況也只是程度較輕而非完全不存在。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，是不能無視的。因此，洪高松老師在開學(xué)之初，就不惜花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間來給同學(xué)們打氣，激發(fā)同學(xué)對(duì)于語文和文科諸科目的愛好，向同學(xué)們介紹語文學(xué)習(xí)方法。在之后的授課和個(gè)別輔導(dǎo)過程中，實(shí)習(xí)的我也想方設(shè)法，希望他們愛上語文，并且留意激勵(lì)和“授之以漁”。令我和洪老師欣慰的是，這個(gè)班級(jí)的同學(xué)還是頗為主動(dòng)的，雖然不敢說“努力努力”，但學(xué)習(xí)風(fēng)氣頗佳，學(xué)習(xí)勁頭也很足。他們的語文老師又是他