突出概念，進步效率——對當下高中數學教學的反思〔〕:

摘要：整個高中數學階段的知識比擬抽象，且學習難度大，學生在學習的過程中也很容易遇到這樣或者那樣的問題。文章就如何才能突出概念，進步教學效率的問題，進展了重點分析。

關鍵詞：概念；效率；高中數學；反思

高中教育階段，數學是一門根底性學科，是培養學生數學思維并鍛煉學生數學知識應用才能的有效途徑，對于學生的成長開展具有重要意義。當下高中數學教學的推進，要把握教學的現實情況，并進展適時反思，將概念凸現出來，以進步教學效率，這對于高中數學教學目的的實現是非常重要的。

一、反思數學概念，基于數學視角對待世界

數學學習不僅僅是要學生掌握數學知識，更重要的是令學生養成數學思維，可以從數學視角去對待世界，這對于學生的成長開展是非常重要的。對于教師來說，要找準數學教學的根本方向，讓學生掌握數學學習的正確方法，因此在高中數學教學中要注重數學概念的反思，以邏輯、歷史和關系等作為切入點，以促進數學概念反思的順利進展。以數列知識為例，其邏輯層面的概念豐富，包括定義、表示方法、分類等，在某種條件下可以將數列看作是一類函數，并具有局部相關性質。從關系層面來說，數列主要內容之間聯絡嚴密，且這種聯絡表現為本質性特征，從函數角度來看可以將數列看作定義于自然數集合中的函數。

就高中數學教學的現實情況來看，教學目的的明晰度缺乏，甚至宏觀分析不到位，并未結合整體方向來設定目的，導致目的設置隨意化的問題嚴重，使得在高中數學教學過程中有可能會出現應試教學以及主觀講解等方式，無法保證高中數學教學的實效性。在高中數學教學中反思數學概念時，要找準數學教學的整體方向，正確理解高中數學教學目的，并據此選定教學方式，基于數學視角來對待世界，防止教學目的設計的盲目性，要保證高中數學教學活動有針對性地開展，從而令高中數學教學成效明顯，為學生培養數學素養打下良好根底。

二、反思數學課程背景及當下教學需要，挖掘學科價值

高中數學教學過程中，要致力于通過數學課程背景及當下教學需要反思，來改善課堂教學實效，在這一過程中需要深化挖掘學科價值，從而保證反思的實效性。基于我國國情出發，數學教學受到全社會的高度重視，高中數學教學的推進，要把握社會文化背景，立足教育需求出發，明確不同階段條件下數學課程標準，并開展科學化教學，以滿足不同時期數學教學的差異化需求，在理論中不斷積累經歷，進而整合資源，挖掘學科價值，推進數學課程改革，創新教學方式，建立連接且可操作的信息反響與評估調節機制，深度挖掘學科價值，為高中數學高效教學的推進創造條件。比方在立體幾何教學過程中，為促進教學效率的改善，要在反思教學需求的根底上，對數學學科價值進展挖掘，明確立體幾何知識與現實生活之間的親密聯絡，令學生掌握立體幾何知識，并可以運用相關知識去解決現實生活中的問題，這對于學生數學知識的綜合運用及才能強化是非常重要的，也令高中數學教學效率得到明顯改善。

三、反思教學形式，利用教材資源備課，打造生動數學課堂

高中教育階段，數學教學的推進關系著學生數學綜合才能的培養，關系著高中教育教學目的的實現，因此在教學反思的過程中，要堅持做到因材施教，尊重學生的個性特征，采取差異化的教學策略，以確保符合學生固有素質以及學習才能等，促進學生數學素養的形成以及學習才能的強化。高中數學作業的布置，要注重根底穩固與拓展強化，逐步提升學生的數學程度。高中數學教學的反思，要從教學形式入手，充分發揮教材資源的利用價值，仔細備課，從高中數學教學需求出發，全面把握學生的學習狀態，科學分層，關注學生興趣點，找準高中數學教學的切入點，打造生動的數學課堂，以新穎化的教學方式來吸引學生的注意力，激發學生對所學知識的探究欲望，在探究數學知識的過程中，令學生的自學才能得到強化，掌握數學學習的最正確方法，這對于學生數學綜合才能的強化以及高中數學教學效率的改善是非常重要的。教學反思過程中，要注重傳統"填鴨式";教學形式的轉變，結合教學需求以及學生數學學習情況，科學選擇教學方式，保證數學習題和數學試卷的代表性，保證數學習題的低量高效。

高中數學教學反思過程中，為實在進步教學效率，要注重資源優勢的發揮，打造生動化的數學課堂，確保課堂氣氛輕松愉悅，激發學生參與高中數學課堂的積極性。在這一過程中，要注重對課堂互動提問藝術的掌握，確保符合學生的學習規律，將高中數學教材的精華浸透于課堂互動提問中，保證教學的高效率，從而到達以一當十的數學教學效果。不僅如此，高中數學教學反思過程中，要注重教學形式的優化創新，比方可以先進教學理念為支持，積極借鑒現代化教育教學經歷，基于學習態度的測量來輔助教學效果評價，進而編制學校態度量表，為高中數學教學活動的推進提供內在支持。

綜上所述，現代教育環境下，要改善和進步高中數學教學成效，要適時做好反思工作，明確數學概念在數學知識體系中占據的重要地位，并致力于進步高中數學教學效率，構建真正意義上的高效數學課堂。因此在高中數學教學中要立足數學視角對待問題，并挖掘學科價值，通過資源整合以及教學方式的優化，來打造生動的數學課堂，從整體上提升高中數學教學程度。

參考文獻：

【1】林玲.進步數學課堂效率突出課后反思教學?歸納推理?反思[J].高中生學習：師者,2022〔9〕.

【2】高朋娟.突出概念、/