2021教資筆試作文金句素材積累

興趣類.興趣好比路燈,引導你走向成功;興趣好比船槳,帶著你駛向遠方;興趣好比是一雙羽翼,領著你翱翔天際。興趣是最好的老師,它會引你走向光明。.關于興趣,古今中外有過許多精妙的論述。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是學習的動カ。清人張潮在《幽夢影》中說:“花不可以無蝶,山不可以無泉,石不可以無苔,水不可以無藻,喬木不可以無藤蘿,人不可以無癖。”癖者,因長期的習慣而形成的對某種事物的偏好是也。愛因斯坦和歌德說得更明白,愛因斯坦說,“興趣是最好的老師”；而歌德則說,“愛好即獲得知識的第一步”。.為什么古圣先賢如此推崇興趣?心理學告訴我們,興趣是ー個人從事某種活動的動カ源泉,自然也是荻取成功的先決條件。若要成就一件事情,固然需要智慧和才能,但是如果沒有興趣,毅カ和信心得不到熱情的支持,一旦遇到困難,就會輕易地放棄；相反,如果有了濃厚的興趣,就會產生極大的熱情,熱情支持信心,信心產生勇氣和毅カ,即使遇到再大的困難,也會堅持,會克服。司馬遷忍受宮刑之辱,成就史家之絕唱,不也是源于對歷史的愛好嗎?.有人說,我也曾經有過許多興趣啊,可是如今依然一事無成。有道是江山易得守之難,興趣需要培養,也需要維護和堅持。晉時王獻之練習書法,竟然用盡了十幾缸的水,其堅韌精神可想而知。靡不有初,鮮克有終。輕易地形成一種興趣,很快又消退了,淡化了,三天打魚,兩天曬網,如此興趣焉能收獲成功?.興趣是學習的“原動カ”,興趣是學習的“催化劑”,它對孩子的學習有著神奇的內驅動作用,能變無效為有效,化低效為高效。.作為教師,應該相信每一個學生都存在著發展潛能;堅信每個學生都是可以獲得成功的。因此,我們對那些學習暫時有困難的或某些方面發展有障礙的,更應該關注、幫助和信任;要給他們留出自由支配、自主發揮的時間和空間,讓他們有展示自己獨特オ華的機會作為教師,應該相信每一個學生都存在著發展潛能；堅信每個學生都是可以獲得成功的。.心理學家認為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣。”.心理學研究表明;“學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成份,一個人對其所學的東西產生了濃厚的興趣,便會迸發出驚人的熱情。而熱情是ー種魔力,它會創造奇跡。”.興趣是生命飛翔的翅膀,它能將枯燥和沉悶轉化為鮮活生動和美麗輕盈。興趣是最好的老師,它能激發你的潛能,開發你的智慧,磨煉你的意志,陶冶你的性情,使你克服重重困難,攀上成功的頂峰。.何謂興趣?興趣是發自內心的好奇與熱愛,是一切孜孜不倦的探索鉆研的源頭,是能引起湖中片片漣漪的ー顆石頭。我們當順應興趣,去闖蕩未知而誘人的世界。.有興趣,人就會竭盡全力,醉心其間,就會內心充盈,就將無限的潛能激發出來,就可能收獲意想不到的驚喜。若不是對自然有著與生俱來的興趣,法布爾如何能將每種昆蟲觀察得細致入微,最終著成巨作呢?若不是因為好奇如何能讓生命更好地存在,十幾歲的少年也必定無法研制出能檢測癌癥的試紙。興趣是讓人能夠不知疲倦,不為失敗的靈丹妙藥。.人皆不同,興趣愛好也必定不同。也許實驗室的瓶瓶罐罐于他而言能上演神奇的魔法,于你卻只是枯燥的工具;也許詩詞文章能讓你你心馳神往,于他卻只是難懂的字符。既然所好不同,就應當由每個人選擇自己所愛,去探索,去享受。去發現這ー領域的美妙與神奇,去將生命不斷充實。.每個人都有自己濃厚的興趣,有的人喜歡繪畫,他們把ー張張單調乏味的白紙渲染成一件件五彩繽紛的藝術品;有的人熱愛踢足球,他們奔跑在空曠的球場上,灑下了太多太多的汗水,也得到了太多太多的歡樂；有的人喜愛閱讀,他們啃食著“精神的糧食”,久久陶醉在心靈的盛宴里。.愛因斯坦曾經說過“我認為對于一切情況,只有‘熱愛‘ォ是最好的老師。”興趣,能使人不怕吃苦；興趣,能使人廢寢忘食；興趣,能使人執著而愿意付出努力。.好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。快樂類.保持快樂,你就會干得好,就更成功更健康,對別人也就更仁慈。ーー馬克斯威爾?馬爾茲.真正的笑,就是對生活樂觀,對工作快樂,對事業興奮。一ー愛因斯坦.人生最大的快樂是致カ于一個自己認為偉大的目標。ーー蕭伯納.人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程。——羅伯特?威廉?本生.所有的人都以快樂幸福作為他們的目的:沒有例外,不論他們所使用的方法是如何不同,大家都在朝著這同一目標前進。——帕斯卡.最明亮的歡樂火焰大概是由意外的火花點燃的。人生道上不時散發出芳香的花朵,也是由偶然落下的種子自然生長出來的。 塞?約翰遜.世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。ーー布雷頓.對于那些內心充溢快樂的人們而言,所有的過程都是美妙的。ーー羅莎琳?德卡斯奧.ー個人成為他自己了，那就是達到了快樂的頂點。西得烏?伊拉斯謨

.快樂是ー種心境,跟財富、年齡與環境無關。命運類.對于凌駕于命運之上的人來說,信心是命運的主宰。ーー海倫?凱勒.我要扼住命運的咽喉,絕不讓命運所壓倒。ーー貝多芬.當命運遞給我ー個酸的檸檬時,讓我們設法把它制造成甜的檸檬汁。ーー雨果.命運給予我們的不是失望之酒,而是機遇之杯。因此,讓我們毫不畏懼、充滿歡愉地把握命運。ーー尼克松.凡是追逐不靠自身而依賴外界才能獲得的幸福的人,命運總是和他作對。ーー莫羅阿.每個人都是自己命運的建筑師。ーー克勞狄烏斯.自己的命運應由自己創造。ーー契訶夫.我是我命運的主人,我是我心靈的主宰。 赫里克.平凡的人聽從命運,只有強者オ是自己的主宰。ーー維尼.ー個人怎樣把握自己的命運比他的命運是怎樣更加重要。 洪保德寬容類.開誠心,布大度。ーー康有為《上清帝第一書》.人之心胸,多欲則窄,寡欲則寬。毋以小嫌疏至戚,毋以新怨忘舊恩。（清）金纓《格言聯壁》新怨忘舊恩。（清）金纓《格言聯壁》.人之謗我也,與其能辯,不如能容。人之侮我也,與其能防,不如能化。——弘一大師《格言別錄》.與人為善就是善于寬諒。ーー［美］弗羅斯特《新罕布什爾》.忘卻就是寬恕。——［英］菲茨杰拉爾德《崩潰》.東海廣且深,由卑下百川;五岳雖高大,不逆垢與塵。ーー（三國）曹植《當欲游南山行》.誰能原諒人,誰就能拯救人。ーー［俄］邦達列夫《人生舞臺》.“寬容”教育是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方法,它是教師打開學生內心世界的“通行證”。.寬恕別人就是善待自己。雨果說:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”你希望別人善待自己,就要善待別人,要將心比心,多給人ー些關懷、尊重和理解;對別人的缺點要善于指出,不能幸災樂禍;對別人的畏難要盡力相助,拒絕袖手旁觀、落井下石。.學生,特別是中學生,是ー個容易犯錯誤的群體。這是由于他們的年齡決定的。教師類.先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。ーー陶行知.教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯

.教師的職務是“千教萬教,教人求真”;學生的職務是“千學萬學,學做真人”。ーー陶行知.教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。”ーー馬卡連柯.我確實相信:在我們的教育中,往往只是為著實用和實際的目的,過分強調單純智育的態度,已經直接導致對倫理教育的損害。.生命短促,只有美德能將它帶到遼遠的后世。ーー莎士比亞.提出ー個問題往往比解決一個問題更重要,以解決ー個問題也許僅是ー個數學上或實驗上的技能而已,而提出新的問題,卻需要有創造性的想象カ,而且標志著科學的真正進步。ーー愛因斯坦.オ需學也，非學無以廣オ。非志無以成學。ーー孔明名篇片段.我慢慢相信,每ー個活過的人,都能給后人的路途上添些光亮。也許是ー顆巨星,也許是一把火炬,也許只是ー支含淚的燭光。——史鐵生《奶奶的星星》.山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。劉禹錫《陋室銘》惟吾德馨。劉禹錫《陋室銘》.如果你能惜時如金利用每一分鐘不可追回的光陰,那么,你的修為就會如天地般博大,并擁有了屬于自己的世界。ーー拉迪亞德?吉卜林《如果》.這個世界上絕了哪種生命形式都會導致地球毀滅。獅子和螞蟻ー樣偉大,小草和人類ー樣重要。ーー鄭淵潔《父與子》.媽媽,你到底為什么愛我?不為什么,只是你是我的孩子! 冰心《不為什么》.ー個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉,它會使人的脊梁永遠不彎,使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失,懂得祖國之于人的真正含義。ーー遲子建《泥濘》.我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子ー場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。ーー龍應臺《目送》作文寫作技巧一審題立意作文寫作審題立意文章立意,即文章的角度。俗話說,失之毫厘謬以千里,如何能夠針對考試過程中所給材料準確地把握文章的立意呢?以下介紹兩種方法幫助大家在考試過程中快速、準確立意。審題立意（一）立意即中心思想,立意的基本要求有:.立意要鮮明、集中ー篇文章要贊揚什么,批評什么,或說明什么道理,要觀點明確,不能模棱兩可。ー篇文章必須圍繞ー個中心來寫,不能分散,不能有兩個或（多個）中心。.立意要貼切、健康立意要符合題目要求和命題要求,觀點要符合社會主流意識,正面積極。.立意要新穎、深刻要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料,做到以小見大,由表及里,從中挖掘出他人未發現的新的思想內容。（二）立意的基本方法.抓關鍵詞法關鍵詞句往往是“文眼”蘊含著材料的主旨,可作為立意的突破口。一般是些內涵較為豐富、高頻的詞語,或評價議論、總結觀點的句子,多出現在材料的末尾。例如:你如果想要兒童變成順從并守教條的人,你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力,你就應該采取能夠加強這些只會品質的方法。或教育教人變活,死教育教人變死ーー陶行知。要求:自選角度,自擬題目,聯系實際,寫ー篇不少于800字的文章。審題立意：這則材料闡述了不同的教育方法對兒童品質培養的重要性,“壓服的教育方法”教育處保守教條的人,“智慧品質的方法”教育出獨立批判的人,由此可提煉出關鍵詞“教育方法”。圍繞這ー主題,根據“或教育教人變活,死教育教人變死”，可見陶行知是批判“壓服的教育方法”,而倡導靈活智慧的“活教育”的。.明辨關系法事物的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創新）等;若有多則材料,需要找材料之間的內在關系,或異中求同、同中求異,或尋求互補等,明辨這些關系,有利于立意構思作文。例如:教育之宗旨何在,在使人為完全之人物而已。何為完全之人物?謂人之能力無不發達且調和是也。人之能力分為內外二者:一日身體之能力,一日精神之能力。發達其身體而萎縮其精神,或發達其精神而罷敝其身體,皆非所謂完全也。完全之人物,精