全國2018年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題課程代碼：00882一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題。每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。1．教育心理學(xué)的研究對象主要指向?qū)W習(xí)與教育過程中人的（A）1-33A．心理現(xiàn)象 B．學(xué)習(xí)行為C．教育行為 D．實(shí)踐活動2．如果應(yīng)激水平適中，或者一個人有較強(qiáng)的抵抗力和較高的適應(yīng)技能，就會避免出現(xiàn)（D）2-72A．警覺階段 B．初始階段C．抵抗階段 D．衰竭階段3．教師在教學(xué)中的角色主要有執(zhí)行者、治療者、解放者和（A）2-63A．輔助者 B．支持者C．指導(dǎo)者 D．養(yǎng)護(hù)者4．不能表現(xiàn)出新教師和專家教師區(qū)別的是（B）2-76A．活動計(jì)劃的差異 B．活動內(nèi)容的差異C．活動過程的差異 D．課后評價的差異5．以下哪位科學(xué)家是操作條件作用學(xué)習(xí)論的代表？（C）3-93A．布魯納 B．苛勒C．斯金納 D．皮亞杰6．世界上第一個學(xué)習(xí)理論是（A）3-91A．學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)說 B．經(jīng)典條件反射學(xué)說C．操作條件反射學(xué)說 D．頓悟說7．學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（B）4-134A．外部動機(jī) B．內(nèi)部動機(jī)C．輔助動機(jī) D．主導(dǎo)動機(jī)8．從發(fā)展過程考察兒童學(xué)習(xí)，把幼兒學(xué)習(xí)劃分為非正式學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)和（C）4-120A．傾聽學(xué)習(xí) B．概念學(xué)習(xí)C．自然學(xué)習(xí) D．意義學(xué)習(xí)9．人類學(xué)習(xí)得以發(fā)生的最關(guān)鍵的物質(zhì)基礎(chǔ)是（A）4-129A．大腦 B．情感C．智力 D．技能10．嬰兒理解聽音樂與舞蹈之間的關(guān)系時所使用的學(xué)習(xí)圖式屬于（A）4-116A．社會性圖式 B．簡單圖式C．混合圖式 D．綜合圖式11．以下哪種知識的表征方式特別適合對空間信息和視覺信息進(jìn)行某種經(jīng)濟(jì)的表征？（C）5-148A．概念 B．命題C．表象 D．圖式12．布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下哪種學(xué)習(xí)的概念？（A）5-152A．情境性學(xué)習(xí) B．直觀學(xué)習(xí)C．實(shí)物學(xué)習(xí) D．模擬學(xué)習(xí)13．體操、游泳屬于（B）6-172A．智力技能 B．操作技能C．知覺技能 D．認(rèn)知技能14．認(rèn)知階段也稱（C）6-175A．聯(lián)系階段 B．自動階段C．知覺階段 D．練習(xí)階段15．下列選項(xiàng)中屬于幼兒社會性學(xué)習(xí)指導(dǎo)原則的是（B）7-204A．生活隨時性原則 B．隨機(jī)教育性原則C．整體發(fā)展性原則 D．重復(fù)多樣性原則16．根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，屬于習(xí)俗水平的是（D）7-214A．懲罰和服從的取向階段 B．工具性的相對主義取向階段C．社會契約的取向階段 D．法律和秩序取向階段17．兒童創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的高峰期是（C）8-234A．2～4歲 B．3～5歲C．4～6歲 D．5～7歲18．幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)主要借助于（D）8-239A．記憶 B．游戲C．思維 D．想象19．“教學(xué)與發(fā)展是同義詞，發(fā)展即教學(xué)”，這是以下哪位心理學(xué)家的觀點(diǎn)？（C）9-258A．皮亞杰 B．維果茨基C．桑代克 D．考夫卡20．羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)策略”強(qiáng)調(diào)對幼兒情感的激勵和潛能的開發(fā)，這是一種（D）9-265A．宏觀指導(dǎo) B．微觀指導(dǎo)C．外部指導(dǎo) D．內(nèi)部指導(dǎo)二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。21．學(xué)生學(xué)習(xí)3-83答：是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，以掌握書本上的間接經(jīng)驗(yàn)為主的，為參與未來生活實(shí)踐做準(zhǔn)備的，有目的、有計(jì)劃、有組織的特殊認(rèn)知活動。（3分）22．關(guān)鍵期4-130答：是習(xí)性學(xué)理論中最著名的概念之一，它是指由生物學(xué)因素決定的、個體做好最充分準(zhǔn)備來獲得新的行為模式的發(fā)展時期。（3分）23．情緒智力7-219是識別和理解自己和他人的情緒狀態(tài)，并利用這些信息來解決問題和調(diào)節(jié)行為的能力。（3分）24．社會化7-200答：是指個體獲得知識、語言、社會行為規(guī)則、價值觀、交往技能等，從而能使個體與社會融為一體，并能以社會允許的方式自如地行動，從一個生物的個體轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦纳鐣蓡T的過程。（3分）25．最近發(fā)展區(qū)9-259答：維果茨基認(rèn)為，兒童的發(fā)展至少可以確定兩個發(fā)展水平，第一個是現(xiàn)有發(fā)展水平，由已完成的發(fā)展程序形成，表現(xiàn)為兒童能獨(dú)立自如地解決任務(wù)；第二個水平是潛在發(fā)展水平，是那些尚處于形成狀態(tài)、心理機(jī)能的成熟正在進(jìn)行的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童還不能獨(dú)立地解決任務(wù)，須在成人的幫助下，在集體活動中通過模仿和自己的努力才能完成。介于這兩個水平之間的幅度就稱為“最近發(fā)展區(qū)”。（3分）三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。26．簡述學(xué)前教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢。1-43答：（1）研究內(nèi)容的多元化；（1分）（2）研究手段的現(xiàn)代化；（1分）（3）研究程序的規(guī)范化；（1分）（4）研究內(nèi)容的本土化。（2分）27．簡述影響師幼互動行為的因素。2-70答：（1）幼兒自身所具有的特征；（2分）（2）教師自身所具有的特征；（1分）（3）師幼互動行為的外部特征；（1分）（4）師幼互動行為的客觀環(huán)境。（1分）28．兒童的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？3-85答：（1）兒童的學(xué)習(xí)是在學(xué)校的教育環(huán)境中進(jìn)行的。（2）兒童的學(xué)習(xí)具有間接性。（3）兒童學(xué)習(xí)必須依賴教師的指導(dǎo)幫助。（4）兒童的學(xué)習(xí)是高效的。（5）兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容是全面的。（6）兒童學(xué)習(xí)的主動性與被動性并存。【評分參考】答對1點(diǎn)給1分，任答對5點(diǎn)給滿分5分。29．簡述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。4-116答：（1）學(xué)習(xí)圖式；（1分）（2）因果關(guān)系；（1分）（3）使用工具；（1分）（4）理解空間。（2分）30．簡述幼兒社會性教育的方法。7-208答：（1）觀察學(xué)習(xí)法；（2）強(qiáng)化評價法；（3）體驗(yàn)思考法；（4）語言傳遞法；（5）角色扮演法；（6）移情訓(xùn)練法。【評分參考】答對1點(diǎn)給1分，任答對5點(diǎn)給滿分5分。31．幼兒園活動材料的投放應(yīng)注意哪些基本原則？9-276答：（1）安全性；（1分）（2）豐富性；（1分）（3）層次性；（1分）（4）動態(tài)性；（1分）（5）探索性。（1分）四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。32．結(jié)合實(shí)際論述知識的遷移受到哪些因素的影響？5-158答：一、來自學(xué)習(xí)者的因素1、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心向；（1分）2、學(xué)習(xí)者已有知識的豐富程度與概括水平；（1分）3、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知技能和策略：一是分析概括的能力，二是元認(rèn)知水平；（2分）4、定式的作用。（1分）二、來自學(xué)習(xí)對象的因素1、學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；（2分）2、學(xué)習(xí)對象的共同要素：一是學(xué)習(xí)材料的相似性，二是學(xué)習(xí)情境的相似性，三是學(xué)習(xí)目標(biāo)的相似性。（3分）33．試述動作技能形成的三個階段。6-175答：（1）認(rèn)知階段：（2分）這一階段主要是理解學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成目標(biāo)意向和目標(biāo)期望。（2分）（2）聯(lián)系形成階段：（2分）這一階段，重點(diǎn)是讓適當(dāng)?shù)拇碳づc庋應(yīng)形成聯(lián)系并固定下來，整套動作連為整體，變成固定程序式的反應(yīng)系統(tǒng)。（1分）（3）自動化階段：（2分）動作技能形成的最后階段是一長串的動作系列聯(lián)合成為一個有機(jī)整體并鞏固下來。（1分）五、案例分析題：15分。34．王老師組織了一次認(rèn)識磁力的科學(xué)活動，活動開始時她準(zhǔn)備了一個板子，板子前面貼著一只貓?jiān)卺炈锏聂~。王老師在板子后面用磁鐵控制，讓小貓鉤到了魚。幼兒看到都很驚訝，紛紛議論是如何做到的。幼兒通過“小貓釣魚”知道磁體可以吸引之后，王老師讓幼兒觀察和操作磁鐵，知道磁鐵可以吸引也可以排斥，然后問幼兒如何制作“撞不到的碰碰車”。根據(jù)以上案例，回答下面問題：（1）上述情景中，王老師采用了哪種問題解決的方法？（2）常用的問題解決方法有哪些？（3）如何在幼兒園活動中應(yīng)用問題解決方法？8-253答：1、上述情景中，王老師采用了哪種問題解決的方法？8-252上述材料反映的是問題解決方法在幼兒園活動中的應(yīng)用，王老師采用了類比解決問題法。（3分）將前一個問題的解決結(jié)構(gòu)用于指導(dǎo)現(xiàn)有的問題。（2分）2、常用的問題解決方法有哪些？（1）算法式；（2分）（2）啟發(fā)式，包括：目的分析法、逆向反推法、爬山法、類比解決問題法。（2分）3、如何在幼兒園活動中應(yīng)用問題解決方法？8-253在幼兒園活動中運(yùn)用問題解決的方法還要注意打破問題解決過程中