2019-2020年九年級物理上冊8.2磁場對電流的作用導學案（新版）教科【學習目標】（1）知道磁場對通電導體有力的作用， 知道通電導體在磁場中受力的方向與電流方向和磁場方向有關。（2）通過“探究磁場對通電線圈的作用” ，了解電動機為什么會轉動的原理。（3）了解直流電動機的構造、應用和能量轉化。重學習重難點】（1）重點：探究磁場對電流作用及電動機工作原理（2）難點：影響磁場力的因素【學習過程】模塊一預習反饋（閱讀教材，課前自主完成以下內容）1、（磁場對通電導體的作用）實驗表明：導體在磁場中受力的作用， 力的方向和有關2、（直流電動機的原理）利用對的作用使線圈轉動，同時利用及時改變線圈中的電流方向，這就是直流電動機的原理3.（直流電動機的能量轉換）在直流電動機工作時能轉化為能。模塊二合作探究一、磁場對電流的作用（一）觀察磁場對通電直導體的作用？活動：觀察磁場對通電直導線的作用1、如圖所示組裝實驗器材。2、給直導線通電，會發(fā)現直導線。3、磁場方向不變，改變直導線中的電流方向，會發(fā)現直導線O4、電流方向不變，改變磁場方向，會發(fā)現直導線O實驗表明：磁場對電流,力的方向與_ 有關。（二）、觀察磁場對通電線圈的作用活動：觀察磁場對通電線圈的作用觀察與思考:用漆包線繞成線圈，將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場，如圖所示。閉合開關，觀察到的現象是：通電線圈（能/不能）在磁場中轉動；通電線圈（能/不能）在磁場中持續(xù)轉動下去。信息快遞：通電線圈的平面與磁感線垂直時，線圈受到磁場的作用力,這個位置稱為。問題：怎樣才能使通電線圈在磁場中持續(xù)轉動？分析：當線圈剛轉過平衡位置時，如果立即改變,那么通電線圈就能在磁場力的作用下繼續(xù)轉動下去。完成這一任務的裝置就是 。它的作用二、直流電動機的工作原理1、直流電動機原理是 2、構造：轉子（線圈、換向器） 定子（磁體、電刷）3、能量轉換：能轉化為能。4、說說電動機應用在什么地方。舉例說明。模塊三形成提升1、如圖所示，關于甲、乙兩圖，下列說法正確的是（ ）。甲 乙A.圖甲是研究電磁感應現象的裝置，利用該實驗的原理可以制成電動機B.圖乙是研究磁場對電流作用的裝置，利用該實驗的原理可以制成發(fā)電機C.圖乙是研究電磁感應現象的裝置 ，當導體向右運動時，電路中產生了感應電流D.圖甲是研究磁場對電流作用的裝置，利用該實驗原理可制成電動機2、通電導體在磁場里受力的方向（ ）A.跟電流方向和磁感線方向有關 B.只跟電流方向有關，和磁感線方向無關C.只跟磁感線方向有關，和電流方向無關 D.跟電流方向和磁感線方向都無關3、關于電動機，下列說法正確的是（ ）A、直流電動機中的換向器改變了線圈的轉動方向日電動機是根據通電線圈與磁場中受力轉動的原理制成的C電動機是把電能轉化為內能的裝置D電動機是把機械能轉化為電能的裝置模塊四 小結評價1、本課知識：(1)通電導體在磁場中的受力方向與和有關。(2)直流電動機的原理：,能量轉化時將轉化為。(3)話筒的原理是,聽筒的原理是2、本課典型：區(qū)分好電磁感應(無電源，先動再有電)和磁場對電流的作用 (有電源，先通電再動)是關鍵3、我的困惑：2019-2020年九年級物理上冊《電阻》教案蘇科版［教學設計］學生已對電路和電流都有了初步的認識。 授課時從常見的調光臺燈引入， 學生通過把不同的物體接入電路中，觀察燈泡亮暗是否改變從而認識不同物體的導電性能， 課堂上通過實驗探究影響電流大小的因素，讓學生根據大家交流的成果知道導體在導電的同時又對電流有阻礙作用的性質，形成電阻的概念，進一步講授單位。學生已認識導體對電流有阻礙作用，再啟發(fā)學生從生活中的經驗及以前的實驗現象進行猜想電阻的大小與哪些因素有關， 設計實驗和記錄表格，從中體會控制變量法的應用，再通過實驗驗證自己的猜想。通過探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關，理解電阻是導體本身的一種性質。［教學目標］1、通過實驗嘗試改變電路中電流的大小， 認識導體能夠導電同時又對電流有阻礙作用的性質，了解電阻的概念，知道電阻的單位。2、通過實驗探究影響導體電阻的因素，能認識電阻是導體本身的屬性， 初步體會用“轉化法”、“控制變量法”等研究物理問題的方法。3、進一步培養(yǎng)實事求是和不畏艱難的科學精神， 體會物理知識本身多樣統(tǒng)一美的美學特征。

［教學重點］通過實驗感知影響電路中電流大小的兩個因素。電阻大小與其相關因素的關系。［教學難點］認識到不同導體對電流的阻礙作用不同，運用科學的研究方法規(guī)劃合理的實驗步驟。［教學過程］新課引入：師：燈是我們常見的用電器，生活中有各種各樣的燈，其中有一種臺燈，它的亮度可以調節(jié)。出示調光臺燈，請一位同學上來調試一下。讓學生上臺旋動旋鈕，可以看到燈泡的亮度發(fā)生改變師：同學們家中一般都有調光臺燈，你想知道它是怎么樣工作的嗎？學習了這一章知識你就可以清楚了，并且可以自己設計制作一個調光臺燈。（板書課題）電阻新課教學師：同學們想一想是什么原因使燈泡亮度發(fā)生改變？（學生通過思考得出由于通過燈泡電流發(fā)生改變引起燈泡亮度發(fā)生改變）師：有哪些方法可改變電路中的電流呢？學生活動師：請同學們將桌面上所給器材中的一個小燈泡、一節(jié)干電池、一個電流表、和一個開關按電路圖連接好電路。（投影）電路圖和實物，讓學生代表回答連接的方法，教師在投影上連接，并點評學生連接方法。師：請同學們思考一下有什么方法改變通過燈泡電流？（學生較容易想到改變電池節(jié)數）師：你有什么生活經驗支持你的想法？（對于改變接入電路中的導體，學生比較困難，可分組討論一下）通過學生思考和小組討論得到兩種方法：①改變電池節(jié)數，②改變接入師：下面請同學們開始做一做，看這兩種方法能否改變電路中的電流。（小組實驗后，讓學生匯報和補充，得出改變電路中電流的兩種方法）（投影）一、改變電路中電流的兩種方法⑴ 改變電池的節(jié)數 ⑵接入不同的電阻絲師：在電壓不變情況下，當電路中接入一段不同金屬絲后，燈泡的亮度變了，說明金屬絲導電的同時，還有一種阻礙電流的作用。接入鐵絲時燈泡較亮，通過鐵絲電流較大，說明鐵絲對電流的阻礙作用小；接入饃銘合金絲燈泡較暗，通過饃銘絲電流較小，說明饃銘合金絲對電流的阻礙作用大。即不同的導體對電流阻礙作用大小不同。物理學中用電阻這一物理量來表示導體對電流的阻礙作用。二、電阻（符號：RR1、定義：導體對電流的阻礙作用。2、單位：歐姆（歐）符號Q其他單位：千歐（kQ）兆歐（MQ）1kQ=1000Q 1MQ=106Q3、元件符號介紹一些電阻值手電筒的小燈泡的電阻為十幾歐； 實驗室一米長的銅導線電阻值不到百分之幾歐， 常忽略不計；人體電阻約為幾十到幾百千歐導 體電阻值/“15?40W熒光夕T燈絲（冷態(tài)）直流電阻3.5?5“220V40W”白熾燈（冷態(tài)）約100正常工作時的“220V40W”白熾燈（熱態(tài)）約1200思考：由表格中電阻值你能猜想出電阻大小可能與什么有關？（學生比較容易猜出與溫度有關）猜想一：電阻可能跟溫度有關師：請說出猜想理由（引導學生通過觀察同樣燈泡在冷態(tài)和熱態(tài)時電阻不一樣來說出猜想的理由）（猜一猜）師：影響導體電阻大小除了溫度外還可能與哪些因素有關？并請你說出猜想的依據。

（對學生的猜想進行分析去掉一些不合理的，可得到與電阻的大小可能有關的因素，猜想二：導體的長度，猜想三：橫截面積，猜想四：材料有關）師：如何比較導體電阻的大小？思考（投影）如圖所示，小華將甲乙兩導體分別接在 AB間，接入甲導體時電流表示數為0.3A,接入乙導體時電流表示數為0.5A,試比較甲乙兩電阻的大小。引導學生利用電路兩端電壓一定，通過觀察電流表示數大小來判斷電阻大小。思考（投影）：小明分別把長為0.5m橫截面積為0.2mm2的鎰銅線和長為1m橫截面積為0.3mnf的饃銘線接在如圖所示AB間，發(fā)現電流大小不同，便得出電阻大小與導體長度有關這一結論。小明的這種方法對嗎？若不對請同學們設計出探究方案和記錄數據表格（5）—0A11（教師肯定學生的設計方案和表格，并投影一位學生的表格， ）。（5）—0A11然后讓學生按照自己設計的實驗方案和記錄表中的順序探究猜想二、三、四，并將結果記入表格中么？（1）表1中哪個電阻大？得出的結論是什么？（1）表1中哪個電阻大？得出的結論是什接入導體長度橫截回積電流（Als21s表2（2）表2中哪個電阻大？得出的結論是什么？表2（2）表2中哪個電阻大？得出的結論是什么？接入導體長度橫截回積電流（A）ls表l2s表3（3）表3中哪個電阻大？得出的結論是什么?師：前面我們通過“一些電阻值”中的數據猜想出電阻大小可能與溫度有關，現在我們來探究一下。師出示示教電路板（如圖）介紹電路，接通開關,讓學生觀察電流表指針發(fā)生偏轉，說明電路接通，用接入導體長度橫截回積電流（Alsls酒精燈加熱日光燈管的燈絲，讓學生注意觀察電流表指針偏轉情況。師：通過實驗你能得出什么結論?（讓學生思考得出電阻大小與溫度有關， 同時引導學生得出金屬導體電阻隨溫度的升高而變大）歸納：（請學生根據實驗結論得出影響電阻大小的因素：導體的長度、橫截面積、材料、溫度）師：導體的電阻是導體本身的一種固有屬性。導