課堂觀察記錄表單1學科數學年級三年級教材版本人教版課題解決問題觀察視角一、教什么觀察者：

唐克英觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？

教學目標比較明確2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？

方法多樣化，不同的學生掌握和理解的方法允許有差異，可以選擇自己喜歡的方法。3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？

多種方法的前后對比做的比較好，采用了生活中的各種情景。4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？

較好的體現了學科的特點與本質。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？

三種方法教師用力較為平均。6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？

選用的素材考慮到了教材設計的用意及與生活的緊密聯系。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養？

有一定的對解應用題思考方法的指導，但還不夠突出。補充視點：

教師的評價語比較少，針對性不夠。教學改進建議：

評價學生時一定要恰當，多鼓勵，要真誠。課堂觀察記錄表單2學科數學年級三年級教材版本人教版課題解決問題觀察視角二、怎么教觀察者：唐克英觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？

通過舊知引導學生對應用題的組成及分析方法進行回顧，較好的引入新知。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？

能較好的針對學生的問題進行有效教學。3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？

啟發式提問次數：33次。無效提問次數：7次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？

能較好為恰當、準確的運用課件，進行操作，使教學效果事半功倍。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？

教學中，能分層設計變式訓練，由基礎練習，到變式練習，到練習生活。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？

教學中，能夠以個人回答，同桌討論，小組匯報等形式反饋學習效果，并針對當堂出現的問題進行交流，指正。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？

能較為自然的引導學生探究，使學生順利掌握教學重點，難點，運用連乘的方法解決實際問題，將探究式教學與有意義接受式教學相結合。補充視點：如果讓更多的學生參與說一說解題思路，明細每一步算式的表示意義，效果會更好。教學改進建議：對每位孩子的回答及表現應進行及時有效的評價。過渡語還不夠自然，需推敲。課堂觀察記錄表單3學科數學年級三年級教材版本人教版課題解決問題觀察視角三、怎么學觀察者：唐克英觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題？

沒有進行課前預習。2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題？

教師在提出問題能給學生充分的思考時間，并請同桌相互交流，在匯報階段，有學生主動提出疑問，請其他學生予以回答。3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？

同桌交流，匯報時，板書學生與其他學生交流，并有老師在旁指導，但老師的指點存在有不到位的情況。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？

教師過于專心自己的教案，有走教案的情況。5.情境導入：是否創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？

本課是以學生最喜歡的運動項目貫穿全課的，學生的主動性較強。6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導

教師給予學生活動、作業的時間和次數較多，并進行了豐富的師生、生生交流，有一定的效果。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況

教師關注到了學生的書寫、檢查等學習習慣的培養，并對變現好的學生給予鼓勵和表揚。補充視點：

匯報交流時，教師的應對能力稍顯不夠。教學改進建議：

注重平時課堂的自我修煉，要更多的關注學生的回答。課堂觀察記錄表單4學科數學年級三年級教材版本人教版課題

解決問題觀察視角四、學得如何觀察者：

唐克英觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？

目標達成，學生知道從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，學習用兩步計算的方法解決問題。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？

全班不同水平的學生各有所得。優等生學會了本節課的目標，并會用不同方法解決問題。中差生都基本達到了學習目標。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？

能滿足學生的特殊需要。4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？

給學生進行獨立思考與實踐的時間和空間略有不足。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？

學生學習中的疑難問題老師都很好的解決了。6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的程度。

練習有一定的層次性，學生都能完成。7.相異思維：學生對同一問題有無