部編版一年級上冊口語交際《小兔運南瓜》公開課教案（一）教材分析《小兔運南瓜》是部編版一年級上冊的第四次口語交際。教材采用看圖補白編故事的形式，配有三幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，在想怎樣把南瓜運回家。第二幅圖，內容空缺，只有一個問號。留給學生無限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經運到家了，下圖在和兔媽媽講自己運南瓜的過程。學生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣，以此為話題，可以深入開展交際。本次口語交際的要求是“大膽說出自己的想法”，可以從兩個方面進行引導：一方面是借助空白圖，引導學生積極思考，展開想象，大膽說出自己想的辦法。另一方面是展開評議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說出理由。學情分析學生已經進行了近半年的語文學習，也養成了一些學習習慣，具備了基本的表達能力。他們對新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現。但因為年齡小，活潑好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應注重學習習慣的培養，組織好他們進行交流。再加上低年級學生從眾心理強，要引導學生結合自己的生活經驗，發表不同的想法。教學目標樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。教學重點能把自己想到辦法清楚地說出來。教學難點大膽地說出自己的想法并積極參與討論。教學準備多媒體課件。教學過程一、創設情境，激趣導入交流談話：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？你們看，有一只可愛的小兔子來和你們交朋友了（課件出示小兔子的圖片）。情境導入：今天是小兔子是生日，他請你們和其他的小動物去家里做客，兔媽媽要做好吃的南瓜派呢。這不，她讓小兔子去地里摘個大南瓜。板書課題，學生齊讀。二、仔細觀察，說明圖意小兔子蹦蹦跳跳來到南瓜地里，找到一個大南瓜。課件出示第一幅圖，引導學生觀察。這是一個怎樣的南瓜？（引導學生感受南瓜的大、重。）小兔子看到這樣一個南瓜，在想什么呢？同桌互相說一說，全班交流。大家能把小兔心里想的加上動作表現小兔很著急嗎？指名學生表演小兔子。小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示第三幅圖。引導學生用幾句話把圖里的內容說一說。小兔子把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。指導學生觀察模仿兔媽媽和小兔子的神態，想象他們的語言。指名學生表演后集體評價。三、想象過程，討論評價小兔子太厲害了，這么大的南瓜，他是怎么運回家的呢？四人小組討論：開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。看看誰是聰明兔。全班交流，教師板書：把南瓜當輪子滾動。請小動物幫忙抬。找車子運。請大象用鼻子運。評評說說：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌先交流自己的看法，然后全班交流。點評得好的同學可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。四、拓展練習課堂延伸1.在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。學生補充圖畫，教師巡視指導。2.指名學生展示自己的圖畫，并把完整的故事講給大家聽。板書設計口語交際：小兔運南瓜把南瓜當輪子滾動。請小動物幫忙抬。找車子運。請大象用鼻子運。部編版一年級上冊口語交際《小兔運南瓜》公開課教案（二）教材簡析這是一節口語交際課，本課有三幅圖：第一幅圖小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅圖南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的？小兔平靜地告訴了媽媽。至于小兔是怎么運南瓜的，這第二幅圖空缺，留給學生想象的空間。部編教材《小兔運南瓜》旨在培養學生口語交際能力的同時，更注重培養學生的想象與創新思維，更注重營造學生自主探究的學習氛圍。學習目標1.根據提供的兩幅圖畫，推想小兔運南瓜回家的辦法，培養孩子豐富的想象力和創新意識。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并對別人說的辦法進行評論。教學重點1.推想小兔運南瓜回家的辦法，培養孩子豐富的想象力和創新意識。2.能把自己想到的辦法說清楚，并對別人說的辦法進行評論。教學課時1課時課前準備一個大南瓜、教學PPT教學流程一、揭示課題（一）觀察感知南瓜。1、搬出一個大南瓜：這是什么？2、請學生看一看、摸一摸、搬一搬、聞一聞。3、請學生用“南瓜又（）又（）”或“南瓜很（）很（）”的句式說一說。（二）出示圖1和圖2：1、仔細觀察這兩幅圖，分別兩幅圖畫的意思。2、看了這兩幅圖畫，你發現了什么？（或問：你覺得少了什么圖？）（三）揭示課題，板書課題，并教學“運”的讀音和字形。二、征集辦法（一）激趣：從現在開始，陳老師就是“小兔妹妹”了（師貼上“小兔妹妹”的標簽）：請問各位熱心的哥哥姐姐，究竟怎樣才能把這只大南瓜運到家里呢？拜托大家幫我想想辦法吧！（二）每一個學生自己靜靜地獨立思考。（三）提出說話的要求：由于小兔妹妹太小，理解有點困難，請你務必把話說完整、說清楚（四）按要求自由練說。（五）同桌交流運南瓜的好辦法。三、集體交流師（著急地）：這么大的一個南瓜，怎么運回家呢？生：小兔妹妹，別急別急，你可以把南瓜豎起來，像輪子一樣滾回家呀！師：謝謝哥哥！我得趕緊把這個好辦法記下來。（師板書）生：小兔妹妹，你可以去找一輛手推車，把南瓜放在車上推回家。生：小兔妹妹，你可以看看周圍有有沒有另外的朋友，去請它們一起幫忙抬著南瓜回家。生：小兔妹妹，這只大南瓜你也別搬了，索性和你的媽媽商量一下，把家搬到南瓜地旁邊吧瞧，這邊風景又美，吃的（指南瓜）又多。師：謝謝聰明的姐姐！你的辦法真讓我感到驚喜！可是，請姐姐再看看第3幅圖畫，我是要把南瓜運回家呀！真是一個金點子，可惜不能在這個故事中用。生：小兔妹妹，你可以用一個熱氣球把南瓜飄回家去。生：我覺得小兔妹妹可以先把南瓜切成幾塊，再一趟一趟地搬回家。師：請哥哥再仔細看一看第3幅圖畫，搬到家的時候，南瓜還是整個兒的呢？生：我覺得小兔妹妹可以抱著南瓜回家。生：……四、評議討論：哪種辦法好？為什么？（一）師：這么多辦法，我該用哪一個呢？請熱心的哥哥姐姐再幫我出出注意。（二）學生交流。（三）師小結：這些都是好點子。如果小兔妹妹是個大力金鋼兔，它就完全可以自己抱著南瓜搬回家；如果小兔可以找到一個伙伴，它就可以有禮貌地請伙伴幫著扛回家或者抬回家；如果小兔能找到一輛手推車，那么，就可以推南瓜著回家；如果道路平坦，小兔就可以滾著南瓜回家……五、選擇自己喜歡的一種辦法，連起來編一個《小兔運南瓜》的童話故事。六、課后作業選擇自己喜歡的一種運南瓜的辦法，畫下來。部編版一年級上冊口語交際《小兔運南瓜》公開課教案（三）教學目標1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。教學重點說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。教學準備多媒體課件、南瓜圖、小兔圖。課時安排一課時。教學流程一、談話引入，揭題激趣從前，在一座美麗的大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，南瓜成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：南瓜）看著自己和媽媽的勞動成果，小兔心里別提有多高興啦!同學們想知道小兔是怎樣把南瓜從地里運回家的嗎?（板書課題：小兔運南瓜。）二、看圖觀察，設疑感知1、（課件出示插圖一）問：你們瞧，這是一個怎樣的南瓜?看到這樣一個大南瓜，小兔的心里會想些什么呢?2、引導學生用“又__又__”形容南瓜說一句話，還可以從它的顏色、形狀、大小、重量等方面來說。三、想想演演、各顯神通1、分組交流：小兔看著這個大南瓜，會急得說些什么，做些什么動作?大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。在分組交流時，教師要給予學生必要的充足的指導和靈活自然的幫助。必要時可幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位學生和同學的合作。在課堂上教師必須細致地捕捉到組內的“風云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說會道的學生暢所欲言，讓躍躍欲試的學生有機會表達。2、精彩演繹：各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，全班交流。四、說說評評、深化探究1、（課件出示第三幅圖）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?同桌分角色練說。2、同桌上臺表演。3、表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。4、四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。5、全班交流。教師板書：方法一般有如下幾種：⑴把南瓜當輪子滾動。⑵請小動物幫忙抬。⑶用繩子栓住拖。⑷用蹺蹺板把南瓜拋回家。⑸找車子運。⑹請大象用鼻子運。⑺把南瓜當作船，劃回家。⑺找來木棒撬著移。6、學生根據板書的方法質疑，并由提出該方法的同學負責解疑。7、學生評議：哪些運南瓜的辦法比較好?為什么?請同桌同學先交流自己的看法，再在全班交流。點評得好的同學可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。8、師小結：什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。五、拓展延伸、學科整合1、選擇一種自己認為好的方法幫小白兔把南瓜運回家，把它畫在課本的留白處。2、聯系和，編一個完整的故事。3、找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。部編版一年級上冊口語交際《小兔運南瓜》公開課教案（四）教材分析“小兔運南瓜”是部編版第一冊最后一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢？留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養學生的創造性思維。教學目標1．動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。課前準備課文圖，多媒體課件。教學過程一、創設情境，設疑導入（課件演示）一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？”師：你們認識這只小動物嗎？喜歡他嗎？生：認識，是小兔。喜歡！師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？生：好。二、全班交流，展示表達師：我們怎么幫小兔啊？快快轉動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯！還有其他的辦法嗎？生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：你可真是個“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個辦法真好！生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎？生：小兔可以向別人借車運大南瓜。師：向誰借車？借什么車？生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。師：很有創意！師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。師：（過渡）剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。三、討論評議，注重表達（學生分組討論后匯報。）生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。（許多生：不好，不好。）師：為什么不好？生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。師：看來這辦法還不容易實施呢。生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。四、拓展延伸，學科綜合師：（課件播放音樂）我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。部編版一年級上冊口語交際《小兔運南瓜》公開課教案（五）教學目標與人交流，能大膽說出自己的想法。積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。教學重點大膽說出自己的想法。教學難點能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。教學課時1課時教具準備多媒體課件教學過程一、導入新課出示故事插圖。引言：小兔是怎樣把南瓜運回家的呢？（板書：小兔運南瓜）二、明確交際要求1.讀教材111頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？本次口語交際圍繞“小兔運南瓜”為話題展開，通過觀察圖畫，想象缺少的圖畫內容，猜測小兔運南瓜會用什么方法，并能大膽說出自己的想法。2.本次口語交際中我們應該怎樣做？（1）想象缺少的圖畫內容。（2）大膽說出自己的想法。（板書：大膽說出自己的想法）三、交際方法看圖想一想（1）觀察第一幅圖：想想圖上畫的是什么地方，誰，在干什么？第一幅圖是小兔遇到了問題，南瓜太大，它在想：“怎樣才能把南瓜運回家呢？”（2）觀察第三幅圖：圖上又畫了什么地方，誰，在說什么？（第三幅圖是小兔已經把南瓜運回家了。）（3）結合生活實際想一想，猜測第二幅圖畫內容：小兔可以用哪些方法運南瓜呢？先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當當參謀。四人小組內大膽地發表自己的想法。全班交流匯報告訴小白兔自己想到的辦法。四、創設情境，試著說一說。小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。可以向別人借車運大南瓜。（板書：請動物幫忙滾著走用棍子移動）小結：剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。五、自己選一選。選擇一種運南瓜的辦法，說出一個完整的故事，和同學們交流后，還可以寫下來。交際范例：小兔運南瓜一天早上，兔媽媽叫小兔去找點吃的。小兔來到南瓜地里，一看，一個又大又黃的南瓜躺在地上。小兔圍著南瓜走了幾圈，一手摸著后腦勺，發愁了：怎么才能把這個大南瓜運回家呢？小兔心里一亮：車輪是圓的，可以滾動，那南瓜不也是圓的嗎？小兔把手放在南瓜兩邊，把南瓜豎起來推回了家。小兔敲敲門，“咚咚咚”，兔媽媽開門一看，家門口放著一個又大又黃的南瓜。兔媽媽問：“你是怎么把南瓜運回家的呢？”小兔告訴了媽媽，兔媽媽伸出大拇指，夸小兔是個聰明能干的孩子。板書設計小兔運南瓜大膽說出自己的想法請動物幫忙滾著走用棍子移動部編版一年級上冊口語交際《小兔運南瓜》公開課教案（六）教學目標在多種互動形式中，學生能大膽地說出自己的想法。培養學生自信表達、清楚表述的能力。積極參與討論，能獨立想出運南瓜的方法，并清楚地說出自己的理由。通過小組合作活動，培養學生小組間合作和傾聽的能力。教學重點借助圖片引導學生大膽地說出小兔運南瓜的方法。能明白每幅情境圖的意思。教學難點1.能通過想象填補故事空缺部分，并引導學生把自己想到的方法用完整的語言清楚地表達出來通過小組合作活動，培養學生小組間合作和傾聽的能力。教學準備1.多媒體課件。2.制作小兔和兔媽媽的頭飾。教學課時1課時教學過程一、創設情景，趣味導入。猜謎語，引出情境圖中的主角。紅眼睛，白衣服，短尾巴，長耳朵。愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳。（打一動物）小朋友們猜猜這是什么動物呢？（謎底：小白兔）齊讀謎面。2.創設情景，引出話題。小朋友，小兔的媽媽想做南瓜派，可是家里沒有南瓜了，兔媽媽就讓小兔去地里摘南瓜。瞧，小兔蹦蹦跳跳地出門了。來到地里，小兔的眼睛都瞪圓了，他不禁發出感嘆：哇！你們猜，后面發生了什么事？二、觀察情境圖，揭示交際要求。課件出示課文插圖1，了解起因。（1）小朋友們，小兔看到了一個怎樣的南瓜呢？預設：從南瓜的大小、形狀、顏色、重量等方面來交流。生1：一個大大的南瓜。生2：這是一個又大又圓的南瓜。生3：地里有一個大大的、黃黃的南瓜，看上去好好吃哦。生4：這個南瓜太重了，大概有十幾斤吧。（2）我們一起把這個大南瓜的“大”表演出來吧。師生一起做動作演示南瓜的大。肯定那些動作夸張的學生。（3）請仔細看圖，猜一猜：小兔看到這么大的南瓜，他會怎樣想？怎么樣做呢？然后在小組里說說、演演。（4）指名表演此時的小兔，并提醒其他同學認真觀看、傾聽。提示：學生表演完了，教師要給予肯定，以此鼓勵更多的學生大膽表現。（5）出示課文插圖3，了解結果。課件出示插圖3：小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽驚訝極了，她會說些什么？小兔又會怎么說呢？想一想后和同桌分角色練說。師生合作表演兔媽媽和小兔的對話情境。引導學生評一評師生合作表演的過程。提醒學生從語言、神態、動作來評價，為學生后面扮演故事做好鋪墊。（6）出示本次口語交際的題目——小兔運南瓜。三、大膽想象，尋找方法。南瓜又大又重，小兔是怎樣把南瓜運回家的呢？讓我們開動腦筋想一想吧，聰明的你一定能