第14頁2015年河南省普通高中招生考試試卷語文一、積累與運用（共27分）1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是【】（2分）A．開辟／復辟模具／裝模作樣 差強人意／參差錯落B．饋贈／崩潰 針灸／膾炙人口 矯揉造作／驕兵必敗C．給力／供給 呼吁／長吁短嘆 人才濟濟／扶危濟困D．斗爭／掙脫 淳樸／諄諄教誨 忍俊不禁／襟懷坦白2．下列詞語中沒有錯別字的一項是【】（2分）A．惻隱 訂書機 頂禮膜拜 默守成規B．宣泄 擋箭牌 開源節流 綿里藏針C．坐落 震攝力 婦孺皆知 開誠布公D．家俱 發祥地 輕歌曼舞 憑心而論3．古詩文默寫。（8分）（1），出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）（2）山河破碎風飄絮，。（文天祥《過零丁洋》）（3）周敦頤在《愛蓮說》中用“，”贊美了蓮花不同流合污的高潔品質。（4）明月千里寄相思。“，”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），明月送去了李白對遠方朋友的擔憂與牽掛；“，”（《水調歌頭》），明月寄托了蘇軾對遠方親人的思念與祝愿。4．名著閱讀。（任選一題作答）（4分）（1）下面是章回小說《西游記》與《水滸》中的兩個回目，請任選一個，簡要敘述其主要故事情節。①八卦爐中逃大圣五行山下定心猿（《西游記》第七回）②林教頭風雪山神廟陸虞候火燒草料場（《水滸》第十回）（2）童話可以讓人從小讀到老，且常讀常新。請從下面兩篇童話中任選一篇，結合具體情節，寫出你“常讀常新”的閱讀感受。①《夜鶯》（《安徒生童話》） ②《漁夫與他的妻子》（《格林童話》）5．在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫。（4分）書法是中國的傳統藝術，是中華民族的文化瑰寶。①。從狹義上講，書法是指用毛筆書寫漢字的方法與規律。從廣義上講，書法是指語言符號的書寫法則。隨著文化事業的發展，②。例如，使用工具從傳統的毛筆到硬筆、電腦儀器、噴槍烙具等，種類繁多；書寫顏料從單一的墨汁到化學劑、黏合劑、噴漆等，豐富多彩；書法流派從傳統書派到意象派、墨象派等，各具特色。6．根據要求，回答下面問題。（共7分）（1）下面是幾則新聞的標題，請認真閱讀，把你探究的結果寫在下面方格中。（不超過20字）（3分）①教育部將重點發展校園足球（2014年8月1日《新京報》）②全國青少年校園足球工作電視會議在京召開（2014年11月26日《人民日報》）③足球進校園有了第一課，一周一節足球課成現實（2015年3月4日《中國青年報》）④中小學足球課本將試點，足球進校園將有本可依（2015年4月20日《人民日報》）（2）下圖是中國青少年校園足球（CSF）活動的標志。請結合圖案與文字具體介紹該標志的設計意圖。（4分）二、現代文閱讀（共29分）（一）閱讀下文，完成7～10題。（共16分）滴水之恩紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。”這會兒，什么車也沒有了。“在那里住一晚，明早再搭車走嘛。”老婦人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。“小心喲，這個季節山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝遞給我。雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。我一邊走一邊看有沒有經過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。當時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。“快散集了，要去哪里，你也該去了。”我隨口勸了他一句，便走開了。幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，但我還是認出了他。“去馬山嗎？”我焦灼地問。“去馬山？”他遲疑了一會兒，讓我上了車。小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽暗。“你是馬山人？”他問。“不是，我在那兒見習。”他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人。”“你去過馬山？”“去過。”話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸得精光，被攆出來，流落到馬山。有個人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。”“就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？”他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現在還不曉得會怎樣呢。”我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂與自豪。“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！”他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把。”“馬山到了！”他剎住車。“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。”他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。”（唐敏。有刪改）7．請按事情發生的先后順序概述“我”與“他”之間的故事。（4分）8．“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結合具體內容，從情節與主題兩個角度進行分析。（4分）9．文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。（4分）10．聯系全文，簡要分析結尾的妙處。（4分）（二）閱讀下文，完成11~14題。（共13分）為什么不讀經典①“所謂經典，就是大家都認為應該讀而沒有讀的東西。”馬克·吐溫這句話道出了經典的尷尬處境——沒有人否認應該讀經典，但真正去讀的卻寥寥無幾。為什么人們會對經典敬而遠之呢？②因為經典本身是純粹的，它不打算討好人，不千方百計誘惑你去讀它。作家在寫作時，只是要寫出他對生活的所感所思與他自己的歡欣與疼痛。他是寫給自己看的，至多是寫給他認為可以與之對話的人看的，并沒有打算讓大量的讀者成為自己的粉絲，也沒有其他的動機。曹雪芹在“舉家食粥”的窘境中寫《紅樓夢》，只是想寫出“一把辛酸淚”，并沒有想到把它做成暢銷書，賺它個盆滿缽滿。因此，經典不會時刻想著為你提供方便，不會挖空心思哄你逗你，不會因為你理解不了而降格以求。③因為經典關注的是事物本質的東西。對于同一個轟動一時的新聞事件，經典總能深入其中，燭照事件背后人性的晦明；而平庸的作品只會對那些熱鬧的戲劇性的過程趨之若鶩，對于故事之外的東西，它沒有耐心，更沒有能力去做更深入的分析。《安娜·卡列尼娜》與《包法利夫人》都取材于當時沸沸揚揚的桃色事件，這類故事都足以吸引眼球，受到報紙花邊新聞的追逐，但在這些地方人們發現不了那些驅動故事萌生與發展的動力。只有列夫·托爾斯泰與福樓拜這樣的作家，憑借他們天才的洞察力，精確地描繪了一個人的熱情與夢想、掙扎與無奈，揭示了人性的豐富與局限。經典就是這樣，矚目事物的內部，觸及到事物堅硬的內核，揭示出生活的本質。④因為經典太留意那些本質的東西，所以常常會忽略表層與細節，在表現形式上，有時會顯得呆滯笨重，不以輕盈嫵媚的姿容愉悅人。就像許多真正大智若愚的人，常常會在小事上犯糊涂，會因某種笨拙的舉止而被取笑。倒是那些乖巧機敏的人，待人接物八面玲瓏，但如果試圖從他們身上發現獨特的人格與精神，往往是緣木求魚。在并不那么具備觀賞性的背后，經典表達的是真正的深刻與獨特的稟賦。⑤以上這些特征，使那些渴望閱讀之“輕”的讀者對經典產生隔膜，使他們無緣分享出自人類杰出頭腦的感受、智慧與發現。⑥因為閱讀經典需要充足的時間與從容的心境，而匆促的生活節奏，過于豐富乃至泛濫的信息，培植了現代人浮光掠影的閱讀習慣。面對撲天蓋地的碎片化、娛樂化信息，人們沒有時間沉潛到情韻悠長的大部頭文學作品中；人們靜不下心去欣賞一段風光描寫，揣摩一種細膩的心理變化過程；人們沒有耐心細細品味節奏、韻律、布局謀篇的微妙之處，享受純粹的文字之美。⑦我們還可以有這樣那樣疏遠經典的理由，這些理由讓我們面對人類精神的優秀成果卻漠然視之，讓我們與深刻、與睿智、與經由艱苦求索而獲得的精神愉悅等美好而珍貴的收獲無緣。領悟了這些，我們就應該有所行動。（彭程。有刪改）11．請結合全文內容，從兩個方面概括人們“對經典敬而遠之”的原因。（4分）12．第①段在文中有什么作用？（2分）13．請簡要分析第③段的論證思路。（4分）14．下面哪一則材料適合作為第⑥段的論據？請簡述理由。（3分）材料一傳媒學家尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中揭示，這是一個泛娛樂化的時代，深刻的思考在迅速地銷聲匿跡，我們變得匆忙與浮躁，只能以一種消費的心態，消受那些等而下之的粗淺的讀物了。材料二蘇霍姆林斯基說：“一個學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的發展與精神生活的豐富而必備的書，或者如果大家不喜愛書，對書冷淡，那么，就不能稱其為學校。”三、古詩文閱讀（共14分）閱讀下面兩個語段，完成15—18題。（共10分）（一）十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧（遍），民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（《曹劌論戰》）（二）夫戰，勇氣也，再而衰，三而竭。國藩于此數語，常常體念。大約用兵無他巧妙，常存有余不盡之氣而已。孫仲謀之攻合肥，受創于張遼；諸葛武侯之攻陳倉，受創于郝昭，皆初氣過銳，漸就衰竭之故。惟荀罃①之拔②逼陽③，氣已竭而復振；陸抗之拔西陵，預料城之不能遽④下，而蓄養銳氣，先備⑤外援，以待內之自斃。此善于用氣者也。（節選自曾國藩《挺經》）注：①荀罃：春秋時晉國大將。②拔：攻下。③逼陽：姓，古夷族一支。④遽：迅速。⑤備：準備。15．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是【】（2分）A．衣食所安，弗敢專也 專：獨占。B．小信未孚，神弗福也 福：保佑。C．小大之獄，雖不能察，必以情 獄：過失。D．望其旗靡，故逐之 靡：倒下。16．把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2分）夫大國，難測也，懼有伏焉。17．語段（一）的標題是后人另加的。后人為什么用“曹劌論戰”而不用“長勺之戰”作為標題？（2分）18．用兵者應該怎樣利用士氣取勝？請結合語段（一）（二）的內容分條概括。（4分）閱讀下面一首詩，完成19—20題。（共4分）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。19．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（1分）20．“海日生殘夜，江春入舊年”表現了怎樣的自然理趣？是如何表現的？請結合具體內容進行分析。（3分）四、作文（50分）21．任選一題作文。（50分）（1）題目：里的微感動要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。（2）讀下面材料，然后作文。一只獅子每次捕獵失敗時，總是告訴自己，我的耐力可能比不上獵物，但我的爆發力強，下次捕獵時，我要想辦法更充分地發揮自己的優勢。三年后，它成為草原上最棒的獅子。要求：①根據材料寓意，選好角度，自擬題目。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。2015年河南省普通高中招生考試語文試題參考答案及評分標準一、積累與運用（共27分）1．C（2分）2．B（2分）3．（1）入則無法家拂士（2）身世浮沉雨打萍（3）（予獨愛蓮之）出淤泥而不染濯清漣而不妖（4）我寄愁心與明月隨風（君）直到夜郎西但愿人長久千里共嬋娟（每空1分，有錯該空不得分。共8分）4．（1）①孫悟空被推入八卦爐中，不但沒被燒死，反而煉成了火眼金睛；他蹬倒八卦爐，逃了出來。（2分）孫悟空大鬧天官，玉帝請如來救駕；如來施法，把孫悟空壓在五行山下。（2分）（意思對即可。共4分）②在滄州，陸虞候等設計讓林沖看守草料場；大雪壓倒草廳，林沖到山神廟避雪。（2分）陸虞候指使人火燒草料場，加害林沖；林沖獲知真相，在山神廟前殺了陸虞候等人。（2分）（意思對即可。共4分）（2）①《夜鶯》示例：以前讀到真夜鶯的歌聲能趕走疲勞與死神時，感嘆它歌聲的神奇；現在又讀，從皇帝、侍衛以及老百姓對真假兩只夜鶯的態度中，體悟到了作者對真善美的贊頌。②《漁夫與他的妻子》示例：貧窮的漁夫放走一條會說話的比目魚，漁夫妻子一再讓比目魚滿足她的貪欲，最終魔法消失，他們貧窮如初。以前感嘆魔法的神奇，憎惡漁夫妻子的貪婪；現在則嘆服作品極強的現實意義與高超的諷刺藝術。（表達“常讀常新”，2分；情節符合原著內容，2分。共4分）5．①書法有狹義與廣義之分②書法也在不斷發展（意思對即可。一句2分，共4分。若有其他答案，言之成理，也可酌情給分）6．（1）校園足球工作受到重視并逐步推進。（意思對即可。“校園足球工作”“受到重視”“推進”之意，一點1分，共3分）（2）示例：圖案以足球為主體，足球上標明“CSF”，意為中國青少年校園足球；給足球畫上翅膀，寓意騰飛、活力與足球運動帶給學生的快樂。“陽光體育，快樂足球”8個字，點明校園足球的宗旨與意義；這幾個字錯落排列，富有動感，顯示出活力與快樂。（言之成理即可。“圖案”“文字”一方面2分，共4分）（共7分）二、現代文閱讀（共29分）（一）（共16分）7．幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認出“我”，給“我”講了幾個月前在馬山發生的事，認為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。（3分）（意思對即可。共4分）8．①情節：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節的展開作鋪。墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現了她對陌生人的友善與關愛，使主題更豐厚。（意思對即可。一個角度2分，共4分）9．①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂與自豪。（意思對即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）10．①點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良與愛心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。③故事這樣結尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術表現力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。（意思對即可。一點1分，共4分）（二）（共13分）11．①經典本身是純粹的，它關注事物的本質，在表現形