農業院校軟件工程專業語言理論類課程教學改革探究與理論農業院校軟件工程專業語言理論類課程教學改革探究與理論軟件產業是最具前景的產業之一，目前，我國軟件產業開展迅速，人才需求旺盛。江西農業大學作為一所歷史悠久的老牌高等農業院校，為適應產業開展的需要，于2022年成立軟件學院，開設軟件工程專業，培養適應社會需求的應用型軟件工程專業人才。學院采用校企合作辦學形式，在人才培養形式改革方面進展了大膽的探究，并獲得了良好的辦學效果。學院把學生的理論才能和理論根底并重，將培養、進步學生理論才能的理念貫穿于學生培養的各個環節，其良好的教學效果也從學生和用人單位的好評中得到了很好的印證，然而校內環節如何進一步提升學生理論才能的培養，在學生承受基地實訓之前奠定一個良好的理論才能根底，還值得我們進一步考慮。一、教學理論中主體和客體的分析學院實行3+1人才培養形式，即學生前三年在學校培養，第四年在實訓基地培養。因此學生理論理論才能所能到達的高度很大程度上仍取決于校內三年的培養環節。我院學生在校內承受教育主要有兩個階段：①根底知識、專業根底教育。理論教育形式為課程實驗、課程設計及計算機應用才能實訓。②專業知識和技術教育。理論教育形式為課程實驗、課程設計和校內工程開發理論才能訓練。在專業知識和技術教育階段，學院按照軟件開發、網絡應用、數字媒體技術和嵌入式系統軟件4個專業方向展開教學，每門專業根底和專業課程的實驗課時占總課時的比例均超過30%，且在大二暑期設置3周的校內專業實訓。盡管在課程及課程的課時設置上充分考慮了學生理論才能的培養，但仍存在以下問題。2.學院生源質量有待進一步進步。作為省屬農業院校，生源方面存在一定程度的優勢。由于觀念的影響，局部家長和學生會避開報考農業院校。而且軟件工程專業相對其他專業學費要高不少，有些根底較好想讀軟件工程專業的學生可能由于家庭經濟壓力也可能會放棄自己的理想。迫于招生的現實壓力，學院軟件工程專業所招學生的錄取分數較其他院校同類專業要低一個檔次，這直接影響到所招學生的學習才能和文化根底的程度。這樣一種現實因素，自然地，對教師以及學生本身都提出了一種更高的要求。二、語言類課程教學理論的改革與完善從第1小節分析中我們可以發現，在我院軟件工程專業學生培養過程中，制約學生理論才能培養的瓶頸有兩個：一是生源質量，一是實驗課程的師資力量。為了進步生源質量，學院乃至學校都做了大量宣傳工作，宣傳學院辦學形式的優勢、宣傳歷屆畢業生的高就業率及較高的就業質量。同時也對優秀新生施行獎勵措施。這些努力有一定的效果，但不是很明顯。較高的學費短時間內仍然是很多貧困家庭首要考慮的因素，而對農業院校認識上的主觀偏向也很難短時間內糾正過來。因此生源質量問題不是短時間內能改變的，而需要靠不斷地進步辦學質量，形成良性循環，從而吸引學生。針對校內實驗課程的師資力量缺乏問題，學院從實際出發，實在提出了一種可行、有效的教學改革措施。1.將軟件工程專業培養方案中的校內課程進展梳理，將語言類課程單獨列出。從新生入學到學生離校去實訓基地，語言類課程占了相當的比重。按照不同培養方向，設置了由淺到深，由易到難課程體系。如學院的JAVA開發方向，先后開設了語言程序設計，培養程序設計的根本思維和理念，Visual++，進一步激發學生軟件開發的興趣，JAVA程序設計基儲JSP程序設計、大型數據庫技術等，為將來就業做好準備。這些語言理論類課程在軟件工程專業學生的培養過程中占有重要地位，單獨列出來，形成相對獨立的體系，在其他根底理論課程的支撐下，更有利于學生畢業后的就業。2.對于單列出來的語言理論類課程中的實驗課程局部聘請有豐富理論經歷的校外教師進展教學。盡管學院辦學形式本身就是3+1形式，第四年就是由具有一線開發理論經歷的教師指導學生開發理論，但是為了讓學生更早地體驗軟件開發，更早地融入專業的學習理論中，學院聘請了校外企業里的軟件工程師來學校給學生上實驗課。這樣做極大地提升了學生學習專業的興趣，極大地提升了學生專業學習的效果。軟件工程師們豐富的實戰經歷可以幫助學生學習過程中遇到的各種問題和困難。另外，學院在大二暑假的假期還會開展為期三周的暑期實訓，暑期實訓期間通過將同學分成2~3人小組共同完成工程開發，讓同學真實體驗軟件工程大致的開發過程和流程。為了實在進步實訓效果，學院在暑期實訓過程中，也聘請校外軟件企業里經歷豐富的工程師來指導學生完成一個真實的工程開發，讓學生實訓真正的有所收獲，為去北京實訓基地打好堅實的基矗為適應我國軟件產業開展的形勢，我國很多高等院校適時開設了軟件工程專業，招收了大量的軟件工程專業畢業生。但從就業市場反應的信息卻說明很多軟件工程專業畢業生的程度和素質和企業的實際需求之間仍有較大的差距。江西農業大學軟件學院在軟件工程專業