第一部分教育學參考答案及解專題一教育與教育一、單項選1.【答案】B 2.【答案】A 3.【答案】C 4.【答案】A 5.【答案】B6.【答案】D 7.【答案】B 8.【答案】D【答案】A。解析：本題考查教育的定【答案】C。解析：本題考查了教育的質的規定性（教育的本質） 【答案】D【答案】D。解析：本題考查了現代教育發展的新特【答案】D。18.【答案】C。19.【答案】B。【答案】ABCD。解析：本題考查 的“四段教學法【答案】ABCD專題二教育與社會的發一、單項選 【參考答案】科學技術對教育的影響表科學技術能夠改變教育者科學技術能夠影響受教育者的數量和教科學技術能夠影響教育內科學技術影響教育技術教育對科學技術發展的作用表現在教育能夠完成科學知識的教育推進科學的體制化教育具有科學研究的功能教育促進科研技術成果的開發利用【參考答案第一，政治經濟制度對教育的制約政治經濟制度決定教育的權政治經濟制度決定著受教育的權利教育為政治經濟發展培養所需要的人教育是一種影響政治經濟制度的力量教育可以促進專題三教育與人的發一、單項選1.【答案】A 2.【答案】D 3.【答案】A【答案】B。解析：本題考查教育對發展的作用【答案】A。解析：本題考查了遺傳決定論。這句話屬于遺傳決定論（“決定【答案】A 【】解： 的 性心本觀了加的。二、簡答【參考答案遺①遺傳素質是人的身心發展的前提， 的身心發展提供了可能性②遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用，但是遺傳素質具有可塑性③遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展水平及階環環境 的發展提供了多種可能，同時環境對兒童的身心發展起著一定的制約作用學校教其中學校教育在人的發展中起主導作 能動 能動性是人的身心發展的動力，是促進發展的決定性因素專題四教育目一、單項選1.【答案】C 2.【答案】D【答案】。解析：本題考查教育目的理論。社會本位教育目的論的觀點是：因為個主。【答案】。解析：認為教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方。【答案】。【答案】C【答案】B。解析：本題考查了素質教育的提出。我國在1999年6月《國務院關于深化教育全面推進素質教育的決定》。【答案】C。解析：本題考查素質教育認識上的誤【答案】B。解析：本題考查了素質教育的涵【參考答案想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發展的事業的建設者和【參考答案特定的社會政治、經濟、文化背景受教育者的身心發展規律人們的教育思想我國確立教育目的的理論依據 關于人的全面發展學說專題五教育制一、單項選1.【答案】C 2.【答案】C 3.【答案】A 4.【答案】B 年，政務院頒布 【答案】B 7.【答案】C 8.【答案】A 9.【答案】C 二、多項選【參考答案加強學前教育并重視與小學教育的銜強化普及義務教育并延長義務教育年普通教育與職業教育朝著相互滲透的方高等教育的類型日益多樣學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡教育制度有利于國際交流【參考答案

前制度化教制度化教按，訓近代學校系統的出現，開啟了制度化教育的新階中國近代制度化教育興起的標志是清朝的“廢科舉、興學堂”非制度化教 等人主非正規教育的概念和所主的非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。專題六課程一、單項選1.【答案】B 2.【答案】A 3.【答案】B 4.【答案】C 5.【答案】C6.【答案】A【答案】B

7.【答案】B 8.【答案】A【答案】C

【答案】B 樂【答案】B。解析：20016月，《基礎教育課程綱要(試行)》的頒布，標志著我國第八次課程的開始。課程計劃有了較大的變化，主要體現在：（1）整體設置九年為地方和學校開發課程留有空間，鼓勵地方和學校開發相應的地方課程和學校課【答案】A【答案】ABC。解析：本題考查新課改的學生【答案要點教師主導作用與學生主動作用相結合的規律告訴專題七學生與教一、單項選1.【答案】A 2.【答案】D 3.【答案】D 4.【答案】A 5.【答案】C【答案】A。解析：本題考查了教師權利的定【答案】D。解析 處理行為不當，對學生的隱私權，權和權造成，同時的做法也是以違法的方式對待學生 行為 1.【答案】× 2.【答案】×3.【答案】×。解析：教師發展自己，提高專業文化水平是教師的進修培訓 【參考答案新的是證的視導要生的性。。良好師生關系建立的途徑和方法：①要樹立正確的學②建立教師③要同學生交④發揚教育，學生意⑤提高教師自身素⑥正確處理師生專題八教學一、單項選【答案】B。解析：學生學習的內容是已知的間接經驗，并在教學中間接地去認界【答案】A。解析：教學是教師教與學生學的活動，是一種特殊的認識、交往實踐活動，其中，最本質的是學生在教師指導下的認【答案】。解析：直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官【答案】D。5.【答案】C。6.【答案】B。7.【答案】C。8.【答案】C【答案】B。10.【答案】D。11.【答案】B。12.【答案】B。13.B【答案】D。解析：本題考查了教學原則。的“產婆術”通過諷刺、定義、【答案】B。解析：根據不同學生特點選用不同教學內容和教學方法是因材施教則【答案】B。解析：教學活動是為學生而組織的，沒有學生就沒有組織教學活動要，所以學生是教學活動的根本要【答案】D【答案】A。解析：本題考查的是教學組織形式的區與批發、課外輔導、教學評價。D項是課堂教學的基本環節。【答案】C。解析：本題考查的是教學評價的原【答案】C。解析：本題考查的是教學模式的定【答案】ABD。解析：本題考查班級授課制的優【答案】BD。解析：本題考查教學方法。以語言傳遞信息為主的有講授法、法 【參考答案】學生認識的特殊性表現在以下幾方認識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗，并在教學中間接地去認界認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，是發生在之間（學生之間）的特殊的交往活認性學既又是認與學生、協完全形。有識的終的行要生五、案例分【參考答案這一教學實例體現了啟發性教學原則教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學充分調動學生學啟發性教學原則的要求：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性【參考答案教在唯 ”向了成現發展學。在的沒預的是從發有專題九德育一、單項選【答案】D 【答案】1.【答案】ACD。2.【答案】ABCD。 【參考答案學生的思想品德是在活動和交往過程中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。學生德要織生促想成。【參考答案學生的品德形成過程是外在教育與自我教育的辯 過程學生的自我教育能力是學生品德賴以形成的因素，也是學生品德發展程度的一個主地待人接物的社會成員。自我教育的要由自我評價和自我調控能力構成。德育過程要促進學生自我教育能力的發四、案例分【參考答案老師的這種做法違背德育的疏導原勵為主，堅持正面教育【參考答案材料中體現的德育原則有①疏導原動視 四學認識自化。②導向性原③尊重學生與嚴格要求學生相結合材料中體現的德育方法有①說服教育使②榜樣示范為的方法。材料中的老師通過電視中4婦女的化妝像作為一個典范來教育學生，體現了③情感陶冶老【參考答案符合“德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程”這一德育規律德育過程就是培養這四種品德心理因素并使之協調發展的過程以為【參考答案強的努力，進而形成道德行為。專題十 與班級管一、單項選1.【答案】C 2.【答案】A【答案】ABC【答案】ABCD。解析：本題考查班的素質要求 【參考答案模仿”形成一種惡性的傳染”；其次，對于很多“問題學生”而言，他們的這種變化是一個逐步的過程，冰凍三尺，非一日之寒，但是他們往往是從某一件有著導火線件這件它破。班級管理是教師根據一定的目的要求，采取一定段措施，帶領班級學生，對【參考答案度的自尊心；學習不強；意志力薄弱；是非觀念模糊。結合案例中同學的表現，我認為班對其進行轉化工作應該從以下方面入手要有成功轉化后進生的信心和決心在信念的基礎上展開全面，了解壞形成的原因積極發現后進生身上的“閃用積極因素克服消極因成功促進其轉化發揮教育影響的一致性和連貫性。要認識到對后進生的轉化工作非一朝一夕之功 第二部分心理學參考答案及解專題一心理學概一、單項選 1.【答案】√ 2.【答案】√專題二感知覺單項選擇1.【答案】A 2.【答案】B 3.【答案】C 4.【答案】C 5.【答案】B【答案】B【】解考的覺于于覺的事屬。人于覺的物 屬。專題三一、單項選1.【答案】B 2.【答案】D 3.【答案】A 4.【答案】C 5.【答案】C6.【答案】C 7.【答案】B【答案】解考了的據容將劃記憶輯緒作。1.【答案】ABC。2.【答案】ABD3.【答案】CD專題四思維一、單項選1.【答案】A 2.【答案】D 3.【答案】B。4.【答案】C【答案】C。解析：本題考查了發散思維。二、多項選擇題【答案】BCD專題五表象與想一、單項選1.【答案】C 2.【答案】 3.【答案】C 4.【答案】C 5.【答案】C【答案】BC專題六注意一、單項選 【答案】ABCD。解析：本題考查了注意的品質。包括：廣度、穩定性、分配和專題七情緒、情感和意一、單項選【答案】D【答案】【答案】解：是種的間緒干所一的。【答案】D 5.【答案】B 6.【答案】B 7.【答案】A 8.【答案】A【答案】A【答案】ABCD。解析：本題考查了情緒的基本類【答案】BCD專題八個性心單項選擇1.【答案】A 2.【答案】C 3.【答案】A 4.【答案】A 5.【答案】A6.【答案】A 7.【答案】D 8.【答案】B【答案】D。解析：本題考查了個性心理的定義。個性心理是指一個人的整個心理面【答案】B。解析：本題考查了智力理論。其中，智力二因素論由英國心理學家C.Spearman（1863—1945）于1904年首先提出。智力的三維理論是心理學家福特于1967年提出。多元智能理論是心理學家加德納。專題九社會心理與行一、單項選 出來【答案】D。3.【答案】B。【答案】ACD 2.【答案】BCD第三部分教育心理學參考答案及解專題一教育心理學概一、單項選1.【答案】C 2.【答案】D 3.【答案】B 4.【答案】A【答案】A。解析：本題考查教育心理學的誕二、判斷【答案】專題二學生的心理發展與教一、單項選1.【答案】C 2.【答案】A 3.【答案】B 4.【答案】C 5.【答案】C【答案】B【答案】因的方能個因選。【答案】C 9.【答案】D 10.【答案】A。11.【答案】C。1213.【答案】B。14.【答案】B

【答案】。解析：前運算階段（—67歲學前期。此時兒童的感知運動圖式開“自我中心主義”學家提出來的。【答案】B。解析：本題考查對心理發展的理解。B選項說反了，人的身心發展規律的【答案】B。19.【答案】D。20.【答案】B。21.【答案】D。四、論述【參考答案 認為，兒童的認知發展經歷以下四個階段感知運動階段（~2歲）（912）。前運算階段（2~7歲）。“萬物有靈論”；一切以自我為中心；思維具有不可逆（~11歲。這個階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）（。形式運算階段（11~16歲）。能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；專題三學習理一、單項選1.【答案】C 2.【答案】A 3.【答案】A 4.【答案】B 5.【答案】D6.【答案】B 7.【答案】D 8.【答案】A 9.【答案】C 【答案】A

【答案】D。14.【答案】D。15.【答案】D。16.【答案】B。1718.【答案】D。19.【答案】C。20.【答案】C。21.【答案】D。22【答案】C

【答案】C。解析：三個定律，即：準備律，練習律，效果律。題中只及300次的練習律，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學習結果，沒有形成聯結，致使效。 【答案】B。解析：奧蘇貝爾提出了有意義的接受學【答案】C【答案】B。解析：單獨呈現條件刺激能引起的反射則叫作條件反射。術策略是學二、多項選【答案】BD。2.【答案】ABCD。【答案】×。解析：狹義的學習指人類或學生的學習， 在環境中進行的有目的 五、論述（（（）學構則：則則則則。專題四學習一、單項選1.【答案】A 2.【答案】A 3.【答案】B 4.【答案】B 5.【答案】B6.【答案】B 7.【答案】B 8.【答案】D【答案】C。解析：本題考查了學習的功能。當內心中有學習需要，就會 調節學習行為的強度、時間和方向，這是學習的調節功能（管理功能）。系是倒U型曲線關系。學習過高和過低都不利于學習效率的提高，中等強度的是最有利于學習效果提高的。二、多項選【答案】ABD。解析：根據—多德森定律，不足或過強都會影響學習效率。強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系；在學習任務比較簡單時， 三、判斷【參考答案】培養學生的學習的途徑有了解和滿足學生的需要，促使學 的產重視立志教育，對學生進行成 訓幫助學生確立正確的自我概念，獲得自培養學生努力導致成功的專題五學習一、單項選1.【答案】A 2.【答案】C 3.【答案】D 4.【答案】B 5.【答案】A6.【答案】A 7.【答案】C 8.【答案】D 9.【答案】B二、多項選【答案】B專題六學習策一、單項選【答案】B【答案】C。解析 三項屬于元認知策略【答案】A 4.【答案】B【】解知過，點是程進行 調。【答案】B 7.【答案】B 8.【答案】A 9.【答案】A 【答案】D。12.【答案】A

二、多項選【答案】ABCD。解析：根據等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三種【答案】ABCD。解析：精細加工策略包括術（如位置法、縮減與編歌訣、諧音聯想法、法、視覺聯想）、做筆記、提問、生學習、利用背景知識聯系實際等。專題七知識與技能的學一、單項選【答案】。解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原型內化。原型【答案】C。3.【答案】C物質化水平上進行的，因而在培林及其學派的著作中稱之為“物質或物質化活動階段”。【答案】C【答案】。解析：心智技能是區別于操作技能的，是指借助于語言在頭腦中進【答案】C。8.【答案】C。9.【答案】C。10.【答案】AD【答案】D。15.【答案】A【答案】C。18.【答案】C。19.【答案】B。20.【答案】B。【參考答案（1）原型定向；（2）型操作；（3）原型內化專題八問題解決與創造一、單項選1.【答案】B 2.【答案】A 3.【答案】D【答案】。解析：教師對學生出現的問題不應全盤否定，更不應指責，應鼓勵學生答。【答案】C。6.【答案】A。7.【答案】D。8.【答案】C【答案】B。解析：本題考查了創造性的特點。發散思維具有流暢性、變通性、性【答案】B。11.【答案】B。【答案】AD。解析：問題解決的基本過程是：發現問題——理解問題——提出【答案】BCD。【參考答案創創的：松境生分選。③ 試試。注個：奇除錯懼③四、論述【參考答案提高學生知識儲備的數量和質量。①幫助學生牢固地知識。②提供多種變式、培養思考問題的。①鼓勵學生主動發現問題。②鼓勵學生多角度提出假設③鼓勵自我評價與專題九態度與品德的形一、單項選1.【答案】D 2.【答案】B 3.【答案】B 4.【答案】D 5.【答案】D【答案】解：伯德法德論（【答案】C 8.【答案】B9.【答案】D。解析：品德情感，是產生品德行為的動力，是品德實現轉化的催劑二、多項選【參考答案認知失是態度和品德改變的原動力。態度和行為出現不一致使得人產生不舒服和緊的心理態度定道德認 【參考答案道德發展具有自律性形成道德信念與道德理想自我意識增強道德行為逐步鞏固；品德結構更加完善品德發展由（初中）向成熟（高中）過渡初中階段品德發展具有性；高中階段品德發展趨向成熟【參考答案群體成員共同規定、原則。具體可按如下程序操作清晰而客觀地介紹問題的喚起班集體對問題的意識，使學生明白只有改度才能更令人滿意清楚而客觀地說明要形成的新態度引導集體改度的具體方法使全體學生一致同意把計劃付諸實施，每位學生都承擔執行計劃的學生在執行計劃的過程中改度專題十教學心一、單項選【答案】ABD三、案例分【參考答案現預定教學目標的過程。一般認為，有效的課堂管理應達到三個目標：（1）爭取的時間用于學習；（2）爭取的學生投入學習；（3）幫助學生自我管理。（1）明察秋毫，要求教師盡量避免被少數幾個學生所吸引或只與少數學（2（3整體關注，調動盡量多的學生投入到教學活動中來，讓每個學生都有事可做；（4）變換管理，靈活地采用多種多樣段專題十一學生心理健康教一、單項選1.【答案】C 2.【答案】B【答案】的主情失的觀。【答案】C 5.【答案】A 6.【答案】A【答案】D。解析：本題考查了心理的分類。抑郁癥表現為悲傷、絕望、消極、頻、【答案】。解析：害怕在社交場合，擔心自己會因發抖，臉紅，聲音發顫，口狀【答案】解心平分心失嚴重三。二、多項選【答案】BCD確定所要矯治的目標行為；（2）確定實質性強化措施的性質，如代幣的用途等；（3）讓（三、簡答【參考答案開設以普及心理健康教育知識為主的有開設專門的心理輔導活動在各學科教學中滲透心理輔導的內容結合班級、少先隊活動開展心理輔導開展面向學生的個別心理輔