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文檔簡介

那一年，我那一年，興沖沖那走進初二（1）班教室當時是好想望，心想：用心帶好一個后被學生心拒者無以承受悲和哀。在一學結束政教處組織班 流會上 發言是感慨萬千

“我認為班角色是嚴父加慈母。在這一年里，定位是先嚴父，后慈母。這樣做法最終我被在學生心門”與會老師們可能都不會在意這一段發言，可對．來說，卻是一段至今還在苦苦思索、引以為戒經歷，一個第一點是：在之前，要收集大量關于該班學生整體及個人情況和前班班因班而異，因地制宜，對癥下藥，能在時迅速整理出一套行之有效管理思路，而且是根據實際情況而制定或想出來，比較有針對性，有實效性。反觀那年接手二（1）班，沒有絲毫思想準備和對班級了解，在一種沒有準備狀態下匆匆哪里有洞補哪里，補救地工作做得多，事先預防工作難以顧及，疲于應付學生突發事件，班當得心力交瘁，卻收不到教育效果。第二 集體情結對自己同學充滿“哥們義氣”，這是一股強大力量，班主任在處理學生．和糾紛時，要特別慎重，要保護學生敏感細膩． 借助學生之間微妙 雙方學生面想向其他同學了解清楚一些情同學也不愿意說，連一些出來說出，使班．工作陷入困境。我一直為此感到困惑學生為什么不愿憑良知說出事件．呢？后來從班長口中得知：由于她常常向匯報班里發生些不良言行。于是都說她在班里就顯得形單影只、不受歡迎

是沒有她份，因為都不投因為整個班風地不正導致她公正待遇其實這個當班 也受到了與班長同樣待遇，在學校組織“學生評議教師”活動中，學生打給我分數比一般任課老師還低，是二（1）班所有任課老師中最低一個當看到這一結果時， 心都冷了，因為很清楚地知道，不是不負責任，不是不愛學生，不是不想這個班我沒有努力不盡全力扭，充滿歪邪之氣班風而是盡了，付出了熱情和良心，學生卻不能理解，不懂班良苦用心他們把勞動任意地踏在腳下毫不珍惜甚至歪曲長告訴 打分有很不是出自他們本意，是幾個不求，上進、混混日子男同學在搗鬼，他們目是想把氣走了，再來一個任他們上課、自在班，那這些不讀書同學否則就正好上了這幾個男同學第三 是

了，讓他們想法得逞，那們想讀書同學就聽了心情竟然抵不過學生之間哥們義氣 是嚴父慈母話， 先嚴后慈在帶二（1）班時失敗了，那么先慈后嚴呢？在推測中感是行不通那么 有認為師生 朋友關系，對此想質疑：這朋友關系是怎一種狀態？因為世上朋友千千萬不同類型朋友其關系是不同有依賴型，有聽從型，有互相幫助型，有相互淡型，那么師生之間又到底是一種怎樣朋友呢？故還是很疑惑，很迷茫，只模模糊糊地覺得師生應該是在上各自，就如人生而在做人上，師與生應該是指導者與被指導者關系，老師在學識和為人素養上應是學生表率和引領者。從這一點上來講，學生應該從心底里尊敬和愛戴老師，即所說“尊師重教”吧，尊師應該從直接受教育者――們學班，你是天最小．，你是真正無冕之王，但，想要當好

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