小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷（十二）

總分120

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.“兒童中心論”的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.杜威D.夸美紐斯

2.知識(shí)的急速增長(zhǎng)要求人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，（）比知識(shí)教育更重要，方法教育比結(jié)論教育更重要。A.能力教育B.集體教育C.情感教育D.價(jià)值觀教育

3.通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情景中的行為演練方式稱之為（）。A.自我控制訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.自我強(qiáng)化訓(xùn)練D.自我監(jiān)督訓(xùn)練

4.個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段是（）。A.0~6歲B.6~9歲C.9~16歲D.16至成年

5.2001年，教育部印發(fā)了（）的通知。在世紀(jì)之交，我國(guó)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。A.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》B.《中國(guó)教育與改革發(fā)展綱要》C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

6.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著（）。A.教育的性質(zhì)B.教育的方法C.教育的效益D.教育的規(guī)模

7.“兒童中心主義”教育理論，違背了（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

8.《學(xué)記》反對(duì)死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)，其中主張的開(kāi)導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走是（）。A.博學(xué)于文B.開(kāi)而弗達(dá)C.強(qiáng)而弗抑D.道而弗牽

9.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有（）。A.隨意性B.娛樂(lè)性C.自覺(jué)性D.系統(tǒng)性

10.否定教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的單一性和統(tǒng)一性，體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)以下哪個(gè)特點(diǎn)？（）A.教育終身化B.教育全民化C.教育民主化D.教育多元化

11.下列哪一項(xiàng)不屬于社會(huì)教育的途徑？（）A.社區(qū)B.校外機(jī)構(gòu)C.大眾傳媒D.課外興趣小組

12.“道之所存，師之所有也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.示范者角色B.授業(yè)解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色

13.下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是（）。A.學(xué)生運(yùn)用精加工策略鞏固知識(shí)B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停

14.思維的過(guò)程不包括（）。A.分析與綜合B.判斷與推理C.比較與抽象概括D.系統(tǒng)化與具體化

15.人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。A.互補(bǔ)生B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性

16.（）的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見(jiàn)辦事，不善于適應(yīng)緊急情況。A.場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì)B.場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì)C.思考型D.沖動(dòng)型

17.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括（）。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)B.情境教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)

18.學(xué)生只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)活動(dòng)的目的和內(nèi)容的群體是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體

19.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過(guò)觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。A.內(nèi)在強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.無(wú)意強(qiáng)化

20.小紅為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬的內(nèi)驅(qū)力D.求知欲二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）。A.以兒童為中心B.重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C.學(xué)校即社會(huì)D.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程E.教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長(zhǎng)

2.學(xué)校教育中的核心因素有（）。A.教師B.社會(huì)C.學(xué)生D.環(huán)境E.家庭

3.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到（）。A.嚴(yán)格要求B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo)D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)E.保持教師的絕對(duì)權(quán)威

4.教育培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有（）。A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

5.義務(wù)教育是一種（）。A.普及性教育B.自愿性教育C.強(qiáng)制性教育D.淘汰性教育E.選拔性教育

6.布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，看來(lái)包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過(guò)程”，即（）。A.新知識(shí)的獲得B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化C.技能的形成D.評(píng)價(jià)E.智力的形成

7.理解學(xué)習(xí)策略的定義時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)（）。A.學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種活動(dòng)方式B.學(xué)習(xí)策略是符合規(guī)律的活動(dòng)方式C.學(xué)習(xí)策略是一種技能D.學(xué)習(xí)策略是一種能力E.學(xué)習(xí)策略是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的

8.兒童心理發(fā)展的特征是（）。A.發(fā)展的連續(xù)性和階段性B.發(fā)展的定向性C.發(fā)展的不平衡性D.發(fā)展的差異性

9.性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異？（）A.交往B.言語(yǔ)技能C.社會(huì)認(rèn)知D.問(wèn)題解決策略E.關(guān)注的生活重點(diǎn)

10.分配學(xué)生座位時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注的因素有（）。A.對(duì)人際關(guān)系的影響B(tài).減少課堂混亂C.聽(tīng)課的效果D.家長(zhǎng)的意見(jiàn)E.教室環(huán)境三、填空題（本大題共8個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.影響人的身心發(fā)展的基本因素是_________、________和________。2.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到，應(yīng)該把教師工作視為_(kāi)_______職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門(mén)技能的公共服務(wù)。3.國(guó)家用法律形式規(guī)定的，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為_(kāi)_______。4.________是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。5.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有：________，________。6.韋克斯勒智力量表包含了兩個(gè)分量表，即________量表和________量表。7.元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和________。8.當(dāng)前較有影響的遷移理論有：________，________，________，________。

四、名詞解釋（本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分）1.課外教育2.班級(jí)授課制3.教育方針4.集體5.考試焦慮

五、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。2.為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？3.我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？4.簡(jiǎn)述有利于保持有意注意的條件。

六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.《學(xué)記》的教育思想有哪些，并談?wù)勂渲械乃枷雽?duì)我們現(xiàn)代教育改革的啟示。2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談一談教師應(yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握。

七、案例分析（15分）某幼兒園教師給小朋友布置一個(gè)作業(yè):回家后學(xué)切蘋(píng)果。教師還當(dāng)堂示范:將蘋(píng)果正放，刀從蘋(píng)果上端的凹處往下切，切到下端凹處，然后把切開(kāi)的蘋(píng)果給小朋友看，白色的肉，紫紅色的籽。一位小朋友回家操作時(shí)，忘記了老師教的方法，他把蘋(píng)果攔腰一刀切開(kāi)，拿起來(lái)一看，卻意外的發(fā)現(xiàn):蘋(píng)果里面有一個(gè)極現(xiàn)則的五角星。這就是著名的“切錯(cuò)蘋(píng)果的故事”。

試用教育基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行解析。一、單選題1.【答案】C。解析：杜威的“兒童中心論”是進(jìn)步主義教育的一個(gè)核心思想，也是杜威教育理論體系中最有代表性的觀點(diǎn)之一。2.【答案】A。解析：當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。3.【答案】B。解析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果斷訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。4.【答案】B。解析：6～9歲是個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段。5.【答案】A。解析：2001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。6.【答案】A。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。7.【答案】D。解析：兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育過(guò)程要圍繞兒童轉(zhuǎn)，違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。8.【答案】D。解析：《學(xué)記》中又提到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的思想，闡明教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，其中“道而弗牽”即啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，“強(qiáng)而弗抑”即對(duì)學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，“開(kāi)而弗達(dá)”即指出解決問(wèn)題的路徑但不提供現(xiàn)成答案。因此答案為D。9.【答案】D。解析：學(xué)校教學(xué)活動(dòng)是有組織有計(jì)劃進(jìn)行的，因而學(xué)校體育也比一般鍛煉更具系統(tǒng)性。10.【答案】D。解析:考查教育多元化的含義。11.【答案】D。解析：課外興趣小組是學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式。12.【答案】C。解析：引自韓愈的這句話反映了教師傳道者的角色，教師擔(dān)負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。13.【答案】D。解析：元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)控，“遇到難點(diǎn)即?！本褪菍?duì)閱讀過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。14.【答案】B。解析：思維包括分析與綜合、比較和分類、抽象和概括、系統(tǒng)化和具體化。15.【答案】C。解析：身心發(fā)展的不平衡性也指不同方面發(fā)展的不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。二、多選題1.【答案】ABCDE。解析：實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：第一，教育即生活；第二，教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)；第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；第四，課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心；第五；師生關(guān)系中以兒童為中心；第六，教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。2.【答案】ACD。解析：學(xué)校教育中核心因素是教師、學(xué)生和環(huán)境。3.【答案】ACD。解析：培養(yǎng)輿論是班風(fēng)形成的重要工作，而非培養(yǎng)學(xué)生干部的內(nèi)容，排除B。保持教師的絕對(duì)權(quán)威與現(xiàn)代教育理念相悖，由此排除E項(xiàng)。4.【答案】ABC。5.【答案】AC。6.【答案】ABD。解析：布魯納是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀的重要代表人物，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程可以分為知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程。7.【答案】ABE。解析：學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種符合規(guī)律的活動(dòng)方式，是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成。8.【答案】ABCD。解析：兒童心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、定向性、順序性、不平衡性和差異性。9.【答案】ABCDE。10.【答案】ABC。

三、填空題1.遺傳；環(huán)境；教育2.專門(mén)3.義務(wù)教育4.教科書(shū)5.人身權(quán)；受教育權(quán)6.言語(yǔ)；操作7.調(diào)節(jié)策略8．相同要素理論；泛化理論；轉(zhuǎn)化理論；認(rèn)知遷移理論

四、名詞解釋1.課外教育：是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。2.班級(jí)授課制：是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。3.教育方針：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。4.集體：是指為了實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)，嚴(yán)密組織起來(lái)的、有紀(jì)律、有心理凝聚力的群體，是群體發(fā)展的最高階段，具有最高的有效性。5.考試焦慮：是由整個(gè)考試情境引起的特殊的神經(jīng)緊張和情緒焦慮狀態(tài)，其主要特征是由于考試的壓力而感到的擔(dān)憂和不安。象型三類。場(chǎng)依存型的學(xué)生往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，易受周圍環(huán)境影響。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生，傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷。沉思型學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)。沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問(wèn)題的答案。根據(jù)題意，此類學(xué)生應(yīng)屬于場(chǎng)依存型。17.【答案】D。解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)都是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。18.【答案】A。解析：這是對(duì)松散群體的解釋。19.【答案】C。解析：題干闡述的是替代強(qiáng)化的含義。20.【答案】C。解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。二、多選題1.【答案】ABCDE。解析：實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：第一，教育即生活；第二，教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)；第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；第四，課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心；第五；師生關(guān)系中以兒童為中心；第六，教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。2.【答案】ACD。解析：學(xué)校教育中核心因素是教師、學(xué)生和環(huán)境。3.【答案】ACD。解析：培養(yǎng)輿論是班風(fēng)形成的重要工作，而非培養(yǎng)學(xué)生干部的內(nèi)容，排除B。保持教師的絕對(duì)權(quán)威與現(xiàn)代教育理念相悖，由此排除E項(xiàng)。4.【答案】ABC。5.【答案】AC。6.【答案】ABD。解析：布魯納是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀的重要代表人物，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程可以分為知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程。7.【答案】ABE。解析：學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種符合規(guī)律的活動(dòng)方式，是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成。8.【答案】ABCD。解析：兒童心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、定向性、順序性、不平衡性和差異性。9.【答案】ABCDE。10.【答案】ABC。

三、填空題1.遺傳；環(huán)境；教育2.專門(mén)3.義務(wù)教育4.教科書(shū)5.人身權(quán)；受教育權(quán)6.言語(yǔ)；操作7.調(diào)節(jié)策略8．相同要素理論；泛化理論；轉(zhuǎn)化理論；認(rèn)知遷移理論

四、名詞解釋1.課外教育：是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。2.班級(jí)授課制：是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。3.教育方針：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。4.集體：是指為了實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)，嚴(yán)密組織起來(lái)的、有紀(jì)律、有心理凝聚力的群體，是群體發(fā)展的最高階段，具有最高的有效性。5.考試焦慮：是由整個(gè)考試情境引起的特殊的神經(jīng)緊張和情緒焦慮狀態(tài)，其主要特征是由于考試的壓力而感到的擔(dān)憂和不安。五、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的接軌；（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國(guó)際交流。

2.【答案要點(diǎn)】（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立