《登鸛雀樓》教學設計

【教學目標】

學會本課五個生字，會寫“層”、“盡”、“窮”。“

了解詩古的意思，體會站得高看得遠的道理。

3.朗讀、背誦古詩，感受自然之美。

【教學重點】

學會本課生字，理解古詩意思。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學難點】體會站得高看得遠的道理。

【教學方法】朗讀法、想象法教學過程：

一、創設情境，理解詩題

1.

今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓。它在今天山西省的永濟縣，介紹鸛雀樓及其名字的由來。

2.齊讀課題，你能從題目中獲取到什么信息。通過評價指導學生朗讀：登/鸛雀樓。

二、關注字音，初讀指導

1.詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，注意讀準字音，不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。

2.把生字再送回古詩，去掉拼音還能讀好嗎？（出示古詩，去拼音）指名讀。

3.詩有了節奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這首詩的節奏來呢？通過評價指導讀出節奏。

4.一起來讀吧，齊讀古詩。

三、巧借生字，想象畫面

1.引導學生把目光聚焦到王之渙在鸛雀樓上的所見：“白日依山盡，黃河入海流。”

2.你從一二句中看到了哪些景物？這些景物有什么變化呢？

3.巧借生字，指導學生將畫面想豐富，想生動。

（1）依：（出示圖片）和“依”有關的詞語通常表示人與人、人與物之間親密的感情：你看，他們挨得多緊啊！（依靠、依偎）太陽是怎么依著群山的？學生模仿表演。

（2）太陽依靠著山怎么樣？從哪個字讀出來的？（盡）那“盡”就是消失、完的意思。舉例說說生活中的“消失，用盡”（傍晚的太陽依著連綿起伏的群山慢慢落下去。）抽生表演

（3）師生共同描繪畫面（簡筆畫）。

黃河是怎樣的呢？（出示圖片）你覺得這是怎樣的黃河？你仿佛聽到了什么？（河水流得很急，很快，不停地流著）簡介黃河。

黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息地向前流著，要流到哪里去呢？（大海）你是從哪里知道的？詩句中，哪里告訴我們的？（入海流）誰能有氣勢地讀一讀？

兩行詩連起來讀畫面會更美！齊讀古詩一二句。

四、反復誦讀，理解詩理

1.孩子們,假如此時此刻你就站在鸛雀樓,看到這樣的美景你想說些什么?

2.我們詩人也有想說的話,齊讀三四句。

3.結合生活實際，學習理解“欲”,給欲找朋友。

4.詩人想要干什么?找找哪個字表示看？“目”（是呀，“目”原來是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）

哪個詞表示“很遠很遠的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。

5.“欲窮千里目”窮就是怎樣啊？看完、看盡。是呀，要想看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。

哪個字表示再？

“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

6.是呀站得高，才能望得遠呀！詩人通過古詩還給我們傳遞了一個道理。（板書：登高才能望遠）

7.“欲窮千里目，更上一層樓”是千古名句，它不光運用在登樓上，還可以用在學習上、工作上等許多地方，用來鼓勵自己或別人。

語用實踐讀

讓學生結合板書圖畫快樂地背誦。

五、鞏固生字，范寫練寫

1.出示生字指導寫“層

盡”字

簡介“層”字字理：尸

人，“曾”表示重疊。人住的多層房屋，如云般層疊。

2.寫之前先觀察，一看結構、二想筆順，第三寫好關鍵筆畫。

3.請同學們在自己的書上先描紅，再照著寫